呂杰
摘 要:如何做好學(xué)校管理工作、構(gòu)建和諧校園一直是教育管理工作者所思考的問(wèn)題。學(xué)校的發(fā)展有其自身的規(guī)律,它既要遵循所有學(xué)校管理與發(fā)展的共性,又要符合每所學(xué)校管理與發(fā)展的個(gè)性。因此,要想做好學(xué)校管理工作,既不能套用行政管理的模式,又不能直接走其他學(xué)校管理的老路,更不能走急功近利的邪路。因此,為了加強(qiáng)學(xué)校教育管理,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,文章將對(duì)如何提高學(xué)校管理工作的有效性進(jìn)行分析和探究。
關(guān)鍵詞:初中;人文素質(zhì);學(xué)校管理;和諧校園
中圖分類號(hào):G637?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):2095-624X(2021)07-0085-02
引言
現(xiàn)如今,我們倡導(dǎo)既“教書(shū)”又“育人”的教育教學(xué)理念,為促進(jìn)初中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展不懈努力。初中生的綜合能力對(duì)其今后的影響是非常巨大的。尤其在新時(shí)代下,素質(zhì)教育的內(nèi)涵要求教育工作者去更新學(xué)校的管理理念和教育理念,促進(jìn)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
一、阻礙學(xué)校管理工作有效性的因素
(一)缺乏健全的管理建設(shè)制度
當(dāng)前,許多初級(jí)中學(xué)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校管理制度的重要性,然而部分學(xué)校沒(méi)有將管理制度落到實(shí)處。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的學(xué)校管理模式,是導(dǎo)致學(xué)校管理品質(zhì)難以提升的重要原因。也正是由于學(xué)校缺乏健全的管理制度,教師在管理過(guò)程中無(wú)章可循,加之初中生正處于比較特殊的時(shí)期,學(xué)生與教師之間容易溝通不暢而產(chǎn)生距離,導(dǎo)致他們對(duì)教師的指導(dǎo)和管理十分抵觸。
(二)學(xué)習(xí)以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向,忽視個(gè)人素養(yǎng)的提升
當(dāng)下很多初級(jí)中學(xué)管理者的管理理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),仍然采用傳統(tǒng)的管理理念,在管理的過(guò)程中忽略了對(duì)初中生人格的塑造,這種缺乏內(nèi)涵的學(xué)校管理模式,無(wú)法滿足當(dāng)下的教育需求。加上初中生學(xué)習(xí)壓力大,許多學(xué)校將分?jǐn)?shù)作為衡量教育教學(xué)水平的唯一指標(biāo),忽視了學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升。再加上許多初中生思想意志薄弱、社會(huì)責(zé)任感不足,容易受社會(huì)不良思想影響,久而久之就會(huì)形成享樂(lè)主義思想。
(三)學(xué)生的主體性沒(méi)有得到發(fā)揮
初級(jí)中學(xué)管理的主要對(duì)象是學(xué)生,滿足學(xué)生的教學(xué)以及成長(zhǎng)需求,也是初級(jí)中學(xué)管理的重點(diǎn)。在素質(zhì)教育的背景之下,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,但就目前而言,部分學(xué)校并沒(méi)有充分發(fā)揮初中生的主體性,往往是初中生被動(dòng)地接受學(xué)校的管理。另外,在制定管理目標(biāo)時(shí)也未能充分考慮初中生的需求,這也就在一定程度上阻礙了學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。
二、提高學(xué)校管理工作有效性的思考及策略
(一)立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)
在管理學(xué)校的過(guò)程當(dāng)中,我們必須堅(jiān)持立德樹(shù)人,不斷完善學(xué)校的規(guī)章制度,深化教學(xué)改革,提高學(xué)校管理工作的效率,為國(guó)家培養(yǎng)出大量的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校以立德樹(shù)人為基本導(dǎo)向,就要為初中生提供合適的教育教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把握好人生的方向,促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,使新一代受教育者適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
(二)完善學(xué)校制度體系,提高工作效率
當(dāng)前,教育面臨新的形勢(shì),同時(shí),社會(huì)也對(duì)初級(jí)中學(xué)管理提出更高的要求。在現(xiàn)階段,我們必須牢牢把握教育發(fā)展的時(shí)機(jī),積極探索、創(chuàng)新初級(jí)中學(xué)管理模式,實(shí)現(xiàn)新的突破。
1.制定科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度
