【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)代小學(xué)教育發(fā)展中十分重要的組成部分。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為主要學(xué)科應(yīng)該被師生重點(diǎn)關(guān)注。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)應(yīng)該以積極發(fā)展趣味識(shí)字為目標(biāo)，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生在積累字詞的基礎(chǔ)上，增加趣味性識(shí)字學(xué)習(xí)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中具有一些局限性，容易導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的聽(tīng)課效率低，小學(xué)語(yǔ)文老師增加趣味性識(shí)字教學(xué)內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的效率，也有助于語(yǔ)文老師開(kāi)展教學(xué)。本文主要探討小學(xué)語(yǔ)文教師如何將趣味性識(shí)字教學(xué)合理地運(yùn)用到低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;趣味性;識(shí)字教學(xué);策略探究

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）21-050-02

【本文著錄格式】李春蘭.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)策略探究[J].課外語(yǔ)文，2021，20（21）：50-51.

新課標(biāo)要求小學(xué)語(yǔ)文老師要幫助低年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，為從低年級(jí)順利步入中高年級(jí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，識(shí)字教學(xué)是首要目標(biāo)。語(yǔ)文老師想要開(kāi)展好小學(xué)生漢字語(yǔ)文教學(xué)的課程，要努力提高自身語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)漢字教學(xué)發(fā)展進(jìn)行深入的了解和探索，然后將這些專業(yè)知識(shí)合理地運(yùn)用到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)中，在語(yǔ)文課堂中用合理的教學(xué)方法將知識(shí)教授給低年級(jí)學(xué)生。識(shí)字課堂的趣味性教學(xué)要求語(yǔ)文老師掌握多種教學(xué)方法而且能夠靈活運(yùn)用，通過(guò)多種新型教育手段營(yíng)造出生動(dòng)活力的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的積極性，并開(kāi)發(fā)低年級(jí)學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)方面的發(fā)散性思維。

一、利用圖文結(jié)合法幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)漢字

低年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有注意力不夠集中，無(wú)法掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立性思維有待開(kāi)發(fā)等等局限性。語(yǔ)文老師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生授課，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法真正地理解課本內(nèi)容。因此，低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該采用一些新穎的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。比如字圖結(jié)合法就是一種有效地教授低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的趣味識(shí)字法。小學(xué)語(yǔ)文老師在講一些關(guān)于生活中常見(jiàn)物體的漢字時(shí)，可以將這些漢字對(duì)應(yīng)的圖片查找出來(lái)并進(jìn)行組合，制作成精美的PPT運(yùn)用到課堂中。像蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓這類昆蟲(chóng)，語(yǔ)文老師可以分成一類;對(duì)馬、兔子、小貓咪這些動(dòng)物分成一類對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)圖片加深對(duì)生字的直觀印象，然后布置好課下作業(yè)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深記憶。這種圖文結(jié)合法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字十分有效。語(yǔ)文老師還可以將生字所對(duì)應(yīng)的圖片打印下來(lái)讓學(xué)生課下加以鞏固復(fù)習(xí)。圖文結(jié)合法能合理正確運(yùn)用在課堂，既能提高學(xué)生的識(shí)字能力，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字課的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用游戲競(jìng)爭(zhēng)法幫助學(xué)生提高識(shí)字速度和效率

所謂游戲競(jìng)爭(zhēng)法就是語(yǔ)文教師在識(shí)字課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲的形式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文老師通過(guò)開(kāi)展多種游戲活動(dòng)，可以讓枯燥的識(shí)字教學(xué)增添趣味，對(duì)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣具有較強(qiáng)的激發(fā)作用。在文字游戲中，語(yǔ)文老師將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，每一個(gè)小組推選出生字學(xué)習(xí)最好的學(xué)生作為組長(zhǎng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后在老師的帶動(dòng)下積極參與到游戲當(dāng)中。關(guān)于識(shí)字游戲的設(shè)定，語(yǔ)文老師可以將幾種不同的物體放在講臺(tái)上，讓每個(gè)小組進(jìn)行搶答，搶答正確的小組加一分，最后由老師評(píng)選出得分最高的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。還可以用加一加、減一減、猜字謎的方法來(lái)識(shí)字，如：口字加一筆就是“日”字;禾苗的“禾+火”就是秋天的“秋”字; “王”字去掉一筆就成土地的“土”字;“天”字去掉一筆就成“大”字;兩個(gè)人在地上立猜一字就是“坐”字。這樣的識(shí)字方法既直觀又形象，還體現(xiàn)了漢字的趣味。還有生活中識(shí)字，如：在家里繪本上能識(shí)字;在家看電視時(shí)，在廣告上能認(rèn)識(shí)字;路邊的街牌上也能識(shí)字，讓學(xué)生明白語(yǔ)文知識(shí)在生活中無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生通過(guò)參與各種識(shí)字游戲可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，讓低年級(jí)識(shí)字課堂充滿活力和趣味性。

三、引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生靈活運(yùn)用小學(xué)生字典識(shí)字

