盧湘

摘 要：新課改下的現(xiàn)代教育相較于過去的傳統(tǒng)教育對學(xué)生能學(xué)得開心、學(xué)得有效提出了更高的要求。小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生綜合發(fā)展的重要組成部分，同時快樂教學(xué)理念在如今的教學(xué)中也是非常有效的新教學(xué)理念。近年來快樂教學(xué)的理念在小學(xué)體育教學(xué)中逐漸發(fā)展起來，相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很大的優(yōu)勢，快樂教學(xué)的優(yōu)勢也在小學(xué)體育教學(xué)中得以很好的體現(xiàn)。將快樂教學(xué)理念合理運用在小學(xué)體育課堂中能夠很好地解決學(xué)生懶散的問題，提升學(xué)生的運動積極性。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);理念優(yōu)勢;小學(xué)體育

體育是學(xué)生在繁忙的文化類學(xué)習(xí)課堂外能夠鍛煉身體、放松身心的一門綜合性發(fā)展學(xué)科，而快樂教學(xué)理念重在探索教學(xué)中的快樂，不僅能提高學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得快樂?，F(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)要求激發(fā)學(xué)生的運動興趣，把握學(xué)生好動的天性，促進小學(xué)生全面發(fā)展，同時也能提高體育課堂的效率。把快樂教學(xué)理念融入小學(xué)體育課堂中，結(jié)合更合適的教學(xué)方式，帶動學(xué)生積極鍛煉，注重學(xué)生心理與生理的兩方面教學(xué)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

一、快樂教學(xué)理念相較于傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)勢

（一）更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生只是坐在座位上安靜地聽老師講解，很難有表現(xiàn)的機會，學(xué)生表達的機會就是被老師提問的時候。這樣的情況下很多時候?qū)W生會對課堂產(chǎn)生一定的厭煩情緒，特別是學(xué)習(xí)成績不是特別好的學(xué)生。雖然小學(xué)體育課不同于其他的文化類科目，教學(xué)中本就有一定的師生互動性，但是學(xué)生依舊在體育課上很容易表現(xiàn)出懶散的情況，因為體育課堂一般來說就只是簡單的運動教學(xué)，大多數(shù)時候就是學(xué)生自由活動，學(xué)生并沒有興趣。本來是快樂的體育課，但是很多時候變成了單純的鍛煉，而且沒有更合適的方式去達到鍛煉的效果。相較之下快樂教學(xué)理念就能很好地解決這些問題，例如，可以通過讓學(xué)生課后在老師的要求下來決定這節(jié)課合適的上課方式，學(xué)生自己決定的方式，就會有更強的參與度，通過快樂教學(xué)能夠參與到課堂中來。

（二）能更好地拉近師生距離

師生關(guān)系一直是老師與學(xué)生之間很難把握的度，老師過于嚴苛?xí)寣W(xué)生感受到老師不易接近，不利于教學(xué)活動的開展。因為很多時候?qū)W生需要與老師進行交流，無論是學(xué)習(xí)的疑問還是生活中的問題，老師是學(xué)生除了家長之外接觸時間最長的人，而快樂教學(xué)理念能合理解決師生關(guān)系的問題。良好的關(guān)系是課上是師生課下是朋友，然而在傳統(tǒng)課堂上很容易造成學(xué)生與老師之間的隔閡。以學(xué)生考慮為主的快樂教學(xué)理念，學(xué)生可以有更多的與老師之間的互動，因為快樂教學(xué)的基本要求是讓老師和學(xué)生都能感受到課堂的愉快，不是依靠老師或者學(xué)生某一方來完成教學(xué)活動，無論是課上還是課下學(xué)生能更加接近老師，老師也都會與學(xué)生交流，不只是僅僅停留在知識的傳授環(huán)節(jié)。

