摘 要：初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，難度比較高，所涉及的數(shù)學知識更加抽象難懂，對于學生的理解能力要求更高。數(shù)學知識的難度和特點以及教師的教學模式都會導致初中生數(shù)學學習質量出現(xiàn)問題，學習興趣不斷降低。為了有效解決這一問題，問題導學法被應用到初中數(shù)學教學當中。這種教學方法可以更好地引導學生對數(shù)學知識進行學習和思考，促進數(shù)學教學效率和效果提升。

關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;應用

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）15-0029-02

引言

在我國教學水平不斷提升的背景下，很多先進有效的教學方式被應用到教學當中。在初中數(shù)學教學過程中，問題導學法作為一種有效的教學方式，可以更好地對學生的思維進行引導。教師可以利用其由淺入深地進行數(shù)學知識教學，鍛煉學生的數(shù)學能力，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，促進教學實效性提升。

一、問題導學法的概述

所謂的問題導學法就是指將教學內容問題化，利用問題來體現(xiàn)教學的重點內容，并通過一個個問題對學生的思維進行引導和啟發(fā)，逐步地引導學生進行深入思考和探究，從而取得良好的教學效果。在這個問題導學法的應用過程中，一方面可以對教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，有效地激發(fā)學生學習探究的興趣，調動學生學習積極性，鍛煉學生的自主學習意識和能力，另一方面可以有效提升課堂教學效率和質量，鍛煉學生多方面的思維能力，促進學生綜合素養(yǎng)提升[1]。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學當中，部分教師由于自身的教學理念和方法不當，對學生開展較為形式化的教學，將教學過程進行固定化，忽視對學生的思維進行引導和訓練，不僅阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展，還降低了數(shù)學教學的實效性，給數(shù)學教學水平的提升造成了嚴重影響。在初中數(shù)學教學中應用問題導入法，是符合素質教育和新課程改革教學理念的，可以有效改變當前數(shù)學教學的問題，降低教學內容的難度，促進教學水平提升。

二、問題導學法應用的必要性

（一）調動學生積極性，鍛煉學生邏輯思維

利用問題導學法進行初中數(shù)學教學，可以有效調動學生的學習積極性，增強學生探究的意識，培養(yǎng)和鍛煉學生的邏輯思維，促進學生數(shù)學學習能力提升。數(shù)學學科本身就存在一定的難度，對學生的邏輯思維能力以及數(shù)據(jù)分析運用能力有著非常高的要求。數(shù)學知識復雜多樣，不僅涉及很多數(shù)據(jù)類型的知識，同時還有一部分空間想象方面的內容，對學生的運算能力和記憶能力都有一定的要求，這就導致學生在學習過程中很容易出現(xiàn)困難，造成學生信心動力不足[2]。同時，一些教師在教學中不注重教學方法和模式的創(chuàng)新，一直采用單一枯燥的教學方式，讓學生進行大量的重復性習題訓練，導致學生學習壓力較大，學習興趣不足，學習積極性難以提升，嚴重影響學生的數(shù)學學習效果。在數(shù)學教學中應用問題導學法，是一種創(chuàng)新。老師可以利用各種有趣的問題激發(fā)學生探究的欲望，更好地發(fā)揮學生學習主動性，體現(xiàn)學生學習的主體地位，從而對學生的思維能力進行鍛煉和提升。

（二）培養(yǎng)學生觀察力，提升學生創(chuàng)新意識

在初中數(shù)學教學中應用問題導學法，可以更好地培養(yǎng)學生的觀察思考能力，提升學生的創(chuàng)新意識和想象力，促進學生綜合素養(yǎng)提高。對學生開展數(shù)學教學，不僅要求學生對數(shù)學知識進行掌握，要求學生擁有一定的數(shù)學學科素養(yǎng)，提升學生的數(shù)學想象力和創(chuàng)造力，提高學生的數(shù)學探究意識和應用能力，使學生的綜合能力素養(yǎng)得到提升。但是在實際的數(shù)學教學過程中，很多教師將教學重點都放在應試能力的培養(yǎng)上，教師要求學生完全按照書本上的要求進行學習，不允許學生對數(shù)學結論進行質疑，也不給學生創(chuàng)新的機會，導致學生淪為學習考試的機器，缺乏自己的意識和想法，不愿意進行數(shù)學現(xiàn)象的觀察和思考，只注重對結論進行記憶，導致學生探究意識和創(chuàng)新能力難以提升，影響學生的綜合素養(yǎng)提升[3]。問題導學法的應用，就是對學生提出問題的過程，在這個過程中，需要學生不斷地觀察、思考、探究和創(chuàng)新，促進學生思維能力全面提升，從而提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

