摘 要：信息技術(shù)不僅為日常生活帶去了極大的便利，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶去了極大的便利。傳統(tǒng)理念下的教學(xué)模式在當(dāng)下社會(huì)的英語課堂中已經(jīng)失去了活力，英語教師紛紛對(duì)在英語課堂所采用的教學(xué)手段與教學(xué)模式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，將信息技術(shù)與具體的英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的融合，使傳統(tǒng)的、枯燥的英語課堂轉(zhuǎn)化成了生動(dòng)、直觀、鮮活的英語課堂，努力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣加以激發(fā)。在初中英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，英語教師將英語教材的具體內(nèi)容與信息化手段進(jìn)行了有機(jī)融合，然而在具體的實(shí)踐過程中仍存在部分問題。文章在此基礎(chǔ)上主要分析了當(dāng)下英語課堂中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題，并提出了幾點(diǎn)建議，希望可以促進(jìn)信息技術(shù)在英語課堂中更加高效地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）01-0073-02

引言

高速發(fā)展的技術(shù)手段，為現(xiàn)代化的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)也改變了傳統(tǒng)“填鴨式”與“灌輸式”的英語課堂，使學(xué)生的英語課堂氛圍變得更加生動(dòng)和鮮活，信息技術(shù)可以將抽象化為具體，將復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，將間接化為直接，并將這三種巨大優(yōu)勢(shì)融為一體。這樣既可以將英語課本上枯燥無味的英語單詞轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片，又可以通過趣味性強(qiáng)的英語電影片段使學(xué)生在輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語知識(shí)。因此，如何在更新自己的英語教學(xué)觀念的前提下，對(duì)信息技術(shù)在英語課堂中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，成了每一位積極奮斗在第一線的初中英語教師所共同關(guān)注和關(guān)心的問題。英語教師通過運(yùn)用智慧課堂來將信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，改善英語教學(xué)方法，能夠最大限度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)英語課堂的精講精練。

一、當(dāng)前信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)融合出現(xiàn)的問題

在初中英語的教學(xué)過程中，雖然信息化教學(xué)手段具有很大的輔助作用，但是不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的過程中仍然存在一些問題。例如，部分英語教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在英語課堂中仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，而拒絕接受信息化教學(xué)模式;部分英語教師對(duì)信息化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)能力和掌握能力不足，以致在英語課堂中不能很好地將信息技術(shù)與英語課堂進(jìn)行完美融合，也不能通過多媒體手段來開闊學(xué)生的視野。此外，由于信息技術(shù)具有極高的便利性，在運(yùn)用多媒體技術(shù)開闊學(xué)生視野的同時(shí)，英語教師也面臨在海量信息中選取適合學(xué)生的資源等諸多問題。

二、智慧課堂在英語課堂中的作用

智慧課堂可以提升英語課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語課堂，基本上是由黑板、粉筆和教師組成的，一節(jié)40分鐘的課很難涉及大量的英語知識(shí)，這也導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)的效率較低。而智慧課堂可以提升英語教學(xué)的效率，解決傳統(tǒng)英語教學(xué)的疑難雜癥。智慧課堂使英語課堂擁有了更大的發(fā)展空間與發(fā)揮空間，使英語教學(xué)的開展不再局限于學(xué)校課堂內(nèi)部，而是讓學(xué)生足不出戶也可以開闊視野，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)的效率。

三、將信息技術(shù)應(yīng)用在英語課堂中的具體手段

智慧課堂作為信息技術(shù)與教育事業(yè)深度結(jié)合的產(chǎn)物，自然也可以應(yīng)用進(jìn)英語課堂的構(gòu)建中。英語教師可以以智慧課堂為基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)與練習(xí)，凸顯平板教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的作用，提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以通過智慧課堂，積極發(fā)言并踴躍回答課堂問題。智慧課堂中的隨機(jī)抽取等師生互動(dòng)模式，既給予了學(xué)生平等概率下發(fā)言的機(jī)會(huì)，又讓教師關(guān)注到了更多學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)。移動(dòng)式展示平臺(tái)也給予了學(xué)生更多的展現(xiàn)空間與展現(xiàn)機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生在對(duì)同學(xué)作品評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生了思維的碰撞，獲得了思路的拓展。

