陸勇飛

教學(xué)評價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的評價(jià)方法，對教學(xué)過程和教學(xué)效果給予定量或定性評價(jià)。體育教學(xué)評價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，對體育教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的過程和結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量化工作。體育課教學(xué)評價(jià)的目的，是通過客觀、公正、及時(shí)、可靠地評定體育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息，促進(jìn)體育教師認(rèn)真分析教學(xué)中的成敗得失，幫助其改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的提高。

本課題的提出是以“快速跳短繩”為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的跳短繩技術(shù)和成績進(jìn)行多元評價(jià)的實(shí)踐研究，針對雙腳輪換跳技術(shù)掌握程度、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳的次數(shù)指標(biāo)、快樂或成功指標(biāo)等逐步形成評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)方式、評價(jià)策略，以獲得更好的教學(xué)成效。

一、問題的提出

在小學(xué)中高段的體育課“跳短繩”教學(xué)中跳繩成績不理想的原因有很多，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要表現(xiàn)有：學(xué)生上下肢力量素質(zhì)偏弱;學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力偏弱;學(xué)生意志力薄弱;學(xué)生對跳短繩的興趣不高等，這些都是影響跳短繩成績的主要因素。教師的多元評價(jià)是對學(xué)生提升“跳短繩”技術(shù)和成績的重要教學(xué)手段。本文將采取各種教學(xué)評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，優(yōu)化學(xué)生的跳短繩技術(shù)，提高學(xué)生的意志品質(zhì)，以提升學(xué)生跳短繩的成績和技術(shù)。

二、研究對象和周期

通過對上海市浦東新區(qū)上南二村小學(xué)五年級五個(gè)教學(xué)平行班開展不同的教學(xué)評價(jià)，其中五（4）班為教學(xué)評價(jià)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)班，五（5）～五（8）班為普通教學(xué)班，評價(jià)周期為一年。在這一年中，在五（4）班的教學(xué)中運(yùn)用各種優(yōu)化的教學(xué)評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛跳短繩，跳繩成績有明顯的進(jìn)步。

三、研究過程和方法

1.利用頂級跳短繩選手的視頻進(jìn)行初期激勵(lì)和影響

采用多媒體教學(xué)手段開展興趣激勵(lì)教學(xué)，播放中國著名跳短繩吉尼斯紀(jì)錄保持者視頻（2019年11月16日，在“30秒內(nèi)單腳輪換跳次數(shù)最多挑戰(zhàn)中，中國選手岑小林最終成績?yōu)?28次，平均一秒7.6下，成功打破了由自己保持的吉尼斯世界紀(jì)錄”）來激勵(lì)學(xué)生熱愛跳短繩項(xiàng)目，這類視頻對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著較強(qiáng)的吸引力和影響力，教師請每位學(xué)生寫下練習(xí)初期的目標(biāo)是一分鐘跳幾個(gè)，把目標(biāo)貼在自己能經(jīng)?？吹降牡胤?，時(shí)刻督促自己和鞭策自己，教師對每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)制定進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)初期很容易在短時(shí)間內(nèi)對自己設(shè)定一個(gè)長遠(yuǎn)的練習(xí)目標(biāo)，這樣的激勵(lì)成效很明顯，但是很短暫，學(xué)生的熱情很快會(huì)被枯燥的練習(xí)消磨，所以要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

2.利用合作學(xué)習(xí)開展適時(shí)的相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

合作式學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，比如：友誼組、提高組、互助組等?？梢?人一組，也可以3人一組，可以目標(biāo)一致，也可以目標(biāo)不同。讓學(xué)習(xí)小組形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)目標(biāo)和資源共享氛圍。這種在小集體中的任務(wù)共同參與，直接交流，相互評價(jià)，是一種平行的評價(jià)維度，對學(xué)生自身跳短繩成績的提升有著積極的作用，同時(shí)還有利于形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。學(xué)生之間的評價(jià)更加多元和有趣，只要能發(fā)揮積極的作用，老師都是鼓勵(lì)和允許的，這種平行的學(xué)生相互間的評價(jià)是一種積極有效的“適時(shí)”評價(jià)，大家可以在適時(shí)氛圍中開展相互評價(jià)，肯定他人和肯定自己，最終對提升自己的跳短繩成績有很大的幫助。

3.利用多元評價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定的成就動(dòng)機(jī)

麥克萊倫訓(xùn)練法說明了這樣一個(gè)道理：人們的成就和動(dòng)機(jī)是可以培養(yǎng)和提高的。而在培養(yǎng)和提高的過程中必須保持寬松、和諧的心理氛圍，對于每個(gè)人的語言和行動(dòng)都要加以充分的支持和尊重，使他們確信自己能夠提高，從而具備自信心。所以及時(shí)地給予學(xué)生表揚(yáng)與肯定，讓學(xué)生不斷有成功的體驗(yàn)，繼而對學(xué)習(xí)充滿興趣與自信，學(xué)習(xí)就會(huì)更加有效。

所以，培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的興趣是培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定成就動(dòng)機(jī)的根本動(dòng)力，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇不同的跳短繩目標(biāo)、活動(dòng)方式和教學(xué)方法，把方法的實(shí)效性和趣味性結(jié)合起來，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生跳繩的興趣：

