沈丹萍

摘 要：教學(xué)實(shí)踐證明，信息技術(shù)改變了課堂教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);能力;興趣;教學(xué)

布魯姆的教學(xué)觀告訴我們，拓展教學(xué)資源與優(yōu)化教學(xué)手段是教師教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的信息接收量，從而使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力得到提升。所以，信息技術(shù)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好幫手。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，情境教學(xué)法變得更加形式多樣，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生變得愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)手段能化復(fù)雜為簡(jiǎn)易、化抽象為直觀，讓生硬的句型轉(zhuǎn)換成真實(shí)的情境，從而有利于學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 1 一課教學(xué)的重點(diǎn)是掌握句型“Whats this/that on the...？Whats this/that in the...？”“Its a...”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可利用多媒體制作課件，將各種圖片放在句型中，替換了學(xué)生難以理解的語(yǔ)法，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的內(nèi)容，如，pig，bird，panda，cat，tiger，dog 等，憨態(tài)可掬的小動(dòng)物圖片讓孩子們十分喜愛(ài)，學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)的積極性很高，很快就掌握了句型。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍，也有利于學(xué)生對(duì)新知的理解。

二、規(guī)范發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，但是很多小學(xué)生發(fā)音不夠規(guī)范，而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段能矯正并規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)就是利用點(diǎn)讀機(jī)來(lái)規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。同時(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成。例如，在教學(xué)“My schoolbag”時(shí)，因?yàn)橛泻芏嗑湫陀?xùn)練內(nèi)容。此時(shí)，就可利用智能語(yǔ)音教具軟件，制作出有聲的教具，讓學(xué)生練習(xí)“Whats in your schoolbag？How many books？”的句型。有聲教具的使用，幫助學(xué)生提高了自己的語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生對(duì)這一核心句式進(jìn)行深入的理解，把握英語(yǔ)句型的特點(diǎn)，并且能夠正確的使用，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。

三、豐富知識(shí)信息，提高自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，小學(xué)生語(yǔ)言技能的形成需要通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。信息技術(shù)不僅快捷，而且信息量大。利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，既能豐富學(xué)生的知識(shí)信息，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)通過(guò)上網(wǎng)查詢，尋找相關(guān)的知識(shí)信息。英語(yǔ)中的單詞、讀音、語(yǔ)法等都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢獲得。經(jīng)常這樣學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“Wheres the sciencemuseum？”時(shí)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)了解“Where is the science museum？”這個(gè)句型的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生既了解了課本中的說(shuō)法，還看到了不一樣的表述方法：利用There be句型的疑問(wèn)句式“Is there+地點(diǎn)名稱+方位代詞+here？”進(jìn)行詢問(wèn)。還有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這樣的詢問(wèn)方式：“Is it far from here？”由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的使用拓寬了學(xué)生的視野，在潛移默化中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、擴(kuò)大信息資源，拓展學(xué)生知識(shí)視野

我們知道，語(yǔ)言是信息的載體，是人類交際的工具。當(dāng)今的信息資源十分豐富，利用信息技術(shù)資源教學(xué)有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。所以，擴(kuò)大信息技術(shù)資源是教學(xué)中必須探索的問(wèn)題。如通過(guò)階梯英語(yǔ)等讓學(xué)生開(kāi)展自我練習(xí)，有利于學(xué)生拓寬視野?；蛘呓o學(xué)生提供純正的語(yǔ)言訓(xùn)練方面的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生矯正發(fā)音，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。例如，通過(guò)《英語(yǔ)周報(bào)》或《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)（小學(xué)版）》中的有關(guān)內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。如Humor Box， Backgroud？Knowledge，Songs Appreciation，Riddles and Poems。課前制作好課件，課堂上利用很短的時(shí)間播放Warming-up Exercises對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感知力。這樣的教學(xué)不僅有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)具有十分重要的意義。信息技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生認(rèn)知方式，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效果的提升。所以，我們應(yīng)該充分利用好信息技術(shù)，使之成為課堂教學(xué)的好幫手。

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