（一）課前預(yù)習(xí)階段的智慧課堂設(shè)計(jì)

英語教師應(yīng)承擔(dān)起自己作為教學(xué)引導(dǎo)者與組織者的任務(wù)，在全面了解智慧課堂構(gòu)建理論與搭建框架的基礎(chǔ)，構(gòu)建理論與教學(xué)模型的前提下，進(jìn)行智慧課堂課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作與籌備工作。在英語課堂中應(yīng)用智慧課堂這一教學(xué)系統(tǒng)，可以使英語教師在英語教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段就完成對(duì)實(shí)際學(xué)情的統(tǒng)計(jì)與查看，并在課前準(zhǔn)備階段就上傳學(xué)習(xí)資源，規(guī)劃英語課堂檢測(cè)。教師在課前通過智慧課堂系統(tǒng)查閱學(xué)生在英語課堂中的學(xué)情統(tǒng)計(jì)，既包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)和上課情況，又包括課堂練習(xí)和課后作業(yè)的完成情況，并綜合以上多種情況來制訂本班學(xué)生的英語教學(xué)計(jì)劃。英語教師在課前預(yù)習(xí)階段就搜集符合學(xué)生學(xué)情的諸如微課、導(dǎo)學(xué)案、英語課件與拓展視頻等教學(xué)資源，上傳至云平臺(tái)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前英語知識(shí)的預(yù)習(xí)和教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)Travelling這一課前，教師可以在課前為學(xué)生推送微課與導(dǎo)學(xué)案，并上傳到智慧云平臺(tái)中，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并通過課前預(yù)習(xí)明確自己在學(xué)習(xí)這一課時(shí)所遇到的困難，在智慧課堂的反饋界面進(jìn)行留言，這樣在給予教師反饋的同時(shí)也使教師了解了學(xué)生在英語課文預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)。教師通過智慧課堂中的學(xué)情反饋，對(duì)教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)步驟進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，增添重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使英語課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性和重點(diǎn)性。

（二）課中信息技術(shù)的運(yùn)用

及時(shí)的課中反饋與實(shí)時(shí)課堂表現(xiàn)的觀察也是教師進(jìn)行英語教學(xué)的重要依據(jù)，因此，英語教師在英語課堂中也極為重視提問環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)。在傳統(tǒng)英語課堂中，由于不同學(xué)生的英語水平不同，英語教師在提問時(shí)會(huì)有偏向，部分學(xué)生也由于自身英語水平不足而不愿意在英語課堂中積極發(fā)言。因此，在讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的英語知識(shí)與信息回答教師問題并提出英語問題這一環(huán)節(jié)，教師就可以利用智慧課堂的抽答功能。隨機(jī)抽取學(xué)生回答英語問題，并說出自己在當(dāng)前英語教學(xué)進(jìn)程中的疑問，可以使每一位學(xué)生都在智慧課堂中進(jìn)入認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，這種隨機(jī)抽查功能也有利于每一位學(xué)生都參與到英語課堂中，讓每一位學(xué)生在智慧課堂當(dāng)中都有平等的回答機(jī)會(huì)，真正做到公平教學(xué)。英語教師還可以在智慧課堂中的抽查環(huán)節(jié)設(shè)置表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)以及扣分與批評(píng)的功能，對(duì)于回答問題正確的、勇于提出自己在英語學(xué)習(xí)中的問題的學(xué)生，則積極表揚(yáng)，而對(duì)于那些并沒有正確回答問題、在英語課堂中隨意走神的學(xué)生，則進(jìn)行扣分與批評(píng)，提高學(xué)生在英語智慧課堂中的學(xué)習(xí)積極性。

教師也可以利用智慧課堂中的放大鏡以及畫筆等功能來重點(diǎn)突出英語文章中的關(guān)鍵字或者是關(guān)鍵句。畫筆作為傳統(tǒng)粉筆的完美替代，其顏色與粗細(xì)都可以隨意選擇，不僅可以在一體機(jī)中進(jìn)行勾畫，還可以在一體機(jī)中記錄，減少粉塵對(duì)學(xué)生與教師身體健康的危害。