良好的學(xué)校管理離不開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。要知道,學(xué)校教育不僅僅是向?qū)W生傳授文化知識(shí),還要在教學(xué)中培養(yǎng)初中生的各項(xiàng)能力、綜合素質(zhì)等。為此,管理者要樹(shù)立“以人為本”的管理理念,對(duì)學(xué)?,F(xiàn)有的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估機(jī)制不斷進(jìn)行完善,確保初中生素質(zhì)評(píng)價(jià)的公開(kāi)、公平、公正,以機(jī)制促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。另外,學(xué)校制度建設(shè)也要充分體現(xiàn)人性化的特點(diǎn),賦予學(xué)生知情權(quán),從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)與加強(qiáng)自我管理。
2.增強(qiáng)管理規(guī)章制度的民主性
在制定學(xué)校管理規(guī)章制度時(shí),要認(rèn)真貫徹落實(shí)民主集中制原則。在制定管理規(guī)章制度時(shí)必須尊重教師和學(xué)生的權(quán)利,讓他們積極參與到制度建設(shè)的工作當(dāng)中,一方面可以借此培養(yǎng)教師和學(xué)生的制度平等、制度約權(quán)意識(shí)等,另一方面可以增進(jìn)他們對(duì)規(guī)章制度的理解和支持,同時(shí)這也是提高規(guī)章制度執(zhí)行力的需要。在實(shí)施這些規(guī)章制度時(shí),應(yīng)做到自上而下與自下到上兩者相結(jié)合,從擬訂初稿、修訂、反饋、再修訂,直至試行稿的初步實(shí)施,都應(yīng)讓每位教職工都參與進(jìn)來(lái)。
(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),提升校園整體形象
人文素質(zhì)教育效果的提升,不僅要靠系統(tǒng)教育,還需要相應(yīng)的人文教育環(huán)境。校園物質(zhì)文化反映了一所學(xué)校的價(jià)值取向,濃郁的校園文化氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的志趣,使他們的情操得到陶冶,進(jìn)而提高學(xué)生的道德水平。由此可見(jiàn),加強(qiáng)校園文化的建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育具有重要作用。校園文化能夠?yàn)閷W(xué)校營(yíng)造良好的氛圍,將校園文化的建設(shè)和以人為本的管理理念融合在一起,能夠提高學(xué)校管理工作的效率,將管理貫徹落實(shí)到學(xué)校日常的諸多環(huán)節(jié)中。這就要求學(xué)校在校園文化的建設(shè)上,注重文化的健康性以及和諧性。校園的規(guī)劃布局,包括校園的角角落落、一草一木,都需要學(xué)校精心地設(shè)計(jì)和構(gòu)思,這樣才能讓師生始終處于積極向上的人文教育氛圍中,使師生生活在一個(gè)充滿教育意義的校園。
在校園文化的建設(shè)中,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)宗旨和教學(xué)理念,將當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕谌脒M(jìn)來(lái),增加人文性,形成具有本校特色的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),在校園內(nèi)營(yíng)造出有特色的人文教育氛圍。同樣地,在展示多樣的校園文化時(shí),學(xué)??梢匀谌虢處煹膫€(gè)人理念、研究成果等介紹性內(nèi)容,促成管理的統(tǒng)一性與和諧性,其中也要包括學(xué)生的一些作品展示等,這樣才能更好地建設(shè)和立體化展示校園文化。與管理制度一樣,在營(yíng)造校園文化的過(guò)程中,學(xué)校管理者也需要考慮初中生和教師的實(shí)際情況,讓學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都參與到校園文化的建設(shè)過(guò)程中,從而讓校園文化更加規(guī)范。
另外,為了在校園中營(yíng)造良好的教育氛圍,豐富初中生的課余活動(dòng),學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多姿多彩的校園活動(dòng),比如,團(tuán)建活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、志愿者服務(wù)活動(dòng)、話劇節(jié)、辯論賽、朗讀名篇、專題講座等,引導(dǎo)學(xué)生參與到這些校園活動(dòng)當(dāng)中,不斷推進(jìn)人文素質(zhì)教育。通過(guò)多樣化的校園活動(dòng)給予了學(xué)生平臺(tái),讓學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí),學(xué)生在參與這些積極向上的活動(dòng)的過(guò)程中,可以認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神的可貴、體會(huì)到文化的魅力、享受到探索的樂(lè)趣等,從而不斷提升自身的素質(zhì),成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)、有技能、有擔(dān)當(dāng)、有道德的社會(huì)主義接班人。
(四)注重教師培養(yǎng),組建生態(tài)師資隊(duì)伍
