摘 要：在新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)范圍已由課內(nèi)慢慢延伸至課外，課外閱讀內(nèi)容能很好地彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足。小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀可以開(kāi)闊小學(xué)生的視野，讓他們充分感受到英語(yǔ)的魅力，不過(guò)，老師要解決一些問(wèn)題，只有這樣，才能真正發(fā)揮出課外閱讀的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）17-0045-02

閱讀教學(xué)屬于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本組成部分，在課外閱讀環(huán)節(jié)，通常存在材料不夠豐富、閱讀方法不當(dāng)、缺乏指導(dǎo)以及小學(xué)生知識(shí)面狹窄和沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題，教師須結(jié)合實(shí)際問(wèn)題有針對(duì)性地制定對(duì)策，使學(xué)生接觸到各種類(lèi)型的英語(yǔ)文章，來(lái)到廣闊的英語(yǔ)世界當(dāng)中，逐步發(fā)展他們的英語(yǔ)閱讀能力，幫助他們不斷積累知識(shí)，同時(shí)形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的課外資源

在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中，課外資源是主要載體，也是該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施及取得良好效果的關(guān)鍵。要想解決所面臨的問(wèn)題，教師須結(jié)合實(shí)際情況選擇恰當(dāng)、優(yōu)質(zhì)的課外資源，使學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行課外閱讀，滿足他們的真實(shí)需求。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課外閱讀教學(xué)中須全面考慮學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、閱讀水平、學(xué)習(xí)能力等因素，據(jù)此有的放矢地確定課外閱讀素材，以免難度過(guò)大引發(fā)他們的抵觸情緒。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs這一單元以談?wù)摗白约合矚g與不喜歡的動(dòng)物”為話題，目的是運(yùn)用英語(yǔ)熟練表達(dá)個(gè)人喜好。在課外閱讀環(huán)節(jié)，教師推薦了一本經(jīng)典繪本——Good Night，Gorilla，這一繪本的主要內(nèi)容是夜深人靜，在一個(gè)動(dòng)物園里，一個(gè)穿著綠色制服的管理員在和籠子里的動(dòng)物們一一道晚安，管理員困得眼睛都睜不開(kāi)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的大猩猩偷偷拿走他身后的一串鑰匙，大猩猩從籠子里溜出來(lái)，它悄悄跟在管理員后面，先后放出大象、獅子、鬣狗、長(zhǎng)頸鹿和犰狳等，就這樣，隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)，動(dòng)物們都跟著管理員到了他的家。教師要求學(xué)生在課外閱讀中重點(diǎn)找出有關(guān)動(dòng)物的單詞，包括：elephant、lion、hyena、giraffe、armadillo等，使其結(jié)合繪本插圖猜測(cè)、判斷生詞含義，了解更多的動(dòng)物類(lèi)詞匯，同時(shí)重復(fù)使用“Good night”，讓他們知道睡覺(jué)之前學(xué)會(huì)和爸爸媽媽說(shuō)“晚安”，滲透禮貌教育。

在上述案例中，教師選擇的繪本故事語(yǔ)言、內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，畫(huà)面也以非常溫馨的藍(lán)紫色、橘黃色和草綠色為主，非常適合小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，有助于他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的形象。

二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生解疑釋惑

小學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀過(guò)程中，受個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀能力等的限制，通常會(huì)遇到這樣或那樣的障礙，主要是生詞較多，或者難以理解閱讀材料所揭示的道理，以致他們感到困難，影響閱讀熱情與自信。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在課外閱讀教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，選定閱讀文本以后，先把生詞挑選出來(lái)加以解釋?zhuān)o助學(xué)生順暢閱讀，再引領(lǐng)他們分析文本，使其獲得多方面的發(fā)展。

