安麗思

摘要：以1008名高中生家長為被試，采用主觀社會階層量表、親子親和量表和家長參度量表進行調查，探討高中生親子關系在父母階層與家長參與之間的中介作用。結果表明，高中生父母階層、親子關系與家長參與之間呈顯著正相關，親子關系在父母階層與家長參與之間起部分中介作用。高中生的父母階層既能直接影響家長參與，也能通過親子關系間接影響家長參與。

關鍵詞：父母階層;家長參與;親子關系;家校合作

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671-2684（2021）22-0008-04

一、引言

家長參與作為一種教育實踐，具有久遠的歷史淵源，而“家長參與”作為概念出現(xiàn)，始于20世紀60～70年代的美國[1]?！犊茽柭鼒蟾妗返谝淮翁岬郊议L參與，指出：家庭背景是導致美國不同人種學生取得不同成績的原因[2]。2002年，美國政府頒布的《不讓一個孩子掉隊》中首次將“家長參與”的定義明確確立下來：“家長參與”是指家長參加到與學生學習相關的定期的、雙向的和有意義的溝通交流和其他學校活動中，以確保家長在協(xié)助孩子學習方面承擔一個完整的角色[3]。80年代開始，關于家長參與的研究得到中國學者的廣泛關注。隨著研究的深入，許多學者從理論的角度來剖析形成不同層次家長參與的成因。馬云榮、王建平[4]分析影響家長參與的因素有家長自身的文化素養(yǎng)、技能和情感等，還有家庭支持的期望。

大量研究結果表明，社會階層是影響家長參與的重要因素，缺乏參與的家長并不是隨機分布的，社會階層是顯著的因素[5]。勞作階層由于文化、資本及社會關系網絡的有限性，更關注為學生上學做好準備，缺乏與教師的聯(lián)系，視野比較狹窄;而中產階層利用自身優(yōu)勢向孩子傳遞特有價值觀，并利用社會資源及文化資本與老師保持密切聯(lián)系，嘗試分享孩子的在校經歷，并努力在孩子的學業(yè)問題上起引導作用。德里貝（Driebe）[6]的研究表明：社會階層低的家長參與學校教育的程度低，原因在于他們傳統(tǒng)地認為學習是學校而不是家長的責任。我國學者的研究結果也印證了以上觀點，該研究指出：有階層優(yōu)勢的家長在參與中具有優(yōu)勢，而弱勢地位的家長則處于“雪上加霜”般的不利地位[7]。這些研究結論都表明社會階層對家長參與具有重要影響，高社會階層家長會更積極地參與到學校中去。

親子關系是家庭關系的重要組成部分，具有強烈的情感親密性[8]。親子關系作為父母與孩子之間 的感情紐帶，對家長參與具有重要影響，如朱麗娜[9]的研究表明，小學生的親子關系能正向預測家長參與學校教育的頻率。此外，黃麗、徐烈鵬[10]從夫妻關系、家庭文化等角度表明，二者與家長參與具有顯著相關，父母越恩愛，孩子越能自信地面對學習及生活。

同時，有研究表明，親子關系與父母社會階層具有相關性。Kohn的研究證實：工人階層的父母更傾向于專制和嚴厲的養(yǎng)育方式，語言貧乏，與孩子溝通較少，親子沖突更加頻繁;而中產階層的父母則更為寬容和民主，與孩子的交談以講道理為主，親子關系較融洽[11]。李娜[12]從父母職業(yè)、教育、收入三個維度對社會地位進行劃分，以1181份上海居民家庭狀況問卷數(shù)據作為基礎，發(fā)現(xiàn)父母階層與親子關系存在顯著相關，社會階層越高的父母與孩子互動越頻繁，親子關系和諧;反之，親子沖突頻繁。

這些研究提示，父母階層與親子關系分別作為內、外因素對家長參與產生影響，同時親子關系能顯著預測家長參與，這就可以推斷出親子關系可能在父母階層與家長參與中起中介作用。本文試圖探討親子關系在父母階層與家長參與中的中介作用，找出家長參與出現(xiàn)不同層次的原因，對癥下藥，提高家長參與學校教育的深度，提升家校共育的效果，為學生的健康成長保駕護航。

二、研究設計

（一）研究對象

本研究采用問卷星作為技術支持，以貴州省中和中學、都勻一中，河北省高級中學、新店子中學，北京外國語國際高中5所高中的學生家長作為研究對象，共收集問卷1008份。其中母親690人（68.5%），父親318人（31.5%）;來自直轄市學生207人（20.5%），縣級市學生324人（32.1%），農村學生477人（47.3%）;學生年齡范圍在14～17歲之間。

（二）研究工具

主觀社會階層量表：本研究采用MacArthur的主觀社會階層量表，量表主要是向被試呈現(xiàn)一張10級梯子的圖片，每一級代表了不同的受教育情況、收入及職業(yè)聲望。社會地位越高，梯子等級越高。梯子的頂端代表最高的社會地位，他們受教育程度、收入最高，在整個社會處于最高的職業(yè)地位;梯子的底端代表最低的社會地位。要求被試根據自己的受教育程度、學歷及年收入標記出其社會地位在整個社會階層中所處的位置[13]。在本研究中，最底層三等級屬于勞作階級，中間四級屬于中產階級，最上層三級屬于社會最高層。

家長參與度量表：本量表是在楊帆[14]編制的家校合作量表的基礎上改編而來。量表共包括18個項目，由家長輔導子女、與教師交流、家長參與學校義務工作、家長參與學校校政決策四個維度組成。問卷四個維度的內部一致性系數(shù)在0.77～0.88之間，總體內部一致性系數(shù)達到0.92。此量表具有較高信、效度。

親子親和量表：本研究采用張曉等[15]翻譯改編的親子關系量表。本量表由Pianta[16]編制而成，分為親子親密性、親子依賴性和親子沖突性三個維度，但由于親子依賴性信度較低，張曉等僅使用親子親密性和親子沖突性兩個量表。本研究參考之前研究的做法，采用親子親密性（10個項目）和親子沖突性（12個項目）兩個量表，量表共包括22個項目，從完全不符合到完全符合采用5點計分，分數(shù)越高代表孩子與父母的親密度越高，總分越低則親子關系越差。量表包括了父親和母親兩個分量表，母親的親子親密性和親子沖突性維度的內部一致性系數(shù)分別為0.76和0.86。父親的親子親密性和親子沖突性維度的內部一致性系數(shù)分別為0.72和0.83。已有研究表明該量表適合我國親子親和度調查[17-18]。