摘 要：高中物理作為高中教育教學階段的一門重要課程，不但與學生的高考存在直接聯(lián)系，并且對學生今后學習物理知識及學生物理素質的提升也十分重要，因而需要有效開展高中物理教學。在新高考背景下的高中物理教學中，為了使高中物理教學符合要求，需要對高中物理教學實行有效改革，以實現(xiàn)高中物理教學的有效落實。因此，主要對新高考背景下的高中物理教學改革進行分析，為教學改革的實現(xiàn)提供支持。

關鍵詞：新高考;高中物理教學;教學改革

目前新高考改革對高中階段的各個課程教學提出了新要求，在這種情況下，傳統(tǒng)的教育教學已經無法滿足實際需求及要求，需要進行教學改革，對高中物理課程教學而言也是如此。因此，作為新高考背景下的高中物理教師，應當對新高考背景下的物理教學要求加強認識，并且要針對教學要求尋求有效途徑及策略實現(xiàn)物理教學改革，以保證高中物理教學可以取得比較滿意的效果。

一、新高考背景下高中物理教學改革的必要性

當前新高考改革的不斷深入對高中物理課程教學提出新要求，依據新高考要求，教師需要注重學生實踐能力及綜合能力的發(fā)展，而這就必須對高中物理教學進行有效改革。以往的高中物理課程教學，基本上是教師向學生灌輸知識，這種方式并不利于學生實踐能力的提升。通過在高中物理教學活動的開展中實施教學改革，可以使以往的教學理念及教學內容等均發(fā)生改變，實現(xiàn)真正的新模式教學。同時，在結合新高考背景下進行物理教學改革，可以讓學生所學到的知識更符合今后的高考要求，有利于學生更好地面對高考，更好地參加高考。此外，通過實施教學改革，可以探索出新型的高中物理教學模式，這不但對高中物理教學的發(fā)展比較有利，并且對其他學科的教學改革有借鑒作用，對整體教學改革的實現(xiàn)比較有利[1-2]。

二、新高考背景下高中物理教學改革的有效途徑

1.突出學生的主體地位

在當前新高考發(fā)展形勢下，對于高中物理教學改革的實施，首要任務就是要突出學生的主體地位，這是高中物理教學改革實施的基礎。因此，高中物理教師一定要轉變以往的教學思想，改變以往課堂上教師占據絕對主體地位的狀況，轉變角色，由以往的課堂主導轉變?yōu)檎n堂指導，讓學生主導課堂。在這一方面，教師不但要轉變教學理念及思想，還要對學生進行合理引導，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，改變自身被動學習知識的狀態(tài)，在課堂上主動提出問題，進行物理知識的主動學習，從而改變傳統(tǒng)的教學狀態(tài)，實現(xiàn)教學改革的目標。

2.注重高中物理實踐教學

以往的高中物理教學通常是以理論教學為主，而新高考對學生的實踐能力有越來越高的要求，因此，教學改革要注重實踐教學，具體需要從兩個方面入手。一方面，在高中物理教學中需要增加實驗教學內容，高中物理教師需要將物理實驗教學作為重點內容，增加實驗教學比例，并且真正落實物理實驗教學，讓學生自己動手進行物理實驗，使物理實驗教學可以獲得滿意的效果，提升學生的實驗水平。另一方面，在高中物理教學中應當有效開展實踐活動。在新高考背景下的高中物理教學中，高中物理教師不但要對學生進行課堂理論知識的教學，還需要組織學生開展課外實踐活動，通過課外實踐活動的開展，讓學生在實踐中運用學到的物理知識，如組織學生開展冬令營、夏令營等活動，讓學生在這些活動的開展中體會到物理知識的價值以及實踐作用，并且運用物理知識解決實際活動中遇到的相關問題，實現(xiàn)學生物理實踐能力的提升，真正轉變傳統(tǒng)教學。

3.選擇多樣化的教學方式方法

就新高考背景下的高中物理教學改革而言，需要注意的一點是要對多樣化教學方法進行應用，這一點也是教學改革中比較關鍵的一個方面。作為高中物理教師，應當改變以往以單一講授式方法進行教學的狀況，結合現(xiàn)代化技術及手段，對各種現(xiàn)代化的教學方法進行靈活應用，以實現(xiàn)更有效的教學。比如，高中教師可以利用多媒體設備實施多媒體教學，利用多媒體向學生展示物理知識，使學生對這些知識更好地理解及掌握。同時，高中物理教師也可以對情境教學模式進行利用，通過情境創(chuàng)設讓學生更準確地理解課本中的物理知識。通過這些多樣化教學方式的應用，真正改變傳統(tǒng)的物理教學狀況，真正實現(xiàn)教學改革[2-3]。

三、結語

當前新高考背景對高中物理教學水平及質量的要求都不斷提升，需要開展更有效的教學，而教學改革對這一目標的實現(xiàn)十分有利。因此，高中物理教師需要結合新高考背景，從各個方面入手實現(xiàn)物理教學改革，以滿足新時期的物理教學需求，實現(xiàn)物理教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李建強.新高考改革下高中物理教學的思考[J].中學生數理化（教與學），2020（12）：80.

[2]李雪萍.新高考背景下高中物理教學的新思路[J].甘肅教育，2020（23）：178-179.

[3]康建明.新高考背景下高中物理教學策略[J].課程教育研究，2020（35）：80-81.

作者簡介：吳志民（1980—），男，漢族，甘肅靖遠人，大學本科，高級教師，研究方向：中學物理教育研究。