在漢字的學(xué)習(xí)中，查字典是一種常見(jiàn)且高效的學(xué)習(xí)方法。低年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)由于很難養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致遺忘和疏漏，不利于對(duì)知識(shí)的真正掌握和積累。語(yǔ)文老師要規(guī)避這類問(wèn)題，可以采取教會(huì)小學(xué)生查字典的方式，讓小學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。然而，查字典對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是一種較為枯燥的學(xué)習(xí)方式，因此語(yǔ)文老師在教會(huì)學(xué)生查字典的時(shí)候要運(yùn)用一些小技巧，改變傳統(tǒng)的查字典方式，讓低年級(jí)學(xué)生真正地從查字典的學(xué)習(xí)方式中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并能掌握生字學(xué)習(xí)的技巧和方法。在低年級(jí)小學(xué)識(shí)字課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師可以制定一種獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字查字典中，哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組查字典的方式最快，準(zhǔn)確率最高，將得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。語(yǔ)文老師通過(guò)這種獎(jiǎng)勵(lì)制度可以激勵(lì)小學(xué)生對(duì)查字典學(xué)習(xí)方法的興趣，這樣對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)生字可以起到事半功倍的效果。其次，低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文老師在教會(huì)小學(xué)生掌握基本的查字典技巧之下，可以將每一堂課的生字詞以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生，讓學(xué)生在課下查閱與本節(jié)課生字相關(guān)的多音字、多義字、形近字等等資料，然后在下一堂語(yǔ)文課中以小組展示的形式展示給大家。靈活地創(chuàng)新查字典教育法對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字課程的開(kāi)展具有有力的推動(dòng)作用，可以在一定程度上促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

四、將書(shū)法學(xué)習(xí)有機(jī)地運(yùn)用到小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中

識(shí)字認(rèn)字避免不了書(shū)寫(xiě)，低年級(jí)學(xué)生的記憶是機(jī)械記憶，如果單純地對(duì)生字進(jìn)行認(rèn)讀而不落實(shí)到具體的書(shū)寫(xiě)中，會(huì)使低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率不高。新課標(biāo)改革下我國(guó)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，而練習(xí)書(shū)法也是我國(guó)教育長(zhǎng)河中一直重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)在許多的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了書(shū)法課程，學(xué)生通過(guò)對(duì)書(shū)法的練習(xí)，可以對(duì)漢字的學(xué)習(xí)加深印象，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展趣味性書(shū)法課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。比如語(yǔ)文老師在古詩(shī)詞課程教學(xué)中，可以開(kāi)設(shè)練一練、寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，每個(gè)人準(zhǔn)備出一張?zhí)镒指窦垼烧Z(yǔ)文老師統(tǒng)一組織進(jìn)行書(shū)法比賽。同學(xué)們將學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞默寫(xiě)在田字格本上，用規(guī)范的楷體字寫(xiě)出來(lái)，然后語(yǔ)文老師在課下依次進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀的書(shū)法作品。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師還可以給出一個(gè)適合的題目，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的書(shū)法知識(shí)以小練筆的形式寫(xiě)出來(lái)，同學(xué)之間互相交換互相評(píng)價(jià)，由大家推選出最優(yōu)秀的作品，可以張貼在獎(jiǎng)勵(lì)墻上供同學(xué)們閱讀和欣賞。將書(shū)法有機(jī)地融入到低年級(jí)識(shí)字課中，對(duì)小學(xué)生識(shí)字課程趣味性發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

五、利用信息技術(shù)等多種教學(xué)模式增加識(shí)字課趣味性

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，出現(xiàn)了許多種新型的教學(xué)模式。在低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課堂中，為增添識(shí)字課程的趣味性，小學(xué)語(yǔ)文老師可以采用多種新型教育方法進(jìn)行授課。其中利用好多媒體教學(xué)可以使小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課程更加新穎，小學(xué)語(yǔ)文老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示精美的課件可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，吸引小學(xué)生的目光，促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)，為識(shí)字課堂增添無(wú)限的生機(jī)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師在制作識(shí)字課件時(shí)，要注重課件的時(shí)效性和新穎程度，不能單純地對(duì)課本中的內(nèi)容照搬照抄，而是要抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征和人文素養(yǎng)相結(jié)合，選擇一些精美的圖案、背景、字體來(lái)制作課件。除了多媒體學(xué)習(xí)以外，低年級(jí)語(yǔ)文老師還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀課來(lái)增加識(shí)字課的趣味性。小學(xué)生通過(guò)讀大量的繪本、故事書(shū)，掌握認(rèn)識(shí)大量的生字，可以提升小學(xué)生的知識(shí)廣度，閱讀課上還可以互相幫助互相學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)識(shí)字的記憶。也可以在閱讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí)。這些教學(xué)模式的運(yùn)用都可以增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程的趣味性，讓低年級(jí)小學(xué)生掌握更多的識(shí)字技能，提高識(shí)字能力。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是最重要的教學(xué)基礎(chǔ)，一切有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)漢字的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)識(shí)字課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程時(shí)要深入研究低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對(duì)性地制定出識(shí)字教學(xué)的計(jì)劃，多方面多角度地開(kāi)展趣味性識(shí)字課程。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揮好積極帶頭作用，通過(guò)自己獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生字學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到理想中識(shí)字教學(xué)效果。本文通過(guò)論述了三種增強(qiáng)低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字課程趣味性的方法，從小學(xué)語(yǔ)文老師如何開(kāi)展識(shí)字教學(xué)課程的角度進(jìn)行論證，簡(jiǎn)單探討了低年級(jí)學(xué)生趣味識(shí)字課程的開(kāi)展必要性和路徑探索，希望通過(guò)這些識(shí)字教學(xué)方法，在提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字課程效果的同時(shí)，也能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李春蘭，女，藏族，1972年生，甘肅舟曲人，大專，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。