周宇紅

摘? 要：語文是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而閱讀又是其中最為重要的組成部分之一，關(guān)系到學(xué)生能否有效獲取文學(xué)知識、積累文學(xué)素養(yǎng)。在課程改革和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教育發(fā)展的新要求和新方向，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為影響學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)文化教育，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);傳統(tǒng)文化

閱讀作為語文教學(xué)中最為重要的組成部分之一，有效的閱讀指導(dǎo)可以幫助學(xué)生快速提高閱讀能力和效率。文學(xué)作品中蘊(yùn)含大量的中華傳統(tǒng)文化和精神，通過語文閱讀教學(xué)，在加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，可以有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)主要以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀技巧為目標(biāo)，忽視對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和指導(dǎo)，而融入傳統(tǒng)文化教育，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立傳統(tǒng)文化意識，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。

一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義

1. 有助于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力。在經(jīng)濟(jì)全球化和社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境中，中華傳統(tǒng)文化變得更加多元和新興，繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為提高人們綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著、寓言故事和古詩詞，可以幫助學(xué)生在理解文章內(nèi)涵的同時(shí)，逐漸增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感，在日常生活中更好地繼承與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

2. 有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

德育在小學(xué)教育中已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑和方向。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于思想道德體系建立和價(jià)值觀形成的重要階段。通過在引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類作品的過程中，學(xué)習(xí)其中所包含的思想和精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對中華傳統(tǒng)美德的傳承，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的樹立。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略

1. 講述中華傳統(tǒng)故事

中華傳統(tǒng)文化博大精深。在眾多古代傳統(tǒng)故事和寓言故事中蘊(yùn)含大量的人生哲理，這些故事雖然短小、精悍，但是卻能深刻反映故事的內(nèi)容和色彩，并能以幽默的語言打動人心，起到引導(dǎo)和宣傳正確道德觀念和價(jià)值觀的作用，與中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向一致。小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要以對學(xué)生進(jìn)行識字、造句和體會文章主旨內(nèi)涵為主要教學(xué)目標(biāo)，所選取的文章和素材也都極具傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。因此，教師可以從詞句教學(xué)入手，分析和研究語言與文化的深層關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會漢語言文學(xué)魅力的過程中，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的教育和指導(dǎo)。

例如，部編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級下冊《草船借箭》這篇課文選自中國四大文學(xué)名著中的《三國演義》，在本節(jié)故事中，孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，諸葛亮足智多謀、神機(jī)妙算，以草船成功“借箭”。在鮮明的人物特點(diǎn)和文章情節(jié)下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀和思考文章，并在分析人物所塑造的正確價(jià)值觀和道德觀的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解與認(rèn)知。

2. 豐富課堂教學(xué)形式

中華傳統(tǒng)文化在內(nèi)容上具有一定的厚重感。對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，由于其年齡小，生活閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)學(xué)生理解和體會中華傳統(tǒng)文化的過程中會有一定的難度。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過營造恰當(dāng)、有趣的課堂教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)形式，幫助學(xué)生深刻地理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

例如，在教學(xué)教材四年級上冊《出塞》這首詩時(shí)，詩人以“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”描述了清冷荒涼的邊關(guān)場景，又以“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達(dá)了詩人對戍邊將士的同情，以及保衛(wèi)祖國的豪情壯志。教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩句的過程中，可以利用多媒體為學(xué)生播放一首優(yōu)美的音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生加深對詩句的理解，并且為學(xué)生補(bǔ)充講解《十五從軍征》《涼州詞》這些詩句，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國主義情感。

3. 開展課后閱讀

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，要結(jié)合語文學(xué)科包容性和廣泛性的特點(diǎn)，將中國幾千年積淀下來的文化內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)。語文閱讀教學(xué)僅僅依靠有限的教材，不能完全體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化所涵蓋的內(nèi)容，需要借助課外閱讀活動，全面提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

例如，教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和中秋節(jié)，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)節(jié)日的由來和傳統(tǒng)文化習(xí)俗等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子、吟詩賞月，并組織學(xué)生以小組為單位討論和研究各地不同的文化習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神，或者開展課后閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的文學(xué)作品，以此來加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)知。

三、結(jié)束語

隨著課程改革不斷發(fā)展，在小學(xué)教育階段對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，是提高學(xué)生思想道德水平，塑造正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要內(nèi)容和教育形式。通過在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，可以結(jié)合中華傳統(tǒng)故事、豐富課堂教學(xué)形式及開展課后閱讀活動等方面，幫助學(xué)生深刻地理解和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，并在生活實(shí)踐中繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，樹立社會主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀彬. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的有效對策[J]. 學(xué)周刊，2020（26）.