張永輝

摘 要：義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段是小學(xué)時(shí)期。加強(qiáng)體育鍛煉必須重視小學(xué)生的體育教育。體育是中國(guó)基礎(chǔ)教育中的必修課，因此，應(yīng)更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使課堂訓(xùn)練更加豐富和接近現(xiàn)實(shí)生活。文章分析了小學(xué)體育課中小學(xué)生的心理特征，尋找優(yōu)化體育課的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);心理發(fā)展;心理特征

一、 小學(xué)體育教育的重要意義

小學(xué)生的身心發(fā)展仍不成熟，體育對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展具有積極作用。體育教育的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的功能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。二是改善內(nèi)臟和其他各種器官的作用，增強(qiáng)身體抵抗力。經(jīng)常在校期間參加各種運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練的學(xué)生，身體各項(xiàng)機(jī)能和自我免疫力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不經(jīng)常在校期間參加各種運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練的學(xué)生。三是有效地消除大腦的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。人類大腦的活動(dòng)有一個(gè)規(guī)律，它就是興奮與抑制的交替。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)會(huì)引起疲勞并影響學(xué)習(xí)效果。體育鍛煉可以改善大腦的工作條件，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、 小學(xué)生身心特征

（一）小學(xué)生的生理特征

小學(xué)各個(gè)階段的孩子年齡普遍都是處于7～12歲之間，在這一個(gè)年齡階段內(nèi)，他們的各種身體器官和身體機(jī)能正在進(jìn)入并且處于

發(fā)展的一個(gè)快速成熟和增長(zhǎng)時(shí)期，也是身體素質(zhì)形成和發(fā)展的一個(gè)重要黃金階段。由于心、肺等機(jī)能的進(jìn)步及骨骼的形成，小學(xué)生雖然在一定程度上已經(jīng)可以開始從事更為強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉，但與成年人相比，他們的骨骼和肌肉仍然處于發(fā)育的早期階段，而且比較脆弱。另外現(xiàn)今隨著中國(guó)居民生活水平和質(zhì)量的改善日益提高，而且小學(xué)生的體重和肥胖率也已經(jīng)在逐年遞增，所以中國(guó)體育課堂教學(xué)的開展中教師應(yīng)該多以研究小學(xué)生自己的身體健康發(fā)展的特征作為研究中心，為其選擇最適宜這個(gè)年齡段的課程，通過(guò)體育游戲等活動(dòng)的形式和手段來(lái)讓小學(xué)生開展體育課，不但使小學(xué)生的身體素質(zhì)和水平都會(huì)有所提高，而且也為小學(xué)生對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)生的心理特征

小學(xué)階段的學(xué)生能夠充分運(yùn)用符號(hào)對(duì)事物進(jìn)行邏輯性的思考，他們已經(jīng)完全可以對(duì)事物進(jìn)行歸納和數(shù)值的處理并且在對(duì)時(shí)間和空間的概念上都有了巨大的改變，自我中心化的程度也逐漸呈現(xiàn)出一種下降的趨勢(shì)，開始更多地投入對(duì)事物的各個(gè)方面，提高自己與其他人的交流和溝通技巧，所以在小學(xué)階段的每一位學(xué)生都是好奇心比較強(qiáng)，學(xué)知識(shí)快，教師要在這時(shí)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在激起學(xué)生的興趣時(shí)，應(yīng)該要多與他們的才華和天賦進(jìn)行結(jié)合，為以后的身體健康鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)，并且盡可能促進(jìn)他們的身體綜合素質(zhì)的提高。由于小學(xué)生的天性活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物的探索和關(guān)注力相對(duì)比較集中，對(duì)許多運(yùn)動(dòng)充滿濃厚的興趣，有時(shí)他們甚至不只是對(duì)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，往往還會(huì)對(duì)一些愛玩的年輕人多的運(yùn)動(dòng)和項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)和項(xiàng)目在選取上就會(huì)存在一定程度的盲目性。此時(shí)教師的引領(lǐng)導(dǎo)向性效應(yīng)作用便是不可忽視的，結(jié)合中國(guó)現(xiàn)代小學(xué)生的個(gè)體和自身特征為其量身挑選出最恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和體育項(xiàng)目，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，從而培養(yǎng)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)當(dāng)中做事時(shí)的專一度，培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的能力，也為他們身體素質(zhì)的提高和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 利用小學(xué)生心理特征優(yōu)化體育教學(xué)的方法