學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)教師的整體素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)將直接決定著教學(xué)效果,并且會(huì)對(duì)初中生未來(lái)的發(fā)展起到十分重要的作用。若想提高管理工作的有效性,提高學(xué)校的辦學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展,就必須重視起對(duì)教師的培養(yǎng)。因此,想要加強(qiáng)學(xué)校管理,提高學(xué)校管理效能,就應(yīng)該將助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為重中之重。這就需要學(xué)校注重人文關(guān)懷,積極開(kāi)展骨干教師培養(yǎng)工程。學(xué)校還需要不斷完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制,全面提升教師的綜合素養(yǎng)、自身修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍的發(fā)展,提升學(xué)校教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì),這是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外,師德建設(shè)也不能忽略,學(xué)校要重視加強(qiáng)教職工的政治學(xué)習(xí),做到真正的以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
比如,學(xué)校管理者可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展骨干培養(yǎng)培訓(xùn)等相關(guān)活動(dòng),采取多種培養(yǎng)措施,注重學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng),為他們創(chuàng)造條件,使他們?cè)趯?shí)踐中不斷磨煉自己,并積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修以及科研等活動(dòng)。除此之外,還需要制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)罰激勵(lì)體制,并不斷完善對(duì)教師的考核、監(jiān)督制度,從而強(qiáng)化師資隊(duì)伍管理,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。
(五)深化教育科研,深化教學(xué)改革
科研興校是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇,是教育內(nèi)涵發(fā)展的重要支柱。隨著教學(xué)改革的不斷深入,我們需要認(rèn)識(shí)到科研的重要性,并深化教育科研,構(gòu)建高效課堂。新時(shí)代教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,全面落實(shí)黨的教育方針,在發(fā)揮自己才能的同時(shí)絕不能忘記學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)初中生主動(dòng)、和諧發(fā)展。
1.融合信息技術(shù),創(chuàng)新教研方式
信息化時(shí)代的到來(lái)為教學(xué)教研活動(dòng)提供了新的方式,互聯(lián)網(wǎng)使教研活動(dòng)變得更為靈活。學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)“釘釘”“云之家”等App創(chuàng)建平臺(tái)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中,教研人員可以進(jìn)行教學(xué)研討,收集優(yōu)質(zhì)資源,積極學(xué)習(xí)他人優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法、思路。而且教師也可以通過(guò)平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)成果,交流自己的學(xué)習(xí)心得,在研討、學(xué)習(xí)的同時(shí)提升自身的教學(xué)專業(yè)水平,從而更好地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。
2.以課程研究促進(jìn)教學(xué)和教師發(fā)展
學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)教師對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā),例如微課程、特色課程、學(xué)科拓展課程等等。在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程當(dāng)中,使教師積極拓展教學(xué)的廣度、深度,建立科學(xué)的探究方法,探索新的教學(xué)模式,使自己的教學(xué)課堂更具內(nèi)涵。
結(jié)語(yǔ)
為了提高初級(jí)中學(xué)管理工作的有效性,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,構(gòu)建和諧校園,我們必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,堅(jiān)持以德樹(shù)人。并在此基礎(chǔ)上,尊重時(shí)代發(fā)展規(guī)律,通過(guò)完善學(xué)校制度體系,加強(qiáng)校園文化的建設(shè),組建生態(tài)師資隊(duì)伍,深化教育科研等方式,不斷革新,引領(lǐng)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展與進(jìn)步。
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作者簡(jiǎn)介:呂 杰(1977— ),男,廣西靖西人,中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師,本科,研究方向:初中學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、英語(yǔ)科教學(xué)。