張葉子

【摘 要】本文從英語(yǔ)核心素養(yǎng)角度出發(fā)，圍繞學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力發(fā)展活化教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。圍繞學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展，突出自我表達(dá)、思維引導(dǎo)、合作探究和活動(dòng)展示等方法引導(dǎo)，為建構(gòu)深度學(xué)習(xí)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);表達(dá);互動(dòng);展示

英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后探索結(jié)晶，是英語(yǔ)教學(xué)界同仁的共同智慧。英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，為學(xué)生指名學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。透過(guò)上述信息不難發(fā)現(xiàn)：從培養(yǎng)學(xué)生多元英語(yǔ)學(xué)習(xí)探知能力為切入點(diǎn)，多給學(xué)生必要的自我嘗試和主動(dòng)探知機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在深入?yún)f(xié)作探知中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，定能利于其釋放無(wú)窮學(xué)習(xí)潛能與活力。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該為滿足學(xué)生深層認(rèn)知發(fā)展需要多給他們提供探索表達(dá)運(yùn)用路徑，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷的過(guò)程中形成敏銳學(xué)習(xí)認(rèn)知感思，為建構(gòu)深度學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、鼓勵(lì)自我演說(shuō)，展示口才

語(yǔ)言能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的重要載體，需要學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得認(rèn)知感受，讓他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)中深化理解。教師多鼓勵(lì)學(xué)生自我演說(shuō)，多引導(dǎo)他們展示自己的口才，讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性表達(dá)中深化識(shí)記，是提高其語(yǔ)用表達(dá)運(yùn)用能力的起點(diǎn)。

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents的“故事時(shí)間”要求學(xué)生圍繞“What should we do for our parents？”表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教師可建議學(xué)生針對(duì)各自的閱讀理解，從“Why do we help our parents do housework？” “What did you get from helping our parents？”“After 20 years，what should we do for our parents？”“Do you think helping our parents is very importan-ce for us？”等話題的角度主動(dòng)予以解讀，讓他們?cè)谏钊胩街姓业娇杀磉_(dá)的素材。很多同學(xué)結(jié)合自己的整體理解感知，一方面，能夠圍繞“幫助父母做家務(wù)”主動(dòng)從文本中摘錄相應(yīng)的信息，形成一定印象;另一方面，能夠針對(duì)自己親身經(jīng)歷的故事，從父母的艱辛角度主動(dòng)說(shuō)出自己的設(shè)想和意見(jiàn)，以此來(lái)表達(dá)自己的深厚理解。

教師多給學(xué)生提供與文本相關(guān)的題目，多建議學(xué)生從不同的角度深入解讀，讓學(xué)生在主動(dòng)參與研讀中獲得深刻印象。教師可結(jié)合學(xué)生的不同設(shè)想，多鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的認(rèn)知差異大膽表達(dá)，讓他們?cè)诜e極暢言中形成深刻印象和認(rèn)知。

二、注重思維引領(lǐng)，獨(dú)立思考

英語(yǔ)核心素養(yǎng)要求學(xué)生在開(kāi)放化認(rèn)知思維中不斷深化理解，要求學(xué)生在獨(dú)立思考中形成深刻感知印象。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生深入思考中始終將思維引領(lǐng)作為其中的核心要義，要求學(xué)生能夠結(jié)合各自的感知來(lái)強(qiáng)化理解。教師始終將學(xué)生認(rèn)知思維培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的核心要點(diǎn)，多給學(xué)生自我品讀和深思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與文本研讀中形成多維度認(rèn)知，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從思維引領(lǐng)的角度深化課堂教學(xué)，就是要在關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上多給學(xué)生必要的提示，讓他們走出困境。教師可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，如，在六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 3 A healthy diet的“Story time”教學(xué)中，可針對(duì)“What are characters about healthy diet？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從文本中找出有價(jià)值信息。教師可根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容，多給學(xué)生自我深入思考的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們從“How much do you know about healthy diet？”“Why do the people like healthy diet？”“Can you tell us about the value of healthy diet？”“What did you get from healthy diet？”話題中深入思考，鼓勵(lì)他們針對(duì)各自的認(rèn)知多提出相應(yīng)的想法。很多同學(xué)在思考中能夠結(jié)構(gòu)語(yǔ)篇的表達(dá)主旨意圖，圍繞“Why do we need healthy diet？”話題主動(dòng)思考，并引導(dǎo)他們從語(yǔ)篇文本中摘錄和圈劃出相應(yīng)的詞匯，鼓勵(lì)他們針對(duì)自己的感思主動(dòng)表達(dá)，給他們更多的提示與引導(dǎo)，讓他們走出依賴教師講學(xué)的窠臼。

一切以學(xué)生的獨(dú)立思考為基礎(chǔ)活化教學(xué)，不妨多給學(xué)生足夠的思考話題，引導(dǎo)他們針對(duì)自己的理解探知多深入交流，給他們更多自悟機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生思維探知中，不妨多建議他們從摸清文本表達(dá)主題大意出發(fā)，引導(dǎo)他們主動(dòng)融入語(yǔ)篇和語(yǔ)境中查漏補(bǔ)缺。教師多建議學(xué)生從不同的角度深入構(gòu)思，多引導(dǎo)他們針對(duì)自己的理解發(fā)現(xiàn)深化識(shí)記，鼓勵(lì)他們深度理解感知。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作探知，群策群力

英語(yǔ)交際性要求學(xué)生在主動(dòng)深入探知中強(qiáng)化識(shí)記，引導(dǎo)他們?cè)诓粩嗪献魈街姓业狡平獾膯?wèn)題和對(duì)策。對(duì)此，建立在團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)，能在更多凸顯生本主義教學(xué)原則的前提下，能充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知潛能和動(dòng)力。一切以學(xué)生的協(xié)作探究能力發(fā)展為導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能活化課程資源，更利于學(xué)生在主動(dòng)參與文本解讀中形成多樣化深刻認(rèn)知，滿足其探究需求。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends的“Story time”的閱讀要求學(xué)生從“Why do we need wild animals？”話題探知的角度深入?yún)f(xié)作交流。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入構(gòu)思的時(shí)候，不妨建議他們深入構(gòu)思“Which animal do you like best？”“What did you get from your favorite animal？”“If you were a bird，what would you like to say with the human？”“What should we do for wild animals？”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作探知的方式進(jìn)行對(duì)話交流。很多同學(xué)在對(duì)話交流中能針對(duì)自己的整體理解想法，結(jié)合文本的表達(dá)核心要點(diǎn)，從人類(lèi)的文明發(fā)展和萬(wàn)物和諧共生的角度來(lái)提出自己的想法，能從相互交流中生成多樣化感知。