例如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours這一單元以學(xué)習(xí)各種顏色類(lèi)單詞為主，屬于視覺(jué)類(lèi)的知識(shí)內(nèi)容。在課外閱讀中，教師可選擇一些對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的書(shū)籍，尤其是繪本。因?yàn)槔L本是一種以圖片為主、文字為輔的圖畫(huà)書(shū)，如Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？該繪本運(yùn)用了重復(fù)句式、疊句和頂真修辭的簡(jiǎn)單韻文，并繪有可愛(ài)的動(dòng)物，筆觸大膽、色彩鮮明，是絕佳的英語(yǔ)入門(mén)級(jí)讀物，非常適合小學(xué)生。雖然存在部分動(dòng)物類(lèi)的生詞，但是畫(huà)面內(nèi)容形象、直觀，理解起來(lái)難度并不大，不過(guò)仍然離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在具體的閱讀環(huán)節(jié)，教師可引領(lǐng)學(xué)生對(duì)照插圖內(nèi)容將顏色與動(dòng)物配對(duì)，即brown—bear，red—bird，yellow—duck，blue—horse，green—frog，purple—cat，white—dog，black—sheep，gold—goldfish，促使他們感受到特殊的動(dòng)物形象以及單詞呈現(xiàn)形式的新穎性。

如此，教師通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的顏色，同時(shí)與動(dòng)物形象組合在一起，幫助他們解疑釋惑，讓他們對(duì)顏色詞匯建立形象認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)發(fā)多元課外材料，有效增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知

小學(xué)生比較喜歡新奇、有趣的事物，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都是如此。在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中，教師不能只運(yùn)用同一類(lèi)型的閱讀內(nèi)容，要積極開(kāi)發(fā)多元化的課外材料，除常見(jiàn)的故事，還可引入一些名人趣聞、笑話、詩(shī)歌等，為學(xué)生提供大量素材以供其自由選擇，滿足他們多元化的閱讀需求。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀發(fā)現(xiàn)文學(xué)世界以及大自然和生活中的各種美，讓課外閱讀活動(dòng)更具意義，使其更好地認(rèn)知生活與世界。

例如，小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons這一單元以四首小詩(shī)的形式介紹一年四季春、夏、秋、冬的氣候特征及人們相應(yīng)的活動(dòng)。在課外閱讀中，教師為學(xué)生繼續(xù)推薦一些描述季節(jié)的英文詩(shī)歌，如Seasons：Spring is green，Summer is bright，Autumn is gold，Winter is white. Year in year out，We work and fight，F(xiàn)or a new world，Of red sunlight（春來(lái)碧綠青翠，夏天陽(yáng)光明媚，秋季遍地金黃，冬雪亮白祥瑞。我們努力奮斗，送別年年歲，只為新的世界，紅日閃耀光輝）。再如The seasons：Spring is gay with flower and song，Summer is hot and days are long，Autumn is rich with fruit and grain，Winter brings snow and the New Year again（春歌蕩漾百花香，夏季炎炎白日長(zhǎng)，秋天滿地豐收果，冬雪吉兆新氣象）。如The four seasons：Flowers bloom in spring，It's hot in summer，In fall leaves fall，Snow comes in winter（春暖花開(kāi)好時(shí)光，夏季來(lái)到汗?jié)M顏，秋季來(lái)到葉兒落，冬季雪花飄滿天），同時(shí)要求他們朗讀，使其體會(huì)英文詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻味。

上述案例，教師結(jié)合課內(nèi)固有文本為學(xué)生指明課外閱讀的方向，以閱讀英文小詩(shī)為主，引領(lǐng)學(xué)生感受多姿多彩的四季景色，使其對(duì)大自然和生活充滿熱情，培養(yǎng)他們的審美能力。

四、增加文化知識(shí)儲(chǔ)備，助推學(xué)生順利閱讀

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，不僅知識(shí)體系與語(yǔ)言構(gòu)成與漢語(yǔ)不同，還有著特殊的文化背景，在生活習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀、價(jià)值觀念等方面，與中國(guó)存在明顯的差異。文化教學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備少是小學(xué)生的弱點(diǎn)之一，他們?cè)谡n外閱讀中通常會(huì)因文化差異無(wú)法理解句子的真正含義。小學(xué)英語(yǔ)教師在課外閱讀中須增加學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，使其了解更多的西方國(guó)家人們的日常用語(yǔ)與生活習(xí)慣，助推他們順利完成課外閱讀，并增強(qiáng)跨文化交際能力。