（一）把握小學(xué)生心理特點(diǎn)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的主要階段。小學(xué)體育教師必須了解和掌握小學(xué)生的心理特征。在小學(xué)階段，學(xué)生邏輯思維能力尚未得到發(fā)展，學(xué)生的行為與直接動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。小學(xué)生通常只關(guān)注他們感興趣的體育活動(dòng)的過(guò)程，而不關(guān)心結(jié)果。他們會(huì)在沒有說(shuō)服力的情況下積極參與其中，不會(huì)感到疲倦。但是，小學(xué)生的興趣愛好極不穩(wěn)定，這與他們活潑的年齡特征相吻合，自控力和注意力明顯不足，興趣容易改變。因此，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意體育活動(dòng)的多樣性，以確保對(duì)小學(xué)生具有吸引力。

（二）設(shè)計(jì)情境教學(xué)

作為一種嶄新的教學(xué)方法，情境教學(xué)已被許多學(xué)科廣泛接受和使用。將情景教學(xué)融入小學(xué)體育可以創(chuàng)造一個(gè)更加現(xiàn)實(shí)的體育環(huán)境，并激發(fā)小學(xué)生投身體育課的熱情。過(guò)去，體育教學(xué)是以教師和教授為基礎(chǔ)的，學(xué)生嚴(yán)格遵循教師的要求。體育情境的設(shè)計(jì)可以改變師生在體育課堂中的主導(dǎo)地位，而學(xué)生被視為體育的主體。優(yōu)勢(shì)地位的體現(xiàn)將使學(xué)生更愿意參加體育學(xué)習(xí)并發(fā)揮體育潛力。教師可以設(shè)計(jì)各種情況以幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

（三）在體育教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)

由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生容易被其他事物吸引，他們的自我控制能力嚴(yán)重不足。教師頻繁的口頭命令和過(guò)分嚴(yán)格的要求會(huì)輕易產(chǎn)生適得其反的效果，引起學(xué)生的厭倦，并大大降低體育課堂的效率。在課堂上，體育教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，使學(xué)生可以自由安排課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的自我管理能力。體育教師應(yīng)從側(cè)面指導(dǎo)不合理的安排，并給予提醒。更多的空閑時(shí)間可以讓學(xué)生完成自己喜歡的體育活動(dòng)，并幫助他們釋放自己的天性。教師可以設(shè)計(jì)一些與日常生活有關(guān)的體育內(nèi)容。例如，體育教師可以將物體放在高處，讓學(xué)生觸摸高處的物體以鍛煉他們的跳躍能力。

（四）體育游戲興趣對(duì)小學(xué)生的有利影響

1. 生理變化

教師運(yùn)用體育游戲形式多元化地呈現(xiàn)體育教學(xué)的全過(guò)程，改變單一教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的課堂教學(xué)形式，體育游戲的內(nèi)容也應(yīng)以豐富多彩的形式緊密地貼近小學(xué)生以達(dá)到更好的效果，激起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣使學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容形成較高的興趣，才能更加積極主動(dòng)地參與投入體育課堂的學(xué)習(xí)中去，更有可能在其中掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。體育課上的教師應(yīng)該經(jīng)常地組織一些運(yùn)動(dòng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去參與，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和名譽(yù)感，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)和示范作用，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主體作用，提高他們的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去接受和學(xué)習(xí)一些具備體育素質(zhì)的技能。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自編、自創(chuàng)等體育游戲，給學(xué)生留下足夠的思考和想象空問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從中真正體會(huì)到這次體育游戲所給自身帶來(lái)的快樂，成為這次體育運(yùn)動(dòng)的參與者和主人。