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        中職“急救護理技術(shù)”實施“課程思政”芻探

        2021-08-23 00:55:54陳小燕
        成才之路 2021年22期
        關(guān)鍵詞:線上線下混合式教學(xué)必要性課程思政

        陳小燕

        摘 要:隨著全國對高校思想政治工作的重視,思政教育在中職專業(yè)課程中的地位日益突出。文章以《急救護理技術(shù)》課程為例,運用線上線下混合式教學(xué)模式,深入挖掘課程中的思政元素并探究思政元素的融入點,闡述思政元素與專業(yè)課程相融合的重要性以及具體途徑和方法,以期全面提升中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng),為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的護理人才。

        關(guān)鍵詞:課程思政;線上線下混合式教學(xué);急救護理技術(shù);必要性

        中圖分類號:G711 文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2021)22-0136-03

        《急救護理技術(shù)》是中職學(xué)校護理專業(yè)重要的課程之一。這門課的特點是課時較少,教學(xué)內(nèi)容多且難,而混合式教學(xué)模式很好地彌補了這方面的不足,學(xué)生可以進行線上學(xué)習,緩解課堂學(xué)習的壓力?!罢n程思政”是指將思想政治理論融入課程中去,達到全方位育人的效果。目前中職護理專業(yè)課中融入“課程思政”仍處在起步摸索的階段,探究以混合式教學(xué)為背景,將思政元素融入到急救護理技術(shù)教學(xué)過程中,旨在推動中職院校護理優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新,為更好地進行中職護理專業(yè)課程思政教學(xué)提供參考。

        一、課程思政實施的必要性

        2016年習總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課有機融合,把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀,繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2020年6月1日,教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知,對課程中關(guān)于思政元素的建設(shè)提出具體的戰(zhàn)略舉措與目標要求,針對課程思政的教學(xué)體系,結(jié)合專業(yè)特點提出不同的建設(shè)方式,因此探究護理專業(yè)課程中加入課程思政已迫在眉睫。

        二、急救護理技術(shù)課程加入課程思政的意義

        急救護理技術(shù)是護理學(xué)一個重要組成部分,是在緊急情況下,對病人實施及時有效的技術(shù)支撐,是提高急危重癥病人搶救成功率的重要保障,因此,急救護理技術(shù)在護理專業(yè)中的地位越來越重要,是從業(yè)護士必備的專業(yè)技術(shù)技能。急救知識的普及使急危重癥病人能得到及時有效的救治,降低致殘率,提高搶救成功率,因此,全球都在大力推廣急救知識和技能。大量研究發(fā)現(xiàn),我國在校中專以上學(xué)歷的護士或臨床一線護理人員專業(yè)價值觀、人文素養(yǎng)有待提高。近幾年的研究表明,課程思政被應(yīng)用于醫(yī)學(xué)類學(xué)科中,能有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在《急救護理技術(shù)》教學(xué)中能提升護士的專業(yè)價值觀,引導(dǎo)護生形成良好的專業(yè)態(tài)度,增強職業(yè)的認同感,有助于學(xué)生自主學(xué)習能力和學(xué)習成績的提高。因此探討護理專業(yè)課程中的思政元素,將其融入到課程中來是護理教育改革創(chuàng)新之處,也是新時代人才培育的要求。

        三、急救護理技術(shù)課程采用混合式教學(xué)的必要性

        混合式教學(xué)模式,即以學(xué)生為中心開展在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式。急救護理技術(shù)課程采用混合式教學(xué),線上學(xué)生利用在線平臺進行自主學(xué)習,教師在討論區(qū)發(fā)布各章討論的問題,讓學(xué)生線上展開討論,通過學(xué)生發(fā)表自己的意見或看法,教師在課前了解學(xué)生的德育情況,從而有針對性地設(shè)計線下課堂的教學(xué)內(nèi)容,融入相關(guān)的思政元素,增加課堂的隱性教育內(nèi)容,突出線下課堂的引導(dǎo)和培養(yǎng)作用。二者有機的結(jié)合,實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補,大大提高了中職學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習的自主性。