（三）提升數(shù)學實效性，營造良好教學氛圍

在初中數(shù)學教學中應用問題導學法，可以提升數(shù)學教學質量，也可以營造良好的教學氛圍。提升數(shù)學教學效果和效率，是應用問題導學法的主要目的，應用問題導學法也是滿足學生發(fā)展需求，落實素質教育要求的重要途徑。當前初中數(shù)學教學的效果一般，教學實效性難以提升，嚴重影響了我國教學水平的提高。初中數(shù)學對學生能力素養(yǎng)的提升有著重要的影響，數(shù)學教學形式化的問題也亟待解決[4]。同時，提升數(shù)學教學實效性，給學生營造良好的學習氛圍，也可以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而形成一個良性的互相影響、互相促進的關系。開展問題導學法，教師可以將數(shù)學教學內容進行有效落實，更好地滿足學生的學習發(fā)展需求，給學生創(chuàng)建一個積極、自由、探索的學習環(huán)境，更好地提升數(shù)學教學的質量和效果。

三、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用策略

（一）合理設計教學內容，提高問題質量

在初中數(shù)學教學中應用問題導入式教學，教師要對教學內容進行合理的設計和規(guī)劃，結合教學內容和學生實際情況，不斷提升問題的質量。應用問題導學法，最重要的就是問題的設計，這些問題既要與教學內容緊密聯(lián)系，又要對學生的思維有引導和啟發(fā)作用。部分教師在應用問題導學法的過程中，忽視問題內容和方向，隨意提問，不但無法很好地引出數(shù)學教學內容，而且會導致學生的思維出現(xiàn)混亂，影響問題導學法的應用效果[5]。在應用問題導學法時，教師先要對數(shù)學教學內容進行研究和分析，并結合學生的數(shù)學能力和水平，進行問題的設計，問題的數(shù)量不宜過多，問題的難度要適中，同時問題與問題之間要有遞進關系，這樣才能逐步地對學生的思維進行引導，讓學生按照教師設定的問題方向進行數(shù)學知識的思考和探究，從而合理地進行數(shù)學教學內容的導入，提升學生進一步學習數(shù)學知識的興趣，提升后續(xù)的數(shù)學教學質量，促進數(shù)學教學效率提升。

（二）豐富多種提問模式，創(chuàng)設問題情境

在應用問題導學法的過程中，教師要不斷豐富提問的模式，給學生創(chuàng)設不同的問題思考情境，促進學生思維能力提升。應用數(shù)學問題導學法，可以對數(shù)學教學內容進行拓展，通過提出不同的問題，給學生創(chuàng)設不同的問題情境，從而拓展數(shù)學教學范圍，開闊學生的數(shù)學眼界。教師可以在數(shù)學教學中，針對數(shù)學知識應用問題導學法，利用各種問題來對學生的思路進行啟發(fā)，促進學生從不同的角度進行問題的思考和探究，提升學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的發(fā)散思維，從而使學生更好地掌握數(shù)學知識和技能。教師還可以結合多種教學模式，對學生的學習能力進行鍛煉，拓展學生的思維，提升數(shù)學教學效果[6]。教師可以在利用問題導學法的過程中，結合小組合作學習模式，讓學生在小組中進行數(shù)學問題的思考和探究，與小組成員進行數(shù)學問題的研究，從不同的角度進行問題的回答，從而提升學生合作意識和能力，對學生的學習探究思路進行有效激發(fā)，促進學生數(shù)學素養(yǎng)提高，發(fā)揮問題導學法的作用。

（三）開展問題實踐活動，鍛煉應用能力

在應用問題導學法的過程中，教師可以組織學生開展數(shù)學實踐活動，并將提問的權利交給學生，這樣既可以發(fā)揮學生的主體作用，又可以鍛煉學生的實踐應用意識和能力，促進學生綜合能力發(fā)展。問題導學法的應用主體既可以是教師，還可以是學生，教師可以將提問主體進行轉換，提升學生的主體地位，以取得良好的教學效果[7]。傳統(tǒng)的數(shù)學教學都是以教師為主導者，對學生進行提問，這就導致學生始終處于被動的狀態(tài)，不利于學生實際能力提升。教師可以組織學生開展數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐活動中進行問題的創(chuàng)設，以此來提升學生的主觀能動性，讓學生的觀察力、聯(lián)想力以及應用能力都得到提升，促進學生綜合素養(yǎng)提升。

（四）結合其他教學方法，提升導學實效

教師在應用問題導學法的過程中，可以結合其他教學方式，提升問題導學的實效性，使數(shù)學教學課堂更加有趣和生動[8]。例如，在進行《幾何圖形》的教學時，教師就可以應用問題導學法，教師將幾何圖形利用多媒體技術進行編輯，向學生展示圖片、動畫等，加深學生對幾何圖形的理解，然后再向學生提問，提升數(shù)學課堂的趣味性，調動學生學習探究的積極性，對學生的數(shù)學思維進行引導，同時營造一種和諧的學習氛圍，從而更好地提升學生的數(shù)學能力，提升數(shù)學問題導學法的實效性。

結語

問題導學法是一種非常有效的教學方式，教師可以利用問題對學生的思維進行引導和啟發(fā)，不斷提升學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和邏輯思維。因此，教師要利用問題導學法，合理地設計教學內容，創(chuàng)設問題情境，開展問題實踐活動，豐富教學模式，發(fā)揮問題導學法的作用。

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[8]周兆權.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程，2020（36）：149.

作者簡介：趙峰青（1977— ），女，中小學一級教師，研究方向：初中數(shù)學教學。