李志軍

摘 要：20世紀(jì)60年代，東尼·博贊提出了“思維導(dǎo)圖”這一概念。簡單來說，思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，繪制方式簡易。它可以在筆記、計(jì)劃、復(fù)習(xí)、總結(jié)、創(chuàng)作等許多方面使用，使用這種方法可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的記憶力，激發(fā)其想象力，提升其創(chuàng)造力?；诖?，文章將對思維導(dǎo)圖的概念、優(yōu)點(diǎn)、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及重要性進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)科學(xué)教學(xué);重要性;應(yīng)用

中圖分類號：G623.6?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）27-0036-02

引言

思維導(dǎo)圖是一種簡單易學(xué)的革命性工具。在進(jìn)行創(chuàng)作之前只需要準(zhǔn)備紙、筆和你的大腦以及想象力即可。圖文結(jié)合的形式可以增強(qiáng)記憶，它在小組學(xué)習(xí)、做計(jì)劃或創(chuàng)作等多方面都可以使用。尤其是在學(xué)校的教學(xué)過程中，使用思維導(dǎo)圖非常適宜，教師不但可以高效地將繪制方法教授給學(xué)生，還能夠讓學(xué)生學(xué)會如何自學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是在20世紀(jì)60年代由東尼·博贊創(chuàng)建出來的。思維導(dǎo)圖也可以稱為心智圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的一種有效的圖形思維工具，它簡單卻極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。其實(shí)我們大腦的學(xué)習(xí)方式跟機(jī)器學(xué)習(xí)的原理是相通的，都是先輸入信息，經(jīng)過一系列處理后加工成知識網(wǎng)絡(luò)輸出，而思維導(dǎo)圖就是這個壓縮機(jī)制，它把那些雜亂無章的信息進(jìn)行分類。從而把龐大的樣本數(shù)量，減少到極低，以幫助我們舉一反三、觸類旁通，這是它最底層的意義。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用人的左右腦的機(jī)能，分別利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，幫助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間均衡發(fā)展，從而激發(fā)人類大腦的無限潛能。因此，思維導(dǎo)圖具有人類思維的強(qiáng)大功能。與此同時，想要讓思維導(dǎo)圖充分發(fā)揮作用，使用者就必須鍛煉自身的想象力和發(fā)散性思維能力。

思維導(dǎo)圖具有以下四個特點(diǎn)。第一，有一個中心主題。當(dāng)我們觀察思維導(dǎo)圖的內(nèi)容時會發(fā)現(xiàn)，所有的思維導(dǎo)圖都是圍繞一個主題并由此而展開的，所以思維導(dǎo)圖最主要的特點(diǎn)就是有一個中心主題。第二，有分類和層次。我們在制作思維導(dǎo)圖的過程中，會根據(jù)中心概念而產(chǎn)生次級概念、再次級概念等層次分類，不同層級的概念又會產(chǎn)生許多詞匯，將所有的層級以及詞匯分出不同的類別即分類特點(diǎn)。第三，有序性。思維導(dǎo)圖中所有的層級內(nèi)容都是依據(jù)人的邏輯思維有序排列出來的，不是雜亂無章的堆砌。第四，簡明性。在思維導(dǎo)圖中，大部分制作者都會只進(jìn)行關(guān)鍵字的標(biāo)注，這樣既能了解內(nèi)容又顯得簡潔，從而能夠節(jié)省時間、增強(qiáng)記憶[1]。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）明確知識主線，輔助教學(xué)

思維導(dǎo)圖對于人們極關(guān)心的問題——提高教育質(zhì)量和組織培訓(xùn)質(zhì)量都具有重要的意義，它已經(jīng)成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。例如，研究性學(xué)習(xí)與行動學(xué)習(xí)等。教師將思維導(dǎo)圖作為工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生主動探索知識。教師還可利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立科學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖式，引導(dǎo)學(xué)生在其中填寫關(guān)鍵詞或補(bǔ)充想法，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的消化吸收。科學(xué)研究表明，比起僅依附于文本的學(xué)習(xí)方式，可視化的學(xué)習(xí)方式更有助于學(xué)生知識的重建和應(yīng)用。

（二）響應(yīng)課改號召，改善教學(xué)

目前，大多數(shù)小學(xué)教師對新課改理念以及怎樣引領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的認(rèn)知尚不明確，在教學(xué)過程中不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，教師可以選擇使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖先繪制出自己所理解的知識點(diǎn)，之后教師再對其進(jìn)行講解。運(yùn)用思維導(dǎo)圖更有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高他們的邏輯推理能力，在一定程度上能解決小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題。學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力、記憶力，改善學(xué)生考慮問題嚴(yán)謹(jǐn)度不高等問題。

（三）優(yōu)化教學(xué)路徑，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，知識點(diǎn)間的關(guān)系緊密，因此，學(xué)生要運(yùn)用發(fā)散性思維聯(lián)想并深入整合知識要點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖對各級科學(xué)概念合理規(guī)劃，使用不同顏色符號表征主次概念能讓自己對所學(xué)內(nèi)容加深理解和記憶。思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)策略能夠幫助教師優(yōu)化教學(xué)路徑，強(qiáng)化知識內(nèi)容間的聯(lián)動關(guān)系使其更為集中簡潔、條理分明，還能讓學(xué)生利用符號色彩和圖像展示學(xué)習(xí)成果，提高課堂學(xué)習(xí)效率。只要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生只要掌握了這種方法，就可以在短時間內(nèi)提高他們的思考能力和水平，挖掘自己的思考潛力[2]。

（四）提高邏輯思維能力，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展階段論中提到過，兒童從七歲到十一歲屬于具體運(yùn)算階段，認(rèn)識事物主要以形象思維為主，他們的邏輯思維能力還處在緩慢發(fā)展的階段。運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)造媒介可以幫助學(xué)生將思考化無形為有形。通過色彩、符號、詞匯等將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯守S富并有邏輯性的圖式，將左腦的邏輯詞匯分析功能和右腦的想象色彩情感功能全部調(diào)動起來，使其由形象思維轉(zhuǎn)入邏輯思維運(yùn)行的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，為下階段形式運(yùn)算做準(zhǔn)備。在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，可以促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生對其思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，有助于學(xué)生對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于學(xué)生找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖依據(jù)全腦概念，全面動用左、右腦的思維，充分開發(fā)大腦的潛能。小學(xué)生進(jìn)入中年級這一階段后，右腦的節(jié)奏感、空間感都會有所增強(qiáng)，此時，在教學(xué)中加入思維導(dǎo)圖能促進(jìn)其抽象思維、邏輯思維的發(fā)展。

（一）思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)板書中

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助情境創(chuàng)設(shè)的方式，了解學(xué)生對本課時核心主題內(nèi)容的掌握情況，只有這樣，才能夠更科學(xué)、高效地把握課堂節(jié)奏，將一整單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做一個更加系統(tǒng)、清晰的了解，從而在之后的課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生能將每一課的內(nèi)容串聯(lián)起來，更好地建構(gòu)知識體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。