單人跳：單人雙腳向前跳、單人雙腳向后跳、單人雙腳雙飛跳、單人雙腳花式跳、單人單腳交換向前跳、單人單腳交換向后跳、單人單腳交叉向前跳、單人單腳交叉向后跳、單人向前跑跳等。

雙人跳：雙人前后跳、雙人左右跳、雙人前后向后跳、雙人轉(zhuǎn)身跳、前面的人變換動(dòng)作跳等。

多人合作跳（2人以上的合作跳）：形式很多，在人數(shù)上可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以調(diào)整，培養(yǎng)鍛煉的積極性，增強(qiáng)集體主義精神。

每位學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的方式開展興趣練習(xí)，在興趣中進(jìn)一步培養(yǎng)自己對跳短繩的熱情，從跳短繩項(xiàng)目中獲得快樂或者自信。在評價(jià)過程中，無論是教師還是學(xué)生，都要及時(shí)給予評價(jià)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，及時(shí)給予肯定，這種“及時(shí)”效應(yīng)是非常有效的評價(jià)點(diǎn)，抓住這個(gè)“點(diǎn)”就能在最短的時(shí)間內(nèi)反饋學(xué)生的練習(xí)成效，并發(fā)揮評價(jià)的作用。

4.利用延遲評價(jià)，讓學(xué)生在期待中學(xué)會(huì)完善，學(xué)會(huì)調(diào)整，獲得成功

學(xué)生在相互間“適時(shí)評價(jià)”和“及時(shí)評價(jià)”后，很多學(xué)生其實(shí)更期待教師的終極評價(jià)，但是此時(shí)教師要學(xué)會(huì)利用延時(shí)評價(jià)的方式，利用學(xué)生的期待心理，對學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時(shí)的評價(jià)，而是把評價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)叵蚝笸涎樱o學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給予恰如其分的評價(jià)或小結(jié)。

5.利用家校合作評價(jià)，綜合提升學(xué)生的跳短繩素質(zhì)

蘇霍姆林斯基說：“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。”學(xué)生體能的發(fā)展不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的。家庭、學(xué)校合作開展評價(jià)，已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大趨勢，它也是通過體育與健康課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感的重要方式。很多學(xué)生在學(xué)校獲得的評價(jià)只是代表著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，而在家庭評價(jià)中他們會(huì)獲得課外延伸的滿足感和成就感，所以，教師一定要布置“回家作業(yè)”，而且“評價(jià)者”必須是家長，由家長給予自己的孩子積極肯定的評價(jià)，并記錄每天“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，讓孩子能在家庭中獲得在學(xué)校無法體會(huì)的賞識(shí)和滿足感。

學(xué)生對跳繩運(yùn)動(dòng)充滿激情，在學(xué)校沒有得到充分施展，回家后就可能要求父母和自己合作跳繩，鍛煉能起到強(qiáng)身健體的作用，家長也會(huì)積極地投身其中，這種合作評價(jià)是當(dāng)下學(xué)校教育最佳的“營養(yǎng)劑”。

四、研究結(jié)果與分析

1.研究結(jié)果

通過一年多對五（4）班學(xué)生的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體能明顯優(yōu)于其他班級，對跳短繩的興趣和成績也比其他班級高。

通過對五（4）班38位學(xué)生開展一學(xué)年的優(yōu)化評價(jià)研究，試驗(yàn)前后跳短繩的測試比較，學(xué)生跳繩成績優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班，綜合體能亦優(yōu)于其他幾個(gè)平行班。

2.成果分析

在體能發(fā)展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生體能鍛煉的手段是多方面的，評價(jià)也同樣需要多元化形式，只要我們能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，遵循體育教學(xué)原則，有的放矢地采取各種有效的方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和練習(xí)環(huán)境，學(xué)生就一定會(huì)對體能鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極投入到體能鍛煉中來，使學(xué)生的體能逐步發(fā)展，更上一層樓。

因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生跳短繩的興趣，開展積極有效的評價(jià)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展。

五、問題和期望

1.學(xué)生學(xué)業(yè)較重，造成鍛煉時(shí)間不充足，成為學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的瓶頸。呼吁社會(huì)給予學(xué)生更多的鍛煉時(shí)間和空間，把屬于孩子的時(shí)間和空間還給他們，讓他能真正健康茁壯地成長。

2.由于各個(gè)家庭的實(shí)際情況不同，家長的支持程度不均，造成學(xué)生跳短繩成績提高得不夠明顯。采用線上教學(xué)方式，開展家長在線指導(dǎo)，幫助家長在家庭中指導(dǎo)或輔導(dǎo)孩子開展跳短繩練習(xí)，培養(yǎng)自信，增強(qiáng)體能，健康個(gè)性。

興趣是最好的老師，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)是完全可以培養(yǎng)和提高的，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)，完全可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績的再鞏固和再提高。這一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)只是諸多評價(jià)手段中的一小部分，但很高興地看到了實(shí)驗(yàn)成效，也希望得到更多同行的互動(dòng)和交流，以促進(jìn)體育教學(xué)更好地發(fā)展，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。