葉庭

摘 要：針對高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，為提升體育課堂教學(xué)效果，文章以微課在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)的針對性、提高課堂教學(xué)的有效性等方面的優(yōu)勢，分析了微課在課堂情境導(dǎo)入、重難點解決以及體育理論教學(xué)中的應(yīng)用，提出了以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，精選微課教學(xué)主題，注重體育教師信息化能力和水平的提升，加強體育信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)等方面的思考。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;微課;體育教學(xué)

一、 引言

高中體育教學(xué)中，體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化設(shè)計，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)實踐中，通過訓(xùn)練掌握運動技能，提高體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德。其中讓學(xué)生積極主動參與到體育運動中是培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。2019年頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022）》提出要促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，信息化無疑給教育強國目標(biāo)的實現(xiàn)提供了動力。微課融合了文字、圖片、視頻等教育資源，通過建立正確的視聽表象，直觀地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新冠疫情影響下，學(xué)生居家線上開展學(xué)習(xí)成為戰(zhàn)“疫”必要措施，后疫情時代需要加強信息化與體育教學(xué)的結(jié)合，而微課是實現(xiàn)體育信息化的重要方式。

二、 高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)歷中考體育的高中生，對體育運動提升體質(zhì)有了一定的認(rèn)識，通過初中階段系統(tǒng)化的練習(xí)，均能夠達(dá)到理想的中考成績。但體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是通過測試實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的改善，讓學(xué)生掌握運動技能和體育品德的培養(yǎng)，形成終身體育意識是體育教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)。從高中體育教學(xué)的實際來看，當(dāng)下仍有諸多需要解決的問題。

（一）學(xué)生參與體育運動的積極性不高

在高考壓力下，學(xué)生將在校的絕大多數(shù)時間都放在考試學(xué)科的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致分配到體育學(xué)練的時間受到限制。從學(xué)生以往體育學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來看，學(xué)生只要按照體育教師的要求進(jìn)行練習(xí)，就能達(dá)到體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)。尤其在新冠疫情影響下，多地取消體育中考800米和1000米項目，學(xué)生不再主動加強耐力素質(zhì)的練習(xí)。學(xué)生在體育教學(xué)中積極主動參與體育運動的狀況不多。在學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生容易產(chǎn)生體育課堂的注意力分散，更多表現(xiàn)為學(xué)生喜歡與運動而不喜歡體育教師上的體育課，其中學(xué)生不喜歡參與體育運動也占有一定比重。

（二）體育教學(xué)缺乏師生互動，教學(xué)模式單一

教學(xué)過程包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，其中學(xué)生學(xué)會運動技能是體育教學(xué)要實現(xiàn)的目標(biāo)。體育教師的教學(xué)活動只有在與學(xué)生之間產(chǎn)生互動的情況下，才能更好地促進(jìn)學(xué)生運動技能的掌握。體育教學(xué)長期以來深受傳統(tǒng)教育思想的束縛，將體育課堂變成說教的場所，限制學(xué)生自主發(fā)展的空間，難以達(dá)到運動技能靈活運用的效果。單一的講解示范、分組練習(xí)等教學(xué)活動不能體現(xiàn)新時代體育教學(xué)改革的成果以及學(xué)生身心發(fā)展的需要。

（三）對學(xué)情的把握有待于進(jìn)一步提高

學(xué)生是教學(xué)的主體，脫離學(xué)生實際的體育教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。在高中體育教學(xué)中，忽略學(xué)情的情況時常發(fā)生，將體育教學(xué)內(nèi)容一味地灌輸給學(xué)生，體育課堂成為體育教師完成教學(xué)的場所，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的地方。部分體育教師教學(xué)方式多樣，每種教學(xué)方式淺嘗輒止，學(xué)生尚未完全熟練掌握情況下就跳轉(zhuǎn)到下一練習(xí)，對單一練習(xí)的效果評估不夠，影響練習(xí)的有效性。另外，高中入學(xué)時學(xué)生的水平參差不齊，導(dǎo)致了部分有運動基礎(chǔ)的學(xué)生長期處于“吃不飽”的狀態(tài)，影響了運動技能的提升。

