張鴻

摘 要：立足小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐，首先對數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透思政教育的可行性進(jìn)行了分析，接著又對滲透思政教育的有效策略進(jìn)行了探討，旨在引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的同時也對學(xué)生的思想品德及其良好行為習(xí)慣等進(jìn)行有效的教育，從而推動學(xué)生更好地進(jìn)步與成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思政教育;可行性;有效策略

思政教育是指對受教育者進(jìn)行思想道德品質(zhì)建設(shè)、引導(dǎo)形成良好行為習(xí)慣等的一種教育。在當(dāng)前立德樹人的大教育背景下，各學(xué)科教師都應(yīng)當(dāng)從自己所教內(nèi)容的實際情況出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行思政教育的有效滲透。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我便對數(shù)學(xué)教學(xué)中有效學(xué)生進(jìn)行思政教育這一主題進(jìn)行了大量探索，現(xiàn)將個人認(rèn)識與看法簡單總結(jié)如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思政教育的可行性

就當(dāng)前實踐情況來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育主要存在如下兩個方面的突出可行性。

1.小學(xué)階段學(xué)生急需加強(qiáng)思政教育

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，正處于形成世界觀、人生觀、價值觀等的重要時期，在該時期對學(xué)生進(jìn)行良好的思政教育，將為學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實而有力的基礎(chǔ)，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)挖掘思政教育素材，面向?qū)W生進(jìn)行思政教育的有效引導(dǎo)。可以說，小學(xué)階段學(xué)生所處的特殊成長階段決定了數(shù)學(xué)學(xué)科教師有機(jī)融入思政教育的可行性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中包含豐富的思政教育資源

就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所教學(xué)的實際內(nèi)容來看，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在異常豐富的思政教育資源。例如，在學(xué)習(xí)“時分秒”“年月日”等的知識時，可以對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時間、珍惜時間的思政教育。在“圓周率”等知識的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生探索圓周率發(fā)現(xiàn)的歷史過程，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義及其民族自豪感的教育?？梢哉f，數(shù)學(xué)學(xué)科中包含著非常豐富的思政教育資源，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育實踐中有機(jī)滲透思政教育的可行性之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思政教育的策略

在明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的可行性之后，接下來我將結(jié)合實例探討思政教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略及其方式。

1.立足課堂，滲透思政教育

在課堂上，教師將針對特定的知識點(diǎn)面向?qū)W生進(jìn)行集中的講解與闡述，可以說，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要根據(jù)地。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以立足課堂，在課堂上結(jié)合所教學(xué)的實際數(shù)學(xué)內(nèi)容面向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的思政教育。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”這節(jié)數(shù)學(xué)知識時，不少學(xué)生因為粗心、馬虎的原因?qū)е卤緛頃嬎愕念}目出現(xiàn)了錯誤。這一馬虎、粗心的不良習(xí)慣無論是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，還是對以后的日常社會生活來講，都存在極其不好的影響。針對這一情況，我便鼓勵學(xué)生充當(dāng)“小醫(yī)生”，尋找其他學(xué)生做錯數(shù)學(xué)題目的原因所在。在互相檢查的過程中，學(xué)生意識到了粗心、馬虎的不良習(xí)慣是要不得的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀題目時要認(rèn)真，在計算時要專注，在得出結(jié)果后還可以反復(fù)檢查。這其實便是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面向?qū)W生進(jìn)行思政教育的有力體現(xiàn)。

再如，在教學(xué)“中位數(shù)和眾數(shù)”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識之時，我就以學(xué)生實際數(shù)學(xué)成績?yōu)槔v解了如果班集體中大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績都非常理想，而只有幾名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較低，很容易影響全班學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績評定。就這樣，便有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行一番集體與個體聯(lián)系的思政教育，有利于學(xué)生意識到作為集體的一分子應(yīng)當(dāng)為了集體而努力。應(yīng)立足課堂滲透思政教育的價值得以充分凸顯。

2.開展活動，滲透思政教育

小學(xué)生的年齡較小，因此教師針對學(xué)生的實際特點(diǎn)開展豐富多彩的活動，以活動作為補(bǔ)充輔助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。從這一層意義展開來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在多彩多樣的活動中巧妙融入思政教育，同樣能取得良好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這一數(shù)學(xué)知識的時候，我便為學(xué)生布置了一項巧妙的學(xué)習(xí)任務(wù)，即鼓勵學(xué)生對全班同學(xué)平時喜歡閱讀的課外讀物類別進(jìn)行統(tǒng)計。在進(jìn)行調(diào)查與扇形統(tǒng)計圖的制作過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對一些漫畫類的課外讀物較為感興趣，但是對于諸如一些經(jīng)典圖書的閱讀積極性卻較差。以此為基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生形成端正的閱讀價值觀，告訴學(xué)生漫畫書的閱讀很有趣，但是更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對名著圖書的閱讀，畢竟這些流傳下來的經(jīng)典更能帶給我們思想上以強(qiáng)烈的情感沖擊與啟示。鼓勵學(xué)生在日后的課外時間中有意識地加強(qiáng)對經(jīng)典課外讀物的閱讀與探索，這也對學(xué)生起到了很好的思政教育效果。

三、結(jié)語

總而言之，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)意識到面向?qū)W生加強(qiáng)思政教育工作的必要性及其意義。為此，在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將進(jìn)一步探索與分析切實可行的思政教育融入方式，以讓學(xué)生既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，同時又具備良好的思想品質(zhì)與正確的價值觀，這樣學(xué)生才能健康茁壯地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張茜.基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)滲透思政教育的研究[J].好日子，2019（30）：29.

[2]曹婷.談“課程思政”理念指導(dǎo)下的小學(xué)教育[J].才智，2019（23）：80.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透思政教育策略的研究”（課題立項號GS[2020]GHB1138）的研究成果。