杭建平

【摘要】在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的推動下，各階段教學(xué)都需要加強(qiáng)立德樹人理念，這樣能夠有效開展教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將立德樹人理念融入課堂教學(xué)當(dāng)中，肩負(fù)起道德教育的重要責(zé)任.教師在教學(xué)中融入立德樹人理念的同時，應(yīng)該通過生活化教學(xué)情境以及多種教學(xué)措施優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性.鑒于此，本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透立德樹人理念的重要意義及不足之處，闡述了相關(guān)策略.

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透策略

立德樹人理念的融入有利于幫助教師有效開展教學(xué)，高效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理建立數(shù)學(xué)知識與道德的聯(lián)系，給予學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的課堂，同時應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對各個環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，督促學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，使立德樹人理念的融入效果更加明顯.需要注意的是，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做好優(yōu)化與分析，確保能夠不斷拓展課堂教學(xué)，并圍繞學(xué)生制訂針對性教學(xué)方案，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中立德樹人理念滲透的重要意義

（一）對教師的意義

小學(xué)階段的教育教學(xué)工作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成正確的道德準(zhǔn)則.尤其是針對年齡較小的學(xué)生，教師必須做好相對全面的分析，從而制訂針對性教學(xué)方案，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅需要考慮數(shù)學(xué)知識的傳授，而且應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的重視.教師在教學(xué)中滲透立德樹人理念，既要確保其符合教師自身教學(xué)需求，又要在數(shù)學(xué)知識講解的過程中，可以將所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)精神進(jìn)行有效講述，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到全面提升.

（二）對學(xué)生的意義

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中無法深刻掌握課本知識，甚至受多種因素限制難以保障其數(shù)學(xué)水平的提升.因此，在新時期，為了能夠有效拓展課程教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)知得到有效提升，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念和道德準(zhǔn)則，教師應(yīng)該合理地將德育知識融入課堂教學(xué).在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該做好前期準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對學(xué)生德育培養(yǎng)的重視，使學(xué)生形成正確的價值觀念，這對學(xué)生的未來發(fā)展起到重要作用，同時能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).

二、立德樹人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透的不足之處

教育體制改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多要求.絕大部分教師已經(jīng)認(rèn)識到將立德樹人理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，他們在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方案，有效地將立德樹人理念滲透到課堂當(dāng)中，促使學(xué)生的道德品德素質(zhì)得到有效提升.但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生的年齡較小，且在課堂學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常受多種因素影響，教師無法發(fā)揮立德樹人理念的價值，這使得學(xué)生的道德素質(zhì)無法得到有效培養(yǎng)，不利于促進(jìn)其全面發(fā)展.因此，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，為了確保立德樹人理念滲透的有效性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師必須做好全面分析，對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行有效掌握，從而圍繞愛國情懷、道德模范以及學(xué)生的德育素養(yǎng)開展綜合性培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中立德樹人理念滲透的對策

（一）深入挖掘教材德育內(nèi)容

無論在哪一階段教學(xué)，教師都應(yīng)該加強(qiáng)對教材的重視，因為教材是教學(xué)的根本.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須不斷挖掘教材中的德育內(nèi)容，確?？梢赃x擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及德育需求的內(nèi)容，這樣能夠?qū)⑺w的內(nèi)容有效挖掘，并全面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將立德樹人理念滲透到課堂，高效發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)德育功能，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性.教師一定要對教材深入分析，并嚴(yán)格按照教材認(rèn)真?zhèn)湔n，從而使教材中的內(nèi)容可以高效發(fā)揮其作用，提高德育教學(xué)效果，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多有益幫助.例如，在教授“認(rèn)識圖形”這節(jié)課的過程中，為了能夠確保學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)，教師可以事先做好準(zhǔn)備工作，并將課本理論知識向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠根據(jù)課本知識準(zhǔn)確地辨別生活中比較常見的圖形.隨后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活中物體的形狀，并通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考與動手操作，使學(xué)生能夠善于觀察生活，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的道德意識.需要注意的是，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在深入挖掘教材內(nèi)容的同時，適當(dāng)?shù)貙⒄n本知識與課外生活相銜接，這有利于有效拓展課本知識，全面發(fā)揮立德樹人理念的作用，解決傳統(tǒng)立德樹人理念滲透及教育所面臨的問題.

（二）生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透立德樹人理念的過程中，需要對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)有著較為全面的了解，這將有利于落實(shí)好各項教學(xué)工作，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以有效進(jìn)行德育知識滲透，而且可以為日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠集中注意力，避免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)溜號以及不聽講的情況.教師通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，能夠確保學(xué)生的思維沉浸在特定的氛圍當(dāng)中，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的認(rèn)知，并積極主動思考，了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而更加高效并全面地領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育知識，提高道德品質(zhì).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視自身責(zé)任，善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式，有效滲透立德樹人理念，提升學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展.例如，在教授“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課的過程中，教師可以通過故事的形式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相符的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠更加高效地掌握課本知識.例如，小紅在一家超市購買物品，她帶著媽媽給自己的100元錢.買完東西后，她付給收銀員100元，收銀員發(fā)現(xiàn)這張100元是假幣，于是讓小紅換一張紙幣，但由于小紅媽媽只給了小紅100元，她只能回家拿錢重新支付.教師通過這種假幣的融入，可以讓學(xué)生對人民幣有更全面的了解.這樣可以教會學(xué)生如何使用人民幣，從而更加深入掌握人民幣的使用方式，避免出現(xiàn)使用假幣這種不道德的行為，加強(qiáng)學(xué)生的道德意識.除此之外，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師可以通過紙幣的認(rèn)識融入混合計算，并運(yùn)用生活情境，加深學(xué)生對課本知識的理解，在提高立德樹人理念教學(xué)效果的同時，幫助學(xué)生更加深入掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，為其數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供有力幫助.