三、 微課在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課是在融合多種資源的基礎(chǔ)上制作而成，諸多現(xiàn)代化元素構(gòu)成的信息化課程，在吸引學(xué)生眼球的同時，也激發(fā)學(xué)生嘗試的欲望。微課中關(guān)于運動技能的簡介，相較于體育教師單一的語言表述更加直觀、全面，讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。如在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，將NBA比賽戰(zhàn)術(shù)集錦作為戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在戰(zhàn)術(shù)練習(xí)前形成對籃球戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向引入形成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（二）增強教學(xué)的針對性

體育教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過多種練習(xí)方式，達(dá)到掌握運動技能、增強體能和培養(yǎng)體育品德的效果。微課可以為不同體育教學(xué)內(nèi)容、不同體育教學(xué)目標(biāo)提供有針對性的服務(wù)，微課所展現(xiàn)出來的內(nèi)容是經(jīng)過精心設(shè)計和優(yōu)化的，與體育教學(xué)所要達(dá)到的效果密切相關(guān)。針對技能、體能與健康教育等不同的教學(xué)目標(biāo)選取不同的微課導(dǎo)入形式，以高中階段學(xué)生身心發(fā)展需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實施精準(zhǔn)教學(xué)，滿足實踐教學(xué)的需求，做到對體育教學(xué)的針對性服務(wù)。

（三）提高課堂教學(xué)的有效性

讓學(xué)生掌握運動技能并能在實踐中應(yīng)用是體育教學(xué)的任務(wù)之一。學(xué)生運動技能的形成需要有視覺、聽覺以及本體的知覺共同參與，微課將聲音、圖片等教育資源完美地融合在一起，能有效提高體育教學(xué)的效率，尤其是視頻的視覺、聽覺效果完全優(yōu)于單純的視覺或聽覺效果。在體育教學(xué)的內(nèi)容中，有諸多技術(shù)動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要求在瞬間完成一系列動作，受教師能力水平限制以及學(xué)生閱讀動作能力的影響，對正確動作的學(xué)習(xí)帶來一定影響，通過對技術(shù)動作重難點的分解慢放、重放等，讓學(xué)生有效掌握技術(shù)動作的各個環(huán)節(jié)，縮短學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程。

四、 微課在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的策略

微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，就是將精心優(yōu)化設(shè)計的微課運用于體育教學(xué)的整個教學(xué)過程，以提升高中體育教學(xué)的效率，滿足學(xué)生對知識、技能學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生通過遴選其中個性化的內(nèi)容，可以達(dá)到對運動知識、技能補短、補漏的需要。在后疫情時代，能夠為重大公共事件做好課程資源儲備，滿足學(xué)生居家自主開展學(xué)習(xí)的需要。

（一）微課在課堂情境導(dǎo)入中的應(yīng)用

教學(xué)模式的創(chuàng)新是體育教學(xué)改革的需要，同時也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出的要求。針對體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入情境，將教學(xué)內(nèi)容與運動技能的運用結(jié)合起來，讓學(xué)生從一開始的運動技能學(xué)練，就處于相對具體的學(xué)習(xí)情境之中，使學(xué)生在情境中學(xué)練，為學(xué)生的學(xué)練創(chuàng)設(shè)相對快樂的學(xué)習(xí)情境，師生之間產(chǎn)生共鳴。在高中體操魚躍前滾翻教學(xué)中，將騰空動作和翻滾圓滑的完整動作以視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生視覺上對魚躍前滾翻動作形成表象，為體育教學(xué)的專項練習(xí)做好鋪墊。使學(xué)生帶著對新鮮事物嘗試的態(tài)度開展教學(xué)，一定程度上可以提升學(xué)生參與度，教學(xué)各環(huán)節(jié)任務(wù)也能得到高質(zhì)量的完成。