呂素春

【摘 要】 近些年，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育也發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代課堂教育了。而網(wǎng)絡(luò)教育卻越來越受到教育工作者的歡迎。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)教育資源融入到小學(xué)語文教育中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文對小學(xué)語文課堂教育進(jìn)行分析，就如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)課程資源? 小學(xué)語文? 自主學(xué)習(xí)

基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)，其中涵蓋了十分豐富的教育資源，教師應(yīng)該將其融入到語文教育中，拓展教育途徑，豐富教育內(nèi)容。通過現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠深入到語文學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1. 小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題

在現(xiàn)代小學(xué)語文教育中，還有一部分教師沒有積極改變教育觀念，仍舊采用的是傳統(tǒng)教育方式，使得課堂教育無法發(fā)揮出較大價值，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外傳統(tǒng)單一的教育模式，也不符合現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育不再是圍繞學(xué)生考試，以提高學(xué)生成績?yōu)楹诵?。而是?yīng)該提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備一定獨立學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。但是，在目前教育中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教育中仍舊沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)生課堂地位，這就使得學(xué)生遇到問題的時候，常常需要依賴教師進(jìn)行講解，自我分析能力和解答能力不足。且這種情況沒有得到教師的重視，從而限制了學(xué)生的自我發(fā)展。

2. 小學(xué)語文中利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)的有效策略

2.1利用網(wǎng)絡(luò)拓展教育內(nèi)容

基于信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)中涵蓋十分豐富的教育資源，但是這些資源良莠不齊，學(xué)生很難從中找到有利于學(xué)習(xí)的資源。因此，為了幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，避免學(xué)生盲目性，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些安全、有學(xué)習(xí)價值的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行自在預(yù)習(xí)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教育《鳥的天堂》這篇課文的時候，教師可以通過布置相關(guān)的作業(yè)，并提供給學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主從網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資源。如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生介紹一些文化背景知識，同時結(jié)合教材和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫作和表現(xiàn)手法。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還可以布置一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生從中尋找答案。如：作者是如何描寫景物的？為了達(dá)到表達(dá)效果，作者采用了哪些寫作手法？作者如何將情感融入到景物描寫中，這樣寫的好處是什么？等。通過描述問題，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。如，在第十三、四自然段中，作者用兩個表示時間的名詞“起初”和“后來”，用兩個拍手的短句，連起了由靜到動的描寫，通過有鳥出現(xiàn)，到到處都是鳥的場面，將整個畫面的變化過程寫出來了，讓讀者讀后仿佛身臨其境。又如，由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫，到“看清楚了這只，錯過了那只……”實現(xiàn)由點到面的場景描寫。

2.2借助視頻幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)教育中，大多教師都是以講授的方式對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，這樣不僅使得課堂教育過于枯燥，還無法調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生情感意識和學(xué)習(xí)能力的提高。長此以往，學(xué)生對教師的依賴性較大，而自主學(xué)習(xí)能力較弱。因此，教師應(yīng)該積極改變這種教育方式，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行教育。通過網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)習(xí)自學(xué)效果，教師要精心選擇網(wǎng)絡(luò)資源，并制作教育微視頻，實現(xiàn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。例如，在教育《觀潮》這篇課文時，教師可以制作相關(guān)微視頻，讓學(xué)生感受到真實情境，通過結(jié)合文章學(xué)習(xí)方式，既可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)主動性，還能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在通過微視頻展示相關(guān)畫面之后，教師再通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

2.3設(shè)置情境，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建真實情境，將文字教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢媹鼍?，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)情境的時候，教師應(yīng)該基于學(xué)生的實際生活經(jīng)歷和理解能力，保證學(xué)生能夠調(diào)動已有的知識去思考和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。例如，在教育《媽媽睡了》這篇課文的時候，教師可以在課前給學(xué)生播放一段視頻，有個小女孩，在媽媽睡覺之后，不停地挑逗媽媽，可是媽媽由于已經(jīng)很勞累并沒有醒過來。在展示這個視頻之后，教師再將其過渡到課文的講解中。教師可以告訴給學(xué)生我們每個人都會勞累，也都需要睡覺。每個人的在睡著之后反應(yīng)也是不同的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“媽媽睡覺”的文章，看看作者的媽媽是如何睡覺的，作者是如何描寫的。通過這種方式，讓下學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生根深地理解課文。

3. 結(jié)語

總之，在信息飛速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育技能，學(xué)習(xí)各種有關(guān)信息技術(shù)的教育技能，提高小學(xué)語文教育質(zhì)量，同時也讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的益處，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生深入到語文學(xué)習(xí)中。通過采用信息技術(shù)還能夠有效提高課堂教育的趣味性，促進(jìn)師生情感的提高。

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