岳霄鴻

【摘 要】 班會是以班級為單位召開的會議，是班級組織對學生進行思想政治教育的一種重要的組織形式。班會的形式多種多樣，但其中最重要的就是主題班會。怎樣把主題班會設計好，解決各種班級問題，在短期內達到預期的教學效果，既是學校管理班級迫在眉睫的問題，也是班級管理最為棘手的問題。本文就主題班會在班級管理中的作用簡要闡述了個人的看法。

【關鍵詞】 主題班會? 班級管理? 作用

主題班會是班主任對學生進行素質教育的重要陣地，是班級管理的有效形式，是一種實現學生自我教育的活動類德育課程。通過主題班會的召開，有利于班集體的整體進步，統(tǒng)一全班學生的思想，明確學生的學習目標;有利于后進生的轉化和優(yōu)秀生的進步，為班級的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎和營造良好的文化氛圍，從而達到讓教育由單純的說教變成思想的碰撞、心靈的交流，讓學生明白道理，陶冶情操，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

一、有利于提高學生思想修養(yǎng)，確立正確人生觀，增強班級凝聚力

主題班會的主要目的就是幫助學生分辨是非善惡，教育學生正確認識自己的主觀世界，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，陶冶學生高尚純潔的情操。我們可以用打開心扉的方式讓學生暢談曾幫助過誰，或誰幫助過自己，使學生感受班集體的溫暖，明確遇事先人后己、互相關愛、共同進步的重要性，為學生良好品德的形成和發(fā)展提供動力;我們還可以通過比賽、演講等多種形式讓學生展示自己，使他們在活動中受到感染，增強他們的自信心，促進他們的合作交流，使他們感受班級溫馨氣氛，明確一個優(yōu)秀班集體來自全體學生的共同努力，以此提升班級凝聚力。

二、有利于提高學生的自我教育能力

學生是班級管理與教育的主體，教師要在班會活動中了解他們自我管理的需求，關注他們接受教育的情緒，認可他們自我教育的風格與形式，放手大膽地讓學生在教育的過程中自我評價、自我矯正、自我提高，這樣就可以充分發(fā)揮學生在班級教育中的主動性和積極性，啟動并激活學生自主教育的動力系統(tǒng)。教育家葉圣陶先生曾指出：“凡為教，目的在于達到不需要教?！边@其實就是教育的最高境界：使受教育者成為教育者。主題班會在這方面有著獨特的自我教育的作用。為了讓學生有較好的自控能力及更好地遵守紀律，我組織召開了“紀律在我心”、“集體與我”的主題班會，學生們在班會上暢所欲言，一起分享對紀律重要性的看法，并從中認識到了一個優(yōu)秀的班級需要每位學生遵守紀律，需要每位學生去維護。班會過后班里的學生都能自覺遵守紀律。學生把對主題班會的思考由內省而外化，這其實是在進行集體的自我教育。這樣一來，我們的教育理想、教育意圖就在舉辦主題班會的過程中，通過學生的自我教育或多或少、或深或淺地滲入到學生的精神領域。而且，這種教育來得更自然、更親切、更實在，學生從被動地接受變?yōu)橹鲃拥胤治?、思考，至此，受教育者于無形中演變成了教育者，學生的主觀能動性被充分調動起來，在一定程度上彌補了單純由教育者施教的不足。由于學生在主題班會中是“主角”，所以學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的提高，學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷加強。

三、有利于挖掘學生的潛能，激發(fā)學習熱情

剛升入初中的學生學習目的不明確，學習熱情不高導致其學習效率低下。因此，作為一名班主任，要讓每個學生明確自己學習的目的，激發(fā)學生的學習欲望與熱情。為此，我精心組織召開了“理想與人生”、“我理想的高中”、“擁抱理想走向成功”主題班會，讓全班學生展開討論。在班會上，大多數學生表述希望能考上好高中，只有少數幾個人說沒有學習的目標。針對他們的表述，我在作總結時，以詳細的數據向學生們說明我校高中錄取的狀況以及近幾年我校學生考上高中的情況，讓學生認識到只要他們不放棄，三年的努力將換來不同的高中錄取通知書。同時我也列舉了我校往屆畢業(yè)生是如何克服自己基礎差、底子薄，而通過努力考上重點高中的學生的事例，真正讓學生了解考上重點高中不是夢，實現目標完全有可能，只要我們愿意付出努力，就可以不斷進步，超越自己。這次班會后，一大批學生的學習熱情高漲，學習態(tài)度端正，整個班集體擁有了良好的學風。

四、有利于進行學習方法的指導，激發(fā)學生的潛能

我班的部分學生因為基礎差、學習習慣不好、學習方法不得當，導致學習效率低，進步緩慢，學習的熱情逐步減退。為此，我根據學生的實際情況，大膽地將班會內容從思想品德教育、班級管理引入到直接傳授學習方法交流與學習經驗介紹，給學生在具體的學習方法和技巧上做細致的指導。我先后組織召開了“高效的學習方法”、“如何預習、聽課、復習”、“有效利用時間提高學習效率”的主題班會，針對不同的學科指導學生進行有效地預習、專心地聽課、及時地復習，以加強學生學習的主動性和積極性。在主題班會上，學生們通過總結自己的學習方法，聽取其他學生的有效學習方法，揚長避短，找到了適合自己的最佳的學習方法，學習的效率不斷提高，從而帶動了學習熱情的高漲，每位學生都能竭盡全力地學習，最大程度地激發(fā)了自己的潛能。

總之，主題班會是班主任老師對學生進行素質教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。我以我的實踐證明，在班級管理中除了貫徹踐行以“勤”帶班，以“嚴”管班，以“細”治班外，還可以充分利用班會這塊陣地，開設各種形式多樣的主題班會，通過主題班會及時了解到學生的思想動向，及時為學生排憂解難，幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們解決了學習、生活、思想上的難題，又增強了班級凝聚力，也拉近師生間的距離，促進師生間的交流，融洽了師生感情，可謂“一舉三得”。

參考文獻

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