樂(lè)文栩

摘 要：初中數(shù)學(xué)教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的主要載體。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教材版本也在不斷更新，現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，也滿足了新課標(biāo)的要求。但是從實(shí)際情況來(lái)看，教師對(duì)教材的應(yīng)用還有所欠缺，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教材的解讀和整合，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。文章從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材的優(yōu)勢(shì)入手，對(duì)初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了解讀，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);教材解讀

一、 引言

數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中占據(jù)著重要地位，而教材是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳播的重要途徑。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要有針對(duì)性地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從根本上提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教材要得到充分利用，教師就要挖掘其中的重要內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而積極加入教學(xué)中。

二、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材的優(yōu)勢(shì)

首先，教學(xué)內(nèi)容比以前的版本更加豐富。從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容中加入了一些關(guān)于數(shù)學(xué)史的資料，使教學(xué)內(nèi)容更加全面、有趣，從而吸引了學(xué)生注意力。同時(shí)，章節(jié)之間的聯(lián)系也更緊密，包含了古今中外的許多內(nèi)容，還有一些講解數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣故事。這些內(nèi)容的加入使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，學(xué)生理解起來(lái)也更加容易，還在一定程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)面。而且數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深，如果只是簡(jiǎn)單地講解理論知識(shí)或者數(shù)學(xué)概念，會(huì)大大降低學(xué)生的積極性，學(xué)生的思考方向也會(huì)受到各種因素的限制。

其次，教材編排更合理。在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教材中，不僅有知識(shí)點(diǎn)的講解，還加入了一些章后閱讀，以及一些實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容，這些板塊的增加使課程安排更合理，學(xué)生的參與性也更高。而且隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的主體地位越來(lái)越凸顯。如果還利用傳統(tǒng)教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)給教師帶來(lái)困難，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容缺少了和實(shí)際生活的聯(lián)系性。在新版教材中，教師可以利用數(shù)學(xué)活動(dòng)或者思考和探索方面的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這不僅豐富了教師的實(shí)踐教學(xué)資源，還使學(xué)生得到了全面發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的人教版初中數(shù)學(xué)教材更符合初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，也滿足了新課標(biāo)的要求，把理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了有效融合。

三、 對(duì)初中數(shù)學(xué)教材的解讀

（一）深入解讀教材，加強(qiáng)學(xué)科認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教材是根據(jù)當(dāng)前教育情況而重新編寫(xiě)的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了與時(shí)俱進(jìn)的目的。而且通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教材的深入解讀，可以使學(xué)生更全面、更深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)面也更廣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師需要把教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使其積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。最新版本的初中數(shù)學(xué)教材改變了以前煩瑣、陳舊的編寫(xiě)方向，也打破了單一的課程結(jié)構(gòu)，更傾向于生活方面的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這些改變，體現(xiàn)了教材綜合性、實(shí)用性的特點(diǎn)，也展示了當(dāng)前教材編寫(xiě)的重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)跟我們的生活息息相關(guān)。

（二）改變編寫(xiě)理念，豐富教學(xué)活動(dòng)

以前的初中數(shù)學(xué)教材只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，并且涵蓋的數(shù)學(xué)習(xí)題也比較多，但是現(xiàn)階段的教材安排更側(cè)重教學(xué)形式，為學(xué)生增加了更多互動(dòng)機(jī)會(huì)。比如，初中數(shù)學(xué)教材中每個(gè)章節(jié)都有對(duì)應(yīng)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，根據(jù)這些內(nèi)容教師可以組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)散他們的思維，使其具有良好的思維創(chuàng)造能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維變得更加活躍，通過(guò)合作和交流，還能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生可以以正確的思維解決問(wèn)題。此外，在編寫(xiě)數(shù)學(xué)教材時(shí)，還把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整合，避免了重復(fù)出現(xiàn)同一教學(xué)內(nèi)容的情況，學(xué)生的知識(shí)體系也更完善。

（三）合理設(shè)置問(wèn)題，充實(shí)教學(xué)素材

初中數(shù)學(xué)教材中不僅有一些關(guān)于知識(shí)總結(jié)的習(xí)題，還有一些觀察和猜想、閱讀與思考等類型的習(xí)題。根據(jù)這些題型，教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生研究的興趣，而且這些習(xí)題大部分都跟學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，尋求更好的解決問(wèn)題方式。在完成章節(jié)內(nèi)容教學(xué)以后，還設(shè)置有一些復(fù)習(xí)題，通過(guò)這些習(xí)題的練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí);但是這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，只適合基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些水平較高的學(xué)生難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用。而現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教材考慮得比較全面，為學(xué)生設(shè)置了不同程度的習(xí)題，可以挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、 教學(xué)建議

（一）認(rèn)真研究教材，挖掘新版教材的價(jià)值

在利用新版教材進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以把情感教育融入其中，發(fā)揮自己教學(xué)中的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)語(yǔ)言和行為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解。由于教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了改變。在以前的教學(xué)中，大部分學(xué)生都認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只是枯燥地講解知識(shí)點(diǎn)，不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這樣很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科共鳴，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性也不高。而通過(guò)情感的融入，可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)感悟，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提升，從而也就實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，新課程背景下，教師的教學(xué)理念也要轉(zhuǎn)變，要把教材和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，更側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不同的教學(xué)理念會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度也會(huì)有所不同。這就需要教師不斷提高自己對(duì)學(xué)科內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，把理論和實(shí)際相結(jié)合，注重學(xué)科知識(shí)和學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一性，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)時(shí)，還要促進(jìn)其全面發(fā)展，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這不僅是教育改革的要求，也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師教學(xué)方面的要求。如果教師固守以前的教學(xué)理念，會(huì)被社會(huì)所淘汰，從而無(wú)法順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（二）把握教材精髓，創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)。這體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使其可以主動(dòng)參與到教學(xué)中。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都比較喜歡實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，這是由于初中階段的學(xué)生還處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，性格比較活潑好動(dòng)，如果只是采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味，即使教學(xué)素材進(jìn)行了更新，也難以達(dá)到好的教學(xué)效果。所以教師要充分利用教材中的開(kāi)放題型，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，緩解他們學(xué)習(xí)上的壓力，幫助其找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?；诖耍處熞阎鲃?dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，通過(guò)不斷互動(dòng)溝通了解學(xué)生，采取針對(duì)性的教學(xué)方式。比如，在當(dāng)前初中教材中，關(guān)于幫家庭記錄生活收支賬目的活動(dòng)，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生記錄賬目的了解，來(lái)掌握其數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況，這樣就可以知道學(xué)生的真實(shí)水平，以后再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有效講解。