（三）能有更高的課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)過長時間的發(fā)展，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)方法逐漸變得固化。很多老師在上課時只是刻板地套用教學(xué)固有的教學(xué)方式，沒有結(jié)合所帶學(xué)生的實際情況制訂更合適的方法，很多時間都在忙于完成教學(xué)任務(wù)。課程教學(xué)安排過于機械化，學(xué)生在課堂上的積極性不高，聽課效率不高，經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)呆、走神、打瞌睡的情況，對老師在課堂上所講的內(nèi)容不容易消化吸收。應(yīng)用快樂教學(xué)的方式能很好地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，課堂上學(xué)生能夠有機會走上講臺或者提出自己的觀點與看法。在快樂教學(xué)的氛圍下，學(xué)生不必在課堂上過于拘束，能夠參與課堂討論，而小學(xué)體育課堂不是刻板地做好某一項教學(xué)任務(wù)的科目，例如，由學(xué)生幫助其他學(xué)生學(xué)會某些運動技巧或者掌握某項運動，這樣的方式相對于傳統(tǒng)的老師硬性教學(xué)會有更好的效果。

二、快樂教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)簡析快樂教學(xué)理念的含義

1.淺層含義

快樂教學(xué)理念從字面意思上來說就是一種采取特定的教學(xué)方式讓學(xué)生和老師能夠快樂地進行教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的理念。小學(xué)體育快樂教學(xué)不只是讓學(xué)生能夠開心、愉快地學(xué)習(xí)運動技能，同時老師也能教得舒心，營造愉快的課堂氛圍提升體育課堂的效率。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的老師主導(dǎo)、學(xué)生被動性學(xué)習(xí)，缺乏互動與趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)效率不高，而快樂教學(xué)理念是要求體育課堂能夠應(yīng)用快樂教學(xué)理念取得很好的教學(xué)效果。

2.深層含義

快樂教學(xué)理念從深層次探究其含義，課堂快樂主要是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，老師為輔助，做到學(xué)生主動性原則，讓學(xué)生感受到課堂是他們在主導(dǎo)，充分參與到課堂中，保持激情飽滿的精神面貌，從而達到提高課堂效率的目的。在老師與學(xué)生的共同努力下找到合適的方式進行體育教學(xué)活動，而不僅僅只是老師來決定一切體育課上的教學(xué)活動，應(yīng)該是在體育教學(xué)過程中加入學(xué)生的思考與建議。同時在教學(xué)活動中能有針對性的方案，每個學(xué)生能夠感受到課堂對他們的思考，感受到課堂不只是老師一個人的表演，他們也能合理地表達與輸出。

（二）快樂教學(xué)理念的具體應(yīng)用策略

1.學(xué)生反饋、教師培訓(xùn)，共同促進快樂理念教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運動能力和運動興趣的最佳時期，因為很多學(xué)生接觸到各種各樣的運動是從小學(xué)開始的，所以做好小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的影響非常大。而小學(xué)階段的學(xué)生本就有好動與好奇的特性，對很多的運動都有很高的興趣，所以這就需要小學(xué)體育老師把握學(xué)生的這些興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的運動潛力。快樂教學(xué)理念相較于傳統(tǒng)教學(xué)理念或者觀念有一定的進步，但是并不是每個小學(xué)體育老師都能很好地理解與接受這一先進理念，所以要將快樂教學(xué)理念更好地應(yīng)用在小學(xué)體育課堂首先要對小學(xué)體育老師進行相關(guān)培訓(xùn)。例如，幫助老師理解快樂教學(xué)的內(nèi)涵，認識到快樂教學(xué)理念的優(yōu)勢，以及應(yīng)該如何做，如何具體實施到每節(jié)體育課上，而不是僅僅打著快樂教學(xué)的口號。在學(xué)校前期實施快樂教學(xué)的同時還可以設(shè)置課堂教學(xué)階梯反饋機制，可以是學(xué)生反饋給科任老師，也可以是老師反饋給學(xué)校，總之就是在老師與學(xué)生的共同努力下逐步完善快樂教學(xué)在體育課堂的應(yīng)用。