王曉萍

摘 要：良好的行為習(xí)慣對(duì)兒童的成長(zhǎng)非常重要。近年來(lái)，隨著進(jìn)城務(wù)工人員及其子女?dāng)?shù)量的不斷增加，隨遷子女已成為社會(huì)所關(guān)注的重要群體。隨遷子女尚處在低齡階段，人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有確立。生活學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，家庭教育方式也隨之改變，因此，隨遷子女就很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這將影響他們的健康成長(zhǎng)。文章以進(jìn)城務(wù)工隨遷子女為例，分析進(jìn)城務(wù)工隨遷子女行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響進(jìn)城務(wù)工隨遷子女行為習(xí)慣的家庭因素，并提出進(jìn)城務(wù)工隨遷子女行為習(xí)慣養(yǎng)成的家庭教育策略。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;隨遷子女;家庭教育

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。務(wù)工人員一方面為了鞏固親子關(guān)系，另一方面為了子女享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，他們帶著子女一起涌入城市。對(duì)于隨遷子女來(lái)說(shuō)，異地居住不僅是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。這些隨遷子女來(lái)到城市，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、交際方式、行為習(xí)慣等方面都存在一定的不適應(yīng)，而家庭因素是影響隨遷子女行為的主要因素之一。文章將以進(jìn)城務(wù)工隨遷子女為例，分析隨遷子女行為習(xí)慣養(yǎng)成中的家庭因素，并提出相應(yīng)的家庭教育策略，促進(jìn)隨遷子女良好行為習(xí)慣的形成。

一、 進(jìn)城務(wù)工隨遷子女行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

（一）厭學(xué)情緒

由于農(nóng)村的教育設(shè)施和水平與城市有較大的差距，隨遷子女進(jìn)入城市后，一時(shí)很難適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信心。有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但結(jié)果總是不太理想。因此，他們常常被父母批評(píng)和譴責(zé)。久而久之，他們會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，甚至逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞也無(wú)所謂，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（二）暴力行為

近年來(lái)，未成年人犯罪案件呈上升趨勢(shì)，為此，全社會(huì)對(duì)校園暴力和校園霸凌事件的關(guān)注度越來(lái)越高。雖然原因是多方面的，但父母的家庭教育對(duì)未成年人的行動(dòng)和習(xí)慣有很大的影響。有的家庭構(gòu)成不完整，父母關(guān)系不協(xié)調(diào)，這些均會(huì)增大未成年人的心理壓力，導(dǎo)致他們?nèi)菀淄ㄟ^(guò)暴力行為發(fā)泄情緒。有的家長(zhǎng)采用絕對(duì)權(quán)威的教育模式來(lái)教育孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母往往對(duì)孩子打罵、斥責(zé)和懲罰。這種粗暴的教育方法嚴(yán)重危害了孩子的心理，容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。另一方面，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲喜歡用血腥暴力場(chǎng)面吸引玩家的關(guān)注，未成年人對(duì)這樣的游戲沒(méi)有抵抗力，同時(shí)他們也缺乏正確的判斷力，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)競(jìng)技的戰(zhàn)斗和攻擊性的場(chǎng)面進(jìn)