而在小組展示的環(huán)節(jié)，教師可以利用一體機(jī)中的拍照與畫板這兩個(gè)功能將每一英語小組的英語作業(yè)或者英語思維導(dǎo)圖拍照上傳，并投屏到大屏幕中，使學(xué)生可以更加直觀地進(jìn)行英語作業(yè)和思維導(dǎo)圖的對(duì)比。同時(shí)，這項(xiàng)功能也可以應(yīng)用到對(duì)試卷的講解和錯(cuò)題的糾正上。由于畫板可以增添頁碼，因此，教師也可以將其拍照上傳到畫板中來進(jìn)行深入的評(píng)講。

此外，教師還可以運(yùn)用回饋功能，隨機(jī)點(diǎn)選學(xué)生作業(yè)并投屏到大屏幕上，在進(jìn)行作業(yè)對(duì)比的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生來為自己喜歡的英語表達(dá)方式與英語作業(yè)的完成情況進(jìn)行投票。英語智慧課堂中也有截屏功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)可以用截屏來保存相關(guān)知識(shí)，這樣就可以省去做筆記的時(shí)間。英語智慧課堂中也有搶答功能，教師可以在課堂中活用這一強(qiáng)大的功能。對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)了較長(zhǎng)時(shí)間、略顯疲憊的學(xué)生來說，搶答功能無疑是強(qiáng)心劑，也更容易喚起學(xué)生對(duì)英語課堂的參與。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂新型評(píng)價(jià)模式

教師在對(duì)初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合時(shí)，也要注意對(duì)英語課堂的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化，充分利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)中學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)以及對(duì)英語知識(shí)的掌握情況進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在英語課堂中的全方面發(fā)展，而不是單一關(guān)注學(xué)生在英語課堂中的測(cè)試成績(jī)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生在英語課堂中的心聲，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，肯定學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，保證學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)自信心，謹(jǐn)慎利用鼓勵(lì)式的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生都可以通過英語教師的評(píng)價(jià)來進(jìn)行自我審視，并總結(jié)、反思自己在英語學(xué)習(xí)中的缺漏之處，對(duì)自己在英語課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)加以調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)更高的英語能力發(fā)展目標(biāo)。教師要充分利用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生英語課堂的表現(xiàn)情況進(jìn)行全面的記錄，使信息技術(shù)成為教師對(duì)學(xué)生在英語課堂中的情況進(jìn)行分析的可靠依據(jù)。優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師可對(duì)諸如信息技術(shù)平臺(tái)或者是客戶端以及網(wǎng)站等信息時(shí)代的產(chǎn)物加以應(yīng)用。信息技術(shù)平臺(tái)可以針對(duì)英語教師的教學(xué)情況以及學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)情況提供多維評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以通過客戶端或者網(wǎng)站等來對(duì)英語教師提供匿名評(píng)價(jià)與建議。通過信息化技術(shù)來構(gòu)建新型英語課堂的評(píng)價(jià)體系，教師可以及時(shí)了解到自身教學(xué)過程中的不足，并積極改進(jìn)英語教學(xué)方式。另外，教師也可以使學(xué)生對(duì)自己在英語課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的糾正，使英語課堂更加高效化。

結(jié)語

現(xiàn)階段將信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，可以幫助英語教師不斷提高自身的英語教學(xué)水平。英語教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的具體應(yīng)用，不斷優(yōu)化英語課堂的教學(xué)策略，制訂信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)相結(jié)合的具體方案，深入學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行溝通，使學(xué)生了解到信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)融合的重要作用，讓學(xué)生在交流中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。英語教師要善于利用信息技術(shù)來使學(xué)生的視野得到開闊，使學(xué)生通過多媒體技術(shù)來完善自身的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而提高自己的英語素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：韓發(fā)輝（1978— ），男，江蘇灌云人，中學(xué)一級(jí)教師。