在這里，小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas這一單元重點(diǎn)討論的話題是“圣誕節(jié)”，主要介紹人們?cè)谑フQ節(jié)通常做的一些事。教師可以通過(guò)書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等為學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)圣誕節(jié)的小短文，當(dāng)作課外閱讀素材，不過(guò)他們?cè)陂喿x中可能會(huì)遇到部分問(wèn)題，如，在西方，兒童在夜晚臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只長(zhǎng)筒襪，等待圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在長(zhǎng)筒襪里;正如中國(guó)人過(guò)春節(jié)吃年夜飯一樣，西方人過(guò)圣誕節(jié)時(shí)，全家人會(huì)共享節(jié)日大餐，在傳統(tǒng)的圣誕大餐中，烤火雞是不可缺少的菜式，圣誕節(jié)吃火雞的風(fēng)俗盛行于美國(guó)，而英國(guó)人在圣誕節(jié)吃烤鵝，圣誕大餐的另一部分是甜點(diǎn)，像餅干、蛋糕、布丁等，教師要向?qū)W生提前介紹這些內(nèi)容，以降低課外閱讀的難度。

上述案例，教師一方面借助課外閱讀滲透英語(yǔ)文化，另一方面結(jié)合英語(yǔ)文化輔助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到一種良性互補(bǔ)狀態(tài)，使其順利完成閱讀任務(wù)，了解更多的英語(yǔ)知識(shí)。

五、豐富課外閱讀形式，學(xué)生體會(huì)更多樂(lè)趣

在信息時(shí)代，閱讀形式呈現(xiàn)出多樣化的特征，除傳統(tǒng)的閱讀紙質(zhì)書(shū)籍、報(bào)紙、雜志以外，互聯(lián)網(wǎng)上也有不少電子版的資料，這為課外閱讀提供了更多便利。在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀紙質(zhì)類(lèi)的材料，還要引用一系列有趣和有教育意義的視頻、動(dòng)畫(huà)、歌曲等素材，使其通過(guò)看、聽(tīng)等方式豐富課外閱讀形式，讓他們親身體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣與精彩，同時(shí)收獲更多知識(shí)與技能。

例如，小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthdays這一單元主要討論自己的生日，該話題十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)Su Hai與Mike的談?wù)撟屗麄兞私庵形鞣轿幕胁煌倪^(guò)生日習(xí)慣。在課外閱讀環(huán)節(jié)，教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本Happy Birthday，Danny and the Dinosaur！該 繪本主要講述：What would happen if a dinosaur came to a birthday party？Come to Danny's house and find out. His friend the dinosaur helps make this one party you'll never forget！可以引發(fā)他們的閱讀渴望，使其想要了解Danny邀請(qǐng)恐龍來(lái)參加生日派對(duì)的故事。接著，教師要求學(xué)生在閱讀中找出動(dòng)詞過(guò)去式，如had、said、rode、picked、helped、gave、asked、sang、clapped、covered、pinned、sat、started等，找出過(guò)生日的風(fēng)俗。比如邀請(qǐng)好朋友一起參加生日聚會(huì)、戴生日帽、唱《生日快樂(lè)歌》、玩游戲、吹蠟燭、許愿和吃生日蛋糕等。之后，教師可要求學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》中佩奇一家人過(guò)生日的片段，最好是英文版，繼續(xù)了解有關(guān)生日的風(fēng)俗。

上述案例，教師利用繪本故事和觀看動(dòng)畫(huà)片的方式設(shè)計(jì)課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀形式，讓他們與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，更好地了解中西方生日風(fēng)俗的差異，加深印象。

在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)中，教師須高度重視存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定教學(xué)對(duì)策，圍繞教學(xué)中的單元主題選定課文資源，最大限度突出閱讀資源、渠道和形式的多樣化，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其不斷擴(kuò)充知識(shí)，讓他們體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李子豪.得法閱讀思漸敏——關(guān)于課外閱讀促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的策略探究[J].華夏教師，2018（9）：23-24.

[2]劉 娜.小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力提升的對(duì)策[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2019（12）：263.

作者簡(jiǎn)介：駱秀梅（1989— ），女，江蘇海安人，? ?中小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。