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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)

        2021-08-27 10:28:01石翀
        新課程·上旬 2021年23期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略高中數(shù)學(xué)

        石翀

        摘 要:在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,不但對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提升越來(lái)越重視,同時(shí)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也越來(lái)越關(guān)注,抽象能力就是其中比較重要的一種。因此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生抽象能力的培養(yǎng),并且要利用有效方式及措施培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供更有力的幫助,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);抽象能力;培養(yǎng)策略

        高中數(shù)學(xué)課程中有很多知識(shí)都比較抽象,需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象能力才能夠理解,因而需要高中數(shù)學(xué)教師有效進(jìn)行學(xué)生抽象能力的培養(yǎng),為學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供幫助。因此,本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力進(jìn)行分析,為學(xué)生抽象能力的有效培養(yǎng)提供理論依據(jù)及支持,最終使學(xué)生的抽象能力得以增強(qiáng),得到滿意的教學(xué)效果。

        一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的重要性及價(jià)值

        在高中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的任務(wù)及要求,并且具有較高的價(jià)值及作用,具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

        1.抽象能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升

        就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言,很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率比較低,其原因主要就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏理解,學(xué)習(xí)時(shí)存在困難。而對(duì)學(xué)生的抽象能力進(jìn)行有效的培養(yǎng),可以讓學(xué)生更好地理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),也就可以使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更容易,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

        2.抽象能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)

        在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以增強(qiáng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。就學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)而言,其中包含各個(gè)方面的內(nèi)容,而抽象能力是其中比較重要的方面,因而在學(xué)生的抽象能力得以有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,就可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)[1-2]。

        二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力培養(yǎng)的途徑及策略

        1.合理引導(dǎo)學(xué)生

        高中階段的學(xué)生,其抽象能力相比于初中階段雖然有所提升,依據(jù)目前學(xué)生的抽象思維能力水平來(lái)看,其在理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以及自主感知方面仍存在一定問題。針對(duì)這種情況,高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r為立足點(diǎn),結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生。在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過程中需要將數(shù)學(xué)抽象教學(xué)作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生以具體事物為立足點(diǎn),在對(duì)這些事物共同點(diǎn)探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)及概括,使抽象的內(nèi)容更具體。比如,在“函數(shù)的單調(diào)性”這一內(nèi)容教學(xué)中,重點(diǎn)就是理解函數(shù)的單調(diào)性這一抽象概念。為讓學(xué)生對(duì)這一概念加強(qiáng)理解,教師可以創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過直觀圖象及函數(shù)值變化進(jìn)行規(guī)律總結(jié),以便更感性地認(rèn)識(shí)函數(shù)單調(diào)性這一概念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的提升。

        2.建設(shè)適當(dāng)、合理的數(shù)學(xué)模型

        就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,學(xué)生積累抽象活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)通常都是通過對(duì)具體數(shù)學(xué)模型的認(rèn)知及理解獲得的,換言之,為能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的抽象能力進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)學(xué)教師需要以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及教學(xué)需求為立足點(diǎn),構(gòu)建適當(dāng)、合理的數(shù)學(xué)模型。由于高中數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都是從實(shí)際生活中抽象而來(lái)的,屬于現(xiàn)實(shí)事物的一種抽象表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,不但可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示給學(xué)生,而且可以有效激發(fā)學(xué)生的探究積極性,讓學(xué)生在不斷探究過程中實(shí)現(xiàn)抽象思維能力的鍛煉。比如,在進(jìn)行立體幾何知識(shí)的教學(xué)中,教師就可以將生活中的一些幾何體融入課堂教學(xué)中,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)有更直觀的感受,并且可以將數(shù)學(xué)模型中的數(shù)學(xué)元素抽象為課本中的幾何圖形,真正鍛煉學(xué)生的抽象能力。

        3.組織開展數(shù)學(xué)抽象教學(xué)

        就目前高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)而言,每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往都會(huì)包含不同的數(shù)學(xué)抽象活動(dòng),并且數(shù)學(xué)抽象也會(huì)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中存在。在實(shí)際開展的高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中,由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制,無(wú)法向?qū)W生展示每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下,數(shù)學(xué)教師需要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行選擇,從而在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中可以有側(cè)重地進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容的滲透,從而使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)其抽象能力的有效發(fā)展,使學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)真正獲得滿意效果[2-3]。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的任務(wù)及需求,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更理想發(fā)展的基礎(chǔ)。所以,高中數(shù)學(xué)教師需要在意識(shí)到學(xué)生抽象能力培養(yǎng)價(jià)值的基礎(chǔ)上,以有效措施及策略實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象能力的培養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象能力的增強(qiáng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高莉莉.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力培養(yǎng)策略研究[J].高考,2021(10):93-94.

        [2]黃玲美.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑探究[J].考試周刊,2021(13):65-66.

        [3]張建輝.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2021(9):45-46.

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