邱江南

【摘 要】 當(dāng)前教育理念下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，使其主動(dòng)參與到教學(xué)中，這是需要教師重點(diǎn)關(guān)注的。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技巧，以更加高效的方式閱讀文章，獲取信息。本文對(duì)小學(xué)語文教育教學(xué)中閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的措施進(jìn)行了探討，旨在提高學(xué)生的閱讀效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 教學(xué)? 閱讀習(xí)慣

由于我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育模式中，所以教師的教學(xué)理念相對(duì)比較落后，在課堂教學(xué)中往往通常都是讓學(xué)生自己閱讀課文，然后再逐一講解其中的知識(shí)點(diǎn)，這樣難以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，閱讀習(xí)慣也無法養(yǎng)成。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)也不積極主動(dòng)，針對(duì)這種情況，教師要采取有效措施，讓學(xué)生愛上閱讀，然后自主、自發(fā)地去閱讀，去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

一、營(yíng)造文學(xué)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

隨著信息時(shí)代的到來，人們獲取信息的渠道越來越多，而且更加追求高效地讀取信息方式，這就導(dǎo)致了閱讀書本的數(shù)量正在逐年下降，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣變得非常迫切。閱讀量的增加可以開闊人的眼界，提高國(guó)民整體素質(zhì)，對(duì)教育改革的推進(jìn)也是十分有利的。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其終生受益?；诖?，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生傳授豐富的閱讀技巧，并且為其營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使其受到環(huán)境影響而主動(dòng)去閱讀。比如，教師可以推行“閱讀周”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的讀書心得張貼在后黑板上，方便學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供一個(gè)讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為特別優(yōu)秀的書籍放置其中，以供更多學(xué)生閱讀，以此來達(dá)到互相交換圖書閱讀的目的，閱讀資源也會(huì)越來越豐富。除此之外，在日常教學(xué)中，教師也可以向?qū)W生推薦一些圖書，讓其有目的地閱讀，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又能讓其學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。外部環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的閱讀心情，通過氣氛的渲染學(xué)生的心情也會(huì)更加高漲，閱讀的積極性也會(huì)越來越高，使得閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)變得更加順利。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)

小學(xué)階段如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地閱讀文章或者書籍，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥、乏味，對(duì)閱讀也會(huì)越來越排斥，這樣不利于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以教師要豐富閱讀形式，從他們的興趣入手，以他們感興趣的方式開展閱讀活動(dòng)，以此來調(diào)動(dòng)他們的積極性，以后對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)也可以更加積極主動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)開展閱讀教學(xué)，打破了課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解也可以更加深刻，更能感覺到其中的趣味。而且小學(xué)階段的學(xué)生理解能力相對(duì)較差，也缺乏一定的自主性，需要教師給予正確指導(dǎo)，也需要不斷豐富他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐活動(dòng)的形式開始閱讀教學(xué)是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的最佳方式。比如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受春天的變化，對(duì)于文章內(nèi)容也可以理解得更透徹，從而產(chǎn)生與作者的共鳴。由此可見，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生與作者的交流，可以使其擁有共情能力，懂得作者想要表達(dá)的思想感情，在以后也能寫出優(yōu)質(zhì)的文章。所以實(shí)踐閱讀活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還提高了他們的寫作水平，使其可以更全面地看待文章?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)習(xí)的根本需求來安排教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，還能改善語文教學(xué)現(xiàn)狀。

三、通過讀書分享，交流心得體會(huì)

長(zhǎng)期以來語文課堂教學(xué)都比較單調(diào)，教師通常都是照本宣科，為學(xué)生灌輸教材中的語文知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不利于閱讀興趣的培養(yǎng)，學(xué)生閱讀文章的熱情有待提高。為此，教師可以舉辦一些趣味性的閱讀活動(dòng)，比如，讀書交流會(huì)，好書推薦會(huì)等，讓學(xué)生展示自己閱讀到的有趣圖書，以此來達(dá)到交流心得體會(huì)的目的。這樣的方式可以推動(dòng)學(xué)生不斷閱讀，知識(shí)面也可以越來越廣闊，從而學(xué)習(xí)到了更多、更有用的知識(shí)，為以后的閱讀和寫作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，不僅可以推薦書籍，還可以把一些好詞、好句分享給學(xué)生，讓學(xué)生知道對(duì)于一件事情不同的人會(huì)選擇不同的描述方式，從而學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀之處，提高自己的閱讀和寫作水平。一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，所以每個(gè)人對(duì)于一本書的理解都是不同的，通過分享會(huì)可以使學(xué)生從不同的角度看待文章，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，從而得到不同的體會(huì)。另外，在講解完一篇課文以后也可以以這樣的形式讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，教師也可以掌握學(xué)生對(duì)課文是否理解透徹，對(duì)于沒有講到的知識(shí)點(diǎn)可以在下次講解中著重強(qiáng)調(diào)一遍，這樣開展的語文教學(xué)更有意義，也更有目的性。這種教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握得更清楚，為以后的教學(xué)方案設(shè)計(jì)提供了參考。

結(jié)束語

總體而言，小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的，這是學(xué)生自主探索知識(shí)的必備因素，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有推動(dòng)作用。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就要改變以前單一的教學(xué)方式，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的閱讀活動(dòng)，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的閱讀欲望，使其產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力。通過不斷閱讀可以讓學(xué)生積累更多語文知識(shí)，拓展他們的視野，進(jìn)而提高了語文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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