        四、課程思政的教學(xué)與實踐

        1.進行課程設(shè)計

        課程設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體,重點突出以崗位勝任力為導(dǎo)向,從實現(xiàn)中等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)。要以思政為主要概念,以課程為主載體,制定課程思政目標為培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于奉獻的態(tài)度和愛國主義精神,具備白衣天使救死扶傷的高尚情操。教學(xué)過程中,應(yīng)避免將思政元素生搬硬套,需精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,將思政內(nèi)容巧妙融合進去,達到潤物無聲的育人目標。要將社會主義核心價值觀始終貫穿于全過程,把立德樹人作為根本任務(wù),以培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)護理人才為目標,通過線下傳統(tǒng)的理論教授、線上網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)、實訓(xùn)操作課三方面進行思政元素融入的探究實踐。《急救護理技術(shù)》課程思政與教學(xué)內(nèi)容融合情況如表 1。

        2.進行線下理論講授

        緒論、院外急救、急診科救護、重癥監(jiān)護都屬于基礎(chǔ)理論篇,以線下講授為主:通過講述急救護理學(xué)創(chuàng)始人的重大貢獻、護理學(xué)發(fā)展進程中的重大事件、時政熱點等,重視理論知識教授的同時,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、誠實的品格和較高的慎獨修養(yǎng)。如緒論中可以通過講述護理學(xué)的發(fā)展史,引出關(guān)鍵人物南丁格爾的相關(guān)事跡,她是克里米亞的天使,把自己的一生都奉獻給護理事業(yè)。通過講述她的事跡,讓學(xué)生對護理事業(yè)有更加堅定的信念,增強學(xué)生職業(yè)的歸屬感、自豪感。通過講述國家重大政策及時政熱點,列舉新冠疫情爆發(fā),醫(yī)護人員成抗疫的主力軍的事跡,營造出愛國愛民的教育氛圍,讓學(xué)生感受到國難當頭匹夫有責的社會責任感,提升職業(yè)道德素質(zhì)。護士要具備良好的道德素質(zhì)才能忠于職守、不畏艱險、挺身而出,走在救死扶傷的最前列。如重癥監(jiān)護這一章節(jié),重癥監(jiān)護病房集中了優(yōu)良的技術(shù)設(shè)備和精干的醫(yī)護人員,對危重癥患者進行24小時連續(xù)而細致的觀察。家屬不在身邊,病情又危重,甚至不知道白天和黑夜,有的只是搶救設(shè)備的報警聲。在這種情況下,病人是非??释玫阶o理人員的關(guān)心和愛護的,讓學(xué)生感受到作為醫(yī)護人員要具有細心、愛心和責任心,還要具備為人類健康服務(wù)的奉獻精神。并且根據(jù)課程不同章節(jié)的內(nèi)容和特點,圍繞重難點,積極發(fā)掘思政元素,充分發(fā)揮課程的育人功能。

        3.通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)

        在本課程的教學(xué)中,要采用線上線下混合式教學(xué)模式,充分利用教學(xué)資源庫、精品課程、優(yōu)質(zhì)核心課程搭建起的網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和傳播?,F(xiàn)有超星慕課教學(xué)平臺,通過線上課程的資源整合建設(shè),將結(jié)合大量思政元素的課程資源進行上傳,供學(xué)生觀看學(xué)習,提高學(xué)生的自學(xué)能力。要將教學(xué)內(nèi)容整合為“在線課程視頻”“課件ppt”“討論主題”“案例討論”“單元測試”“拓展資料”等幾個部分。其中拓展資料中包含文獻期刊推薦、網(wǎng)站推薦、書籍推薦、影片推薦、紀錄片推薦等。如在院內(nèi)急救這一章節(jié),可以推薦急速120紀錄片,讓學(xué)生感受到急救過程的驚心動魄,引出新時代的鐵人精神。在上急性中毒的救護這節(jié)課時,可以推送死刑犯百草枯中毒,醫(yī)護人員一視同仁的搶救視頻,讓學(xué)生樹立公平公正的處事態(tài)度,增強學(xué)生的社會主義法治觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對比,優(yōu)化設(shè)計的線上線下混合式教學(xué)模式,更有利于學(xué)生積極主動學(xué)習,通過融入思政元素的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的思想道德素質(zhì)能潛移默化地提升。要通過優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享,幫助學(xué)生對時下的熱點進行線上討論,學(xué)生有不懂的問題就直接在線討論,教師可以通過線下教學(xué)課堂進一步進行解答和拓展延伸。學(xué)生在提出問題,與老師同學(xué)互相探討中解決問題,并發(fā)現(xiàn)新的問題,碰撞出新的觀點和知識,這有利于發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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