宮昱竹

（江蘇省蘇州市高新區(qū)第五初級(jí)中學(xué)校,江蘇蘇州 215151）

課堂是傳授知識(shí)的主陣地，牢牢地抓住寶貴的四十五分鐘就能使教學(xué)效率提高。初中音樂(lè)是容易被學(xué)生忽視的學(xué)科，教師要使課堂價(jià)值升格，打造高效課堂，就要從設(shè)計(jì)問(wèn)題、制作課件、編寫(xiě)教案等細(xì)節(jié)處下功夫，各個(gè)環(huán)節(jié)都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起他們的求知欲、好奇心，為達(dá)成音樂(lè)教育目的服務(wù)。有效地利用好四十五分鐘是一名教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

一、導(dǎo)入語(yǔ)生動(dòng)活潑，要具有吸引力

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半,而上課的開(kāi)端便是導(dǎo)入語(yǔ)。導(dǎo)入語(yǔ)若平淡如水，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課的效率也會(huì)大打折扣?？梢哉f(shuō)學(xué)生是懷著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)來(lái)上課的，但了無(wú)趣味的開(kāi)場(chǎng)白消磨了他們的期望，因此課堂上多了些不和諧的聲音。老師雖然不斷地斥責(zé)制止，但學(xué)生依舊我行我素。這樣的課無(wú)疑是失敗的。細(xì)究起來(lái)，原因不在于學(xué)生調(diào)皮，而在于身為教師的自己沒(méi)有充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，沒(méi)有掌握好導(dǎo)入語(yǔ)的功效。無(wú)論哪門科目、哪位教師，上課的第一環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入語(yǔ)。導(dǎo)入語(yǔ)精彩、新穎有趣，自然能撩撥起學(xué)生聽(tīng)課的欲望，使他們能追隨老師教學(xué)的步伐前行，在和諧中愉悅地接受音樂(lè)知識(shí)?？梢?jiàn)，導(dǎo)入語(yǔ)是上好一節(jié)課的重頭戲，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白一定要牢牢抓住學(xué)生的眼球。我個(gè)人認(rèn)為，最能打動(dòng)人心的開(kāi)場(chǎng)白常用的有以下幾種：

（一）講故事式

愿意聽(tīng)故事是孩子的天性。生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，再哭鬧頑劣的小朋友，只要媽媽輕撫，給他講起故事來(lái)，他就會(huì)乖乖聽(tīng)話。因此，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，再結(jié)合所教內(nèi)容，我會(huì)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的小故事，再巧妙地引入新課。如在上《紅河谷》一課時(shí)，我講述了一個(gè)獵人和一只黑猩猩互相救贖、改變的故事。跌宕起伏的情節(jié)，一下子就吊足了學(xué)生的胃口，為講授新課打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境引入式

互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代利用多媒體導(dǎo)入，成為老師們常用的授課形式之一。老師課前首先要搜集查找大量的教學(xué)資料，再進(jìn)行篩選、整合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作成課件、微視頻等，這樣的導(dǎo)入更直觀更具有形象性。如在講《總有一天》之前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料，包括視頻，之后剪輯、合成，做成了幾分鐘的微視頻。上課時(shí)學(xué)生觀后興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情高漲。合理使用多媒體確實(shí)能為課堂增色添輝。當(dāng)然，要避免拿來(lái)主義、形式主義。

（三）表演導(dǎo)入式

讓學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)和舞蹈表演來(lái)導(dǎo)入新課，形式新穎，令學(xué)生耳目一新，課堂一開(kāi)始便能牢牢抓住孩子們的心?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都有一技在身，唱歌、繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器等等。孩子天生就有表演欲望，因此，教師可根據(jù)新授課內(nèi)容提前安排好學(xué)生準(zhǔn)備要表演的內(nèi)容，人數(shù)、內(nèi)容不限，并做好指導(dǎo)工作，上課時(shí)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情空前高漲。如在教授《瑤族舞曲》這一課時(shí)，我向班主任了解到班級(jí)有三位同學(xué)是學(xué)舞蹈的，于是我就提前一周找到她們排練舞蹈，并利用課間或放學(xué)等業(yè)余時(shí)間適當(dāng)予以指點(diǎn)，到上那節(jié)音樂(lè)課時(shí)，三位同學(xué)動(dòng)作嫻熟地表演了舞蹈，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲，這節(jié)音樂(lè)課進(jìn)行得異常順利。

二、創(chuàng)編活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

音樂(lè)課不是老師教唱一首歌曲，學(xué)生會(huì)唱了，這節(jié)課就結(jié)束了。我個(gè)人認(rèn)為，音樂(lè)課除了讓學(xué)生感知美、欣賞美，提高他們的審美能力外，還要培養(yǎng)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，這才是音樂(lè)課的最高境界。教材中的課后練習(xí)“實(shí)踐與創(chuàng)造”板塊，要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用在音樂(lè)課中學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。創(chuàng)編活動(dòng)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，也讓他們收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)，能真實(shí)地感受到音樂(lè)的美好。如某單元結(jié)束，學(xué)生在掌握了相關(guān)音樂(lè)知識(shí)后，我讓學(xué)生分成六人一組并選出組長(zhǎng)，組內(nèi)同學(xué)分工合作，結(jié)合自己喜歡的唐詩(shī)宋詞配上節(jié)奏、節(jié)拍、旋律，并練習(xí)演唱，也可套用本課所學(xué)的樂(lè)曲，可長(zhǎng)可短。學(xué)生如點(diǎn)燃的烈火一般，課堂氣氛空前活躍，他們積極地討論，反復(fù)地嘗試。最后展示成果時(shí)，雖然表演得有些粗糙拙劣，但卻真正體會(huì)到了音樂(lè)所帶來(lái)的愉悅，甚至后來(lái)有同學(xué)說(shuō)，原來(lái)我也可以作曲呀！創(chuàng)編活動(dòng)激活了同學(xué)們的思維，使音樂(lè)課不再模式化、程序化，使課堂真正活起來(lái)，使學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)行深度體驗(yàn)，這樣才能打造人生的幸福旋律。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我比較重視體驗(yàn)式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。反之，大量的語(yǔ)言去講解樂(lè)理知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)等，學(xué)生也會(huì)充耳不聞。所以，采用豐富多彩的教學(xué)形式，才能吸引學(xué)生專心致志地聆聽(tīng)。

另外，創(chuàng)編活動(dòng)不是一時(shí)或某一課才開(kāi)展的，需要老師從初一開(kāi)始就有意識(shí)地培養(yǎng)訓(xùn)練，掌握好基本的音樂(lè)知識(shí)，如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等，把這些必備的音樂(lè)要素每一節(jié)課都貫穿其中，這樣經(jīng)過(guò)初一初二兩年系統(tǒng)有計(jì)劃地訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)編作品還是有很多可圈可點(diǎn)的地方的，盡管有諸多瑕疵，但學(xué)生愿意參與，積極動(dòng)腦動(dòng)口去練習(xí)實(shí)踐，并且在這過(guò)程中有所收獲，這樣的創(chuàng)編活動(dòng)就是有意義、有價(jià)值的。它滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、合理建立課后板塊的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

音樂(lè)教材每一單元的最后都有“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”這一板塊，評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都列舉出來(lái)。這既是對(duì)單元音樂(lè)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，又是對(duì)學(xué)生所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的考核檢驗(yàn)。運(yùn)用得恰到好處，能錦上添花，更能濃厚學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。可能在教學(xué)工作中有的老師忽略了這一板塊，認(rèn)為一單元的教學(xué)任務(wù)已完成，這一項(xiàng)可做可不做，或讓學(xué)生自己回家獨(dú)立完成而已，并沒(méi)有引起老師的高度重視。我卻認(rèn)為，單元結(jié)束的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”不容淡漠處理。我在教學(xué)中是這樣做的：把班級(jí)學(xué)生分成六人一組，選出組長(zhǎng)，并自己給小組命名，然后根據(jù)單元“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的要求把需要表演的內(nèi)容提前布置下去，組長(zhǎng)組織本組成員利用課間或其他閑暇時(shí)間練習(xí)，到上課時(shí)，每組提前抽好簽，輪流到臺(tái)前表演。我還制定出詳細(xì)的考核評(píng)分細(xì)則，包括音高、音準(zhǔn)、情緒飽滿等，還有課堂紀(jì)律、發(fā)言次數(shù)諸多條件，期末再根據(jù)得分多少評(píng)出冠軍組、亞軍組、優(yōu)秀組，給予不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，配合班主任制定加分政策等。這樣一來(lái)，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣不亞于語(yǔ)數(shù)外，甚至超過(guò)了主課。我認(rèn)為，單用一節(jié)課來(lái)對(duì)單元內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)展示，使學(xué)生鞏固了知識(shí)，展示了才藝，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，一舉多得，何樂(lè)不為呢？因此，要重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。利用好評(píng)價(jià)內(nèi)容，它是我們音樂(lè)教學(xué)的好幫手。

四、教學(xué)語(yǔ)言要具有鼓勵(lì)性、激勵(lì)性

俗話說(shuō)，良言一句三冬暖。初中生正處于青春期，身體心理都未成熟，而且希望被贊美，渴望得到老師的認(rèn)可，是每位學(xué)生都想要得到的。因此，駕馭課堂語(yǔ)言就成了一種藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，學(xué)生樂(lè)于接受，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教育語(yǔ)言中肯真誠(chéng)，入耳入心，學(xué)生欣然接受并改正錯(cuò)誤。語(yǔ)言的力量很神奇，我深知這一點(diǎn)。如在學(xué)生上臺(tái)表演之后，一位男同學(xué)他唱的是家鄉(xiāng)民歌，不但跑調(diào)，而且斷斷續(xù)續(xù)，可他還是堅(jiān)持唱完，大部分同學(xué)都露出鄙夷的神色，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)們講：“這位同學(xué)的表演雖然不盡善盡美，但他不怕露怯，主動(dòng)舉手到臺(tái)前來(lái)分享他的成果，這是需要勇氣膽量的，這歌聲背后有他辛勤的付出、刻苦的努力，更有對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)之心，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？”同學(xué)們都自發(fā)地為這位同學(xué)鼓掌。這位同學(xué)在掌聲中也露出堅(jiān)定的神情和發(fā)自內(nèi)心的喜悅。適時(shí)的表?yè)P(yáng)、贊美確有錦上添花的效果，教師一定要學(xué)會(huì)錦口妙語(yǔ)，拉近師生之間的感情。

五、將德育教育滲透到音樂(lè)教學(xué)中

任何一門學(xué)科教學(xué)都應(yīng)與思想教育相結(jié)合，離開(kāi)了思想教育的教學(xué)不是完美的教育。因此，音樂(lè)教學(xué)也不例外。在感知美、欣賞美的過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，升華他們的人格，純潔他們的思想，使他們?cè)诘赖路矫娓弦粋€(gè)臺(tái)階，這是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一。如在教授《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，我結(jié)合這首歌曲的創(chuàng)作背景、作者個(gè)人經(jīng)歷及歌曲產(chǎn)生后的作用和意義，教育學(xué)生要珍惜今天這來(lái)之不易的幸福生活，應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)努力學(xué)習(xí)。在教授《隱形的翅膀》這首歌時(shí)，我講了歌曲相關(guān)的感人故事，并聯(lián)系作品，適時(shí)地教育學(xué)生，在挫折困苦面前不氣餒，樂(lè)觀地面對(duì)生活中的一切厄運(yùn)，心中有堅(jiān)定的理想和信念，即使再多的磨難，也不能阻止我們朝向夢(mèng)想的地方展翅翱翔。

結(jié)合所教學(xué)的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生以什么樣的情緒演唱時(shí)，就把歌曲所含有的思想傳授給學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何演唱歌曲的旋律，更懂得了歌曲中的道理。我結(jié)合當(dāng)前國(guó)情，在正常的教學(xué)內(nèi)容外還補(bǔ)授了一些戰(zhàn)“疫”歌曲，如《等你凱旋》《有你有我》《武漢，加油》等，引導(dǎo)他們自主思考，深刻體會(huì)疫情中產(chǎn)生的苦與樂(lè)，真切地感悟奉獻(xiàn)與堅(jiān)守的價(jià)值。

音樂(lè)陶冶性情，藝術(shù)性和思想性統(tǒng)一的方式進(jìn)行在音樂(lè)教學(xué)中。要準(zhǔn)確地把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，塑造學(xué)生美的心靈和人格。冼星海說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清流。首先，是陶冶性情的熔爐?！闭n堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，教學(xué)活動(dòng)安排得科學(xué)、合理，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，陶冶了情操，升華了人格，這樣的音樂(lè)課是有意義、有價(jià)值的。一節(jié)課，“竹肉發(fā)”，師生和諧，氣氛融洽，這應(yīng)是每位音樂(lè)教育者追尋并努力實(shí)踐的目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)永無(wú)止境。音在口中，樂(lè)在心中，美在音樂(lè)中。