趙曉燕

摘? 要：美育是以培養(yǎng)審美的能力、美的情操和對藝術(shù)的興趣為主要任務(wù)的教育。在高中英語教學(xué)中，為促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，教師可以從美育教育的角度出發(fā)，探究兩者的融合之道，既能提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，又能豐富學(xué)生對英語學(xué)科文化的認識。教師可以從圖畫、音樂、戲劇來切入，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中了解相關(guān)美育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：美育教育;高中英語;教學(xué)途徑

只重視理論知識教學(xué)的英語課堂，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是新時代的教育改革提倡教師對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注。為了響應(yīng)教育改革的號召，教師要重視豐富高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，如融入美育教育，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感悟藝術(shù)之美。

一、美育教育融入圖畫，直觀呈現(xiàn)英語內(nèi)容

作為信息化教學(xué)工具，多媒體為教師呈現(xiàn)課程內(nèi)容提供了更加多樣的手段與途徑。在高中英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)圖畫制作PPT。這樣靜態(tài)的文本知識能夠變得更加生動、形象，也會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于圖畫的欣賞也是美育教育中的一步。當教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、理解圖畫時，學(xué)生不僅能深刻理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生對美的感受。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標準實驗教科書·英語1（必修）》Unit 3“Travel journal”這一單元時，教師利用PPT展示不同景點的圖畫，為學(xué)生帶來更直觀的感受。在講到“Yangtze River”時，教師展示長江的圖畫，并提問學(xué)生：Have you ever been to Yangtze River？學(xué)生做出回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：Today，lets enjoy the beautiful scenery of Yangtze River together！帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用一些詞匯來描述這一圖景，或者用一些簡單的句子來表達自己看到各張照片的感想。如此一來，可以引導(dǎo)學(xué)生感受大自然之美，同時這樣的美圖鑒賞還能激發(fā)學(xué)生對“Travel journal（旅行日記）”這一主題的學(xué)習(xí)興趣，有助于后續(xù)英語課程的教學(xué)。在教學(xué)的同時融入美育教育，一舉多得。

二、美育教育融入音樂，提升英語鑒賞能力

動聽的音樂能夠帶給人身心的享受。提升學(xué)生的音樂鑒賞能力也是美育教育關(guān)注的重點之一。教師可以從音樂角度出發(fā)，利用多媒體或者智能手機播放音頻。這樣的教學(xué)，一方面，通過音樂來活躍課堂氣氛，營造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在旋律中感受藝術(shù)之美，提升藝術(shù)素養(yǎng);另一方面，通過氛圍、旋律來降低學(xué)生理解有關(guān)英語內(nèi)容的難度，如幫助學(xué)生把握文章中作者所要表達的情感等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以將音樂融入英語教學(xué)。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標準實驗教科書·英語2（必修）》Unit 5“Music”這一單元時，為了體現(xiàn)本單元主題的藝術(shù)性，教師在英語教學(xué)過程中巧妙融入各類音頻內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂，感受藝術(shù)。由于本節(jié)課涉及的音樂種類比較多，大多數(shù)學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容?；诖?，教師可以以“My favorite music”為主題，要求學(xué)生完成以下作業(yè)：（1）Choose a kind of music you like.（2）Collect information about this kind of music.（3）Write a report.（4）Give a speech. 在完成這一作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠了解更多的音樂類型，對音樂這一藝術(shù)領(lǐng)域有更多的認識。而在搜索有關(guān)信息時，能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，選擇更加動聽的音樂，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)。同時，學(xué)生能夠在搜集資料、總結(jié)資料的過程中提升英語閱讀能力和寫作能力，而匯報過程又給學(xué)生提供了一個提升口語能力的平臺，可見這一作業(yè)綜合性非常強。另外，由于聽音樂是學(xué)生課下放松的一種主要方式，將音樂與課后作業(yè)相結(jié)合能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高作業(yè)活動的效率和質(zhì)量。

三、美育教育融入戲劇，豐富英語文化體驗

鑒賞戲劇能夠提升學(xué)生感悟生活、欣賞表演的能力，于美育教育而言有著十分重要的意義。戲劇也是比較常見的高中英語課文主題。因此，教師可以從戲劇的角度出發(fā)，將教學(xué)與戲劇相融合，注重拓展內(nèi)容，不僅能呈現(xiàn)基礎(chǔ)的單詞、語法給學(xué)生，也能將戲劇的魅力通過適當?shù)慕虒W(xué)傳遞給學(xué)生。這樣教師能夠在提高學(xué)生英語水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，達到美育教育的教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標準實驗教科書·英語（選修10）》Unit 2“King Lear”這一單元時，教師可以結(jié)合單元主題向?qū)W生普及一些戲劇相關(guān)的知識，在充實學(xué)生知識庫的同時，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以先播放一段《King Lear》話劇視頻，通過視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師向?qū)W生介紹戲劇表演的三要素是戲劇沖突、舞臺說明、戲劇語言。在此基礎(chǔ)上進行課文教學(xué)，并注重引導(dǎo)學(xué)生從戲劇沖突、舞臺說明、戲劇語言三個角度出發(fā)嘗試進行更加專業(yè)的分析。在提升學(xué)生鑒賞戲劇能力、獲得美育素養(yǎng)的同時，豐富學(xué)生對西方文化的認識。

綜上所述，在將美育教育與高中英語教學(xué)結(jié)合時，教師可以從圖畫、音樂、戲劇三個角度出發(fā)，將藝術(shù)之美融入英語教學(xué)中，在藝術(shù)之美中促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高。通過多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞與課文內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品，或者圍繞課文主題設(shè)計課后作業(yè)，促進學(xué)生了解更多與英語相關(guān)、與美育相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的美育素養(yǎng)。

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題——新課標視域下高中英語教學(xué)中美育教育的滲透與應(yīng)用研究（GS[2020]GHB3769）。

參考文獻：

[1]顧愛紅. 高中英語教學(xué)中美育教育的滲透探析[J]. 中學(xué)生英語（初中版），2013（23）.