何玉英

摘 要：構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，關(guān)系著學(xué)校的校風(fēng)、校容、校紀問題，也關(guān)系著學(xué)生是否得到最優(yōu)質(zhì)的教育。文章分析積極心理學(xué)與消極心理學(xué)，探討積極心理學(xué)在和諧校園構(gòu)建過程中的重要性，指出和諧校園構(gòu)建過程中積極心理學(xué)的實踐策略：樹立積極教育的理念，培養(yǎng)師生的積極人格，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);師生關(guān)系;生生關(guān)系;和諧

中圖分類號：G444;G635.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0056-02

構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，需要教師積極主動與學(xué)生進行溝通，真正地了解學(xué)生。教師只有了解學(xué)生的家庭背景、個性差異，興趣愛好、心理發(fā)展變化等，才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，才能站在學(xué)生的位置來思考問題，感同身受。在新課程背景下，初中階段和諧校園的構(gòu)建需要有一個積極向上的方向和氛圍，而且和諧校園的構(gòu)建要以積極的心理為基礎(chǔ)，這樣可以使學(xué)生形成積極的思維，具有樂觀向上的生活態(tài)度。

一、積極心理學(xué)與消極心理學(xué)分析

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場革命，也是人類社會發(fā)展史中的一個新里程碑，是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究成果的新興科學(xué)。當然它是相對于消極心理學(xué)而言的。在過去的一個世紀，人們對心理學(xué)的研究中，人們所耳熟能詳?shù)脑~匯是病態(tài)、幻覺、焦慮、狂躁等，對健康、勇氣和愛的表達少之又少。對《心理學(xué)摘要》（Psychological Abstracts）電子版的搜索結(jié)果表明，自1887年至2000年，關(guān)于焦慮（anxiety）的文章有57 800篇，關(guān)于抑郁（depression）的有70 856篇，而提及歡樂（joy）的僅有851篇，關(guān)于幸福（happiness）的有2 958篇。搜索結(jié)果中，關(guān)于消極情緒與積極情緒的文章比例大約為14：1。這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，兩個世紀以來，似乎大多數(shù)心理學(xué)家的任務(wù)是理解和解釋人類的消極情緒和行為。

二、積極心理學(xué)在和諧校園構(gòu)建過程中的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方法單一、枯燥，只注重知識的灌輸，導(dǎo)致課堂變得機械化和格式化，缺乏生氣和樂趣。久而久之，學(xué)生完全處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性和主動性減弱，也沒有了學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生保持積極健康的心理和良好的精神狀態(tài)，教師就要注重積極心理學(xué)在和諧校園構(gòu)建過程中的重要性，加強對學(xué)生的心理健康教育。構(gòu)建和諧校園，更符合教育的宗旨，能更好地改善一個人的精神面貌，培養(yǎng)其健全人格?？傮w來說，要構(gòu)建和諧校園，就需要教師創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，寓教于樂，以樂促學(xué)，使師生關(guān)系和諧統(tǒng)一。這樣，能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。構(gòu)建和諧校園，還需要學(xué)校堅持以人為本的原則，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為核心，促進師生、生生共同努力。

三、和諧校園構(gòu)建過程中積極心理學(xué)的實踐策略

1.樹立積極教育的理念

積極教育，就是以學(xué)生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點，以增強學(xué)生的積極體驗為主要途徑，最終達到培養(yǎng)學(xué)生個體層面和集體層面的積極人格。積極教育不僅僅糾正學(xué)生的錯誤和不足，更主要的是尋找并研究學(xué)生的各種力量，并在實踐中對這些積極力量進行壯大和培養(yǎng)。這是對教育進行重新定位，非常適應(yīng)現(xiàn)代社會的一種教育新觀念。積極教育的理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。積極教育提倡的是積極的人性，主要是體現(xiàn)以人為本的思想。教師要以朋友的身份，和需要幫助的學(xué)生進行聊天，讓他們感覺到老師的關(guān)愛。初中階段的學(xué)生其實非常需要教師、家長、同學(xué)的關(guān)注，這樣能讓他們時刻覺得有安全感，感受到有人在關(guān)心他，既能增強其自信心，又能調(diào)動其積極性。時間一長，學(xué)生也會從內(nèi)心消除之前的顧慮，真正把教師當成朋友，愿意與教師分享他的思想狀況等，真可謂是一舉兩得。

構(gòu)建和諧校園，要求教師樹立積極教育的理念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著主體地位，對于學(xué)生都是批評居多?，F(xiàn)在，教師要轉(zhuǎn)變思想，多對學(xué)生進行鼓勵，增強他們的信心，進而促進他們更好地學(xué)習(xí)。在平時，教師要根據(jù)學(xué)生能力的不同，將學(xué)生分成不同的層次，因材施教，實施分層教學(xué)。這些在傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難采用的方式，在新課改下卻變得極其容易。這其中，積極心理學(xué)發(fā)揮著重要的作用。

2.培養(yǎng)師生積極人格

學(xué)校要重視師生積極人格的培養(yǎng)，采用引導(dǎo)型的教育方式，用民主和引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)師生積極的人格。如當學(xué)生遇到事情時，教師可采用商量的方式，尊重學(xué)生的意見，這樣可以使他們形成積極主動、自信向上的性格。同時，學(xué)校形成良好的校風(fēng)，可以使師生追求更高的理想，擁有正確的價值觀念和道德情操?，F(xiàn)代社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，一些學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中無法自拔。所以，學(xué)校要創(chuàng)建健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化，積極引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)擁有海量的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師在讓學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時，也要讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性。教師要時刻讓學(xué)生保持清醒的頭腦，對網(wǎng)絡(luò)信息進行正確的篩選，并進行很好的過濾。教師必須堅持正確的輿論導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。初中階段已經(jīng)不屬于個體發(fā)展的啟蒙階段，所以在學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀后，教師要讓學(xué)生樹立健康的心理，學(xué)會反思，學(xué)會自我評價，這樣其積極人格就會慢慢培養(yǎng)出來。因此，學(xué)校在對師生、生生的積極人格進行培養(yǎng)時，需要從校園文化、輿論導(dǎo)向等多層面進行努力。

3.創(chuàng)建良好的校園環(huán)境

校園環(huán)境并不是簡單的整體校園環(huán)境，它包含規(guī)章制度、文化氛圍、物質(zhì)文化建設(shè)等。校園環(huán)境對于師生來說有著很大的影響，師生關(guān)系、生生關(guān)系在一定程度上需要好的校園氛圍支撐，校園氛圍比較好的學(xué)校，那么師生關(guān)系和生生關(guān)系也不會差到哪里去。積極心理學(xué)認為人的外在行為和社會環(huán)境在一定程度上會改變?nèi)说哪承┥頇C制。而且人的個體生理機制在人類行為模式方面有著顯著的作用，所以外在環(huán)境對人格的改變也是有一定理論依據(jù)的，并不完全靠先天遺傳因素來決定的。

校園環(huán)境對師生、生生會產(chǎn)生潛移默化的影響，一個良好的校園環(huán)境，是教育的重中之重。因此，在初中階段構(gòu)建良好的校園環(huán)境對教師、學(xué)生具有積極的作用，還會讓師生形成良好的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校要利用積極心理學(xué)，滿足教師、學(xué)生對于校園環(huán)境的要求，如教室、宿舍和餐廳等的基礎(chǔ)設(shè)備及教學(xué)設(shè)施。學(xué)校要樹立積極向上的校風(fēng)，開設(shè)心理健康課程，做到不僅及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，還要關(guān)心他們心理上的問題。學(xué)校還應(yīng)注重學(xué)生的安全，制定并完善安全管理規(guī)定和危機事件應(yīng)對方案，使學(xué)生和教師都生活在一個安全、和諧的校園中。

四、結(jié)語

總之，在積極心理學(xué)視域下，學(xué)校要通過樹立積極教育的理念，培養(yǎng)師生的積極人格，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，構(gòu)建和諧師生、生生關(guān)系。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度，讓教師熱愛并尊重學(xué)生，促進學(xué)生在和諧的環(huán)境中成長，這樣才能使師生、生生的關(guān)系更加密切，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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