劉宗儀

摘 要：全納教育是新時代的一種教育思潮，其教育模式具有十分強大的包容性，能夠容納所有學(xué)生。反對歧視和排斥，能夠積極促進(jìn)教育參與并且滿足各種不同人士的需求，屬于一種有教無類的教育模式。全納教育的背景下，對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。倡導(dǎo)有教無類的教學(xué)模式，為農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)送教上門，這是教育公平的體現(xiàn)，也是在教學(xué)過程中每一個教育工作者需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：全納教育背景;新課標(biāo)背景;綜合素養(yǎng)

全納教育的背景下，教育更加公平，也更加符合新型平等觀、民主觀、價值觀以及教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，由于各種教育資源的匱乏，不能很好地兼顧農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)，這也就使教育資源分配不十分得當(dāng)，教育公平不能夠真正地實現(xiàn)。作為新時代的教育從業(yè)者，在進(jìn)行送教上門的過程中，要去找到一條合適的途徑和實踐方案，體現(xiàn)全納教育理念，同時也能提高農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文基于全納教育背景下的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)送教上門實踐方案做出幾點討論。

一、利用好發(fā)展的科技輔助教學(xué)

教育工作者在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要去注意，教育不僅體現(xiàn)在教授學(xué)生理論知識的教學(xué)層面上，更是需要體現(xiàn)在綜合素養(yǎng)能力提升的層面上。受限于地域以及其他各種因素的影響，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生接觸到外面世界的機會相對較少，但是在這個科技高速發(fā)展的今天，教育工作者在進(jìn)行農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)送教上門的時候，就可以利用好科技輔助自己教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中開闊自己的視野，接觸到新興發(fā)展的產(chǎn)物，這也是教育者需要去注意的點。

例如，在送教上門實踐過程中，教育工作者可以去隨身攜帶簡易的電子設(shè)備輔助自己教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)、平板電腦等手段，為農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生拓寬視野。教學(xué)地形、地貌等相關(guān)地理知識的過程中，教育工作者可以將隨身攜帶的手機定位、網(wǎng)絡(luò)圖片等為學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上找一些圖片和視頻資料，供學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。利用新型發(fā)展的科技輔助自己的教學(xué)，在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)送教上門的過程中，能夠借此拓寬學(xué)生的視野，讓他們接觸到更多、更新鮮、更貼近生活的東西，這要比單純地去給他們進(jìn)行理論知識教學(xué)更重要。

二、注意觀察學(xué)生的心理健康

在進(jìn)行農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)送教上門的實踐過程中，教育工作者需要去注意關(guān)愛學(xué)生的心理健康。在那些農(nóng)村的邊緣地區(qū)，有部分學(xué)生的家長由于生活所迫需要去外出務(wù)工，這也就使一部分學(xué)生成為留守兒童。作為教育工作者，在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要去注意關(guān)注學(xué)生的心理狀況，全納教育背景下通過活動對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們一個正確成熟的三觀，這也是教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在給農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)送教上門的過程中，作為教育工作者，一定不能夠只是單純地教給學(xué)生教學(xué)理論知識。在義務(wù)教育階段，孩子們由于沒有太多的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且有部分學(xué)生是留守兒童，缺乏家長的陪伴，他們的心里可能會出現(xiàn)一些問題。送教上門的時候，教育工作者一定要盡到一個教師應(yīng)該盡到的責(zé)任，引導(dǎo)他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們積極向上的動力，給學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的“三觀”。第一節(jié)課就可以將其安排成心理輔導(dǎo)課，讓孩子們能夠在課堂上敞開自己的心扉，把教育工作者當(dāng)成自己的朋友，能夠向他們傾訴自己內(nèi)心的想法，這樣的教育才可以稱得上是新時代所需要的教學(xué)，這樣的上門送教也才能夠達(dá)到最初的教育目標(biāo)。

三、送教上門的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠(yuǎn)都是最好的教師。在送教上門的過程中，教育工作者一定要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他們在以后的學(xué)習(xí)過程中會更加具有主動性，想辦法去追求進(jìn)步，進(jìn)行一個自我的提升。作為教育工作者，在送教上門的時候可以利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證他們在自己離開之后也會努力學(xué)習(xí)，從而提高自己的綜合素養(yǎng)。

例如，教育工作者在進(jìn)行送教上門的過程中，一定要去注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信。在給農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子送教上門的時候，教育工作者可以帶一些手工制品或者一些簡單的玩具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如一些太陽能小汽車或者簡單的發(fā)電手電筒等。通過陪學(xué)生玩這些玩具，告訴學(xué)生其中的原理，借此提高他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過程中也會更加具有主動性，會想辦法自我提升。增強學(xué)生探求新知的欲望，讓他們主動學(xué)習(xí)，這也是在給農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行送教上門活動中，教育工作者需要去注意的方面。

在全納教育背景下，有教無類顯得十分重要。受限于各種地域因素的影響，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源可能有所欠缺，教育者在送教上門活動中一定要注意調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的各方面綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“基于全納教育下，對靖遠(yuǎn)縣農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)實施送教上門的實踐與研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1143）的階段性研究成果。