楊鐵貴

小學足球是小學體育教學中非常重要的組成部分，尤其在新課改背景下，小學足球教學更是發(fā)揮了足球項目自身的獨特優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生的團隊合作意識及努力拼搏的體育精神、增強學生身體素質(zhì)、提高學生體育素養(yǎng)等方面起到了非常重要的積極作用。所以很多小學體育教師都非常重視在小學生中積極開展足球教學活動，在教學實踐中對學生進行足球知識的普及與推廣，通過與同事或同行進行交流與研究以及結合自身的教學經(jīng)驗，不斷完善小學足球教學的內(nèi)容與形式。但是在這個過程中，很多小學體育教師由于日常教學工作繁重或者自身的學習能力有限，足球教學能力有限，經(jīng)驗不足，缺乏一定的理論指導與自我探索實踐。為此，我們將就如何更好地開展小學足球教學來進行相關的說明，希望能夠?qū)πW體育教師在日常的足球教學中給予一定的幫助。

一、小學足球教學的現(xiàn)狀

小學階段的足球教學雖然納入小學體育教學多年，但是由于一直受到傳統(tǒng)教學模式的束縛與制約，很多小學體育教師的足球教學模式與內(nèi)容十分枯燥、陳舊。這就導致學生在課堂教學中很難對學習足球產(chǎn)生興趣。另外，一些體育教師由于自身缺乏足球運動理論，足球運動能力偏低，導致“先天”對足球這項運動理解得不夠深入，“后天”忽視了對足球這項運動的學習與研究，從而在教學過程中忽略了以學生為主體的教學理念，只是一味地灌輸老套的學習內(nèi)容。例如，很多體育教師只會按部就班地讓學生學習顛球、踢球等簡單機械的動作，根本沒有能力開展足球?qū)嵺`教學，從而導致學生并沒有真正掌握足球這項運動的核心要領，所以足球教學的效果難以達到預期的教學目標與學生的實際要求。

二、小學足球教學的相關策略

1.要明確足球教學的目的

很多小學對開展體育教學活動的重視程度不夠，而小學足球教學作為體育教學活動的一個分支，更成為體育教師常常忽略的教學活動，這就導致小學足球教學活動開展的效果不盡如人意。但不可忽視的是，足球這項強調(diào)團隊合作的運動，對提高小學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)小學生合作精神有著非常重要的意義，所以在小學階段積極開展足球教學十分有意義。為此，小學體育教師要改變以往的教學態(tài)度，秉承以學生發(fā)展為教育根本的教學理念，明確開展足球教學的目的，從而為小學足球教學的良性開展打下堅實的教學指導思想。所以小學體育教師要從自身做起，樹立積極開展足球教學的信心和決心，并在學生中積極開展足球運動的推廣與普及，通過多種形式的教學模式，吸引小學生積極參與到足球課堂中來。

2.創(chuàng)新多種足球教學模式

足球這項運動既要強調(diào)運動員個人的足球技巧，更要強調(diào)運動員自身的足球技能，想要提高學生的足球運動水平和能力，就要結合學生的實際情況，采取靈活多樣的教學手段和教學方式，抽絲剝繭般為學生進行有步驟的講解以及開展相應的實踐活動。例如，借助當下主流的多媒體技術，小學體育教師可以通過搜集足球教學的相關視頻，在課堂教學中為學生進行播放和演示，讓學生能夠準確掌握足球動作和技術要領。同時，在足球運動中，體育教師可以根據(jù)學生的技術水平與能力，將層次接近、能力相當?shù)膶W生進行分組，通過小組之間的訓練與對抗，提升小組隊員的足球運動能力，提高學生之間的合作能力。

3.改進足球教學評估體系

想要提高學生的足球運動能力，提升足球教學水平，制定多元化的評估體系也是一項重要的舉措，所以小學體育教師要制定客觀、合理、正面積極的評估體系。在教學過程中，體育教師要善于抓住學生的點滴進步進行積極評價，同時也要及時更正學生的不足，通過教師評估學生、學生之間評估等多種方式，積極開展有意義的評價活動。例如，在“運球”訓練之后，可以對學生在訓練過程中的控制能力、腳步動作等方面進行客觀評價，同時要注意觀察學生積極的一面，用鼓勵的方式對學生的訓練給予肯定，從而提升學生參與足球教學的積極性，提升學生的足球運動能力，最終實現(xiàn)足球教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

小學體育教師在對學生進行足球教學的過程中，應當堅持新課改所倡導的以學生為本的教學理念，充分掌握學生對足球這項運動的了解情況，結合學生實際的體能及運動能力，合理開展多種適合小學生的足球教學形式。小學體育教師可以通過拓展足球相關新聞或體育知識等形式，首先充分調(diào)動學生對足球這項運動的興趣，提高學生積極參與性。與此同時，小學體育教師還要充分鉆研足球這項運動的優(yōu)勢和特點，通過日常的教學活動，讓學生能夠感受到足球運動的魅力與活力，同時，小學體育教師要因勢利導，在足球教學活動中注意培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)及團隊合作精神，塑造學生的情感與價值觀。另外，小學體育教師也要引導學生通過足球這項運動來轉移日常學習壓力，調(diào)節(jié)緊張情緒，放松身心。最后，小學體育教師還要不斷提升自身的足球理論水平，為更好地開展足球教學活動而不斷探索、勇于實踐。

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般課題“基于體育核心素養(yǎng)視角的小學足球多元化教學實踐”（課題立項號：GS[2020]GHB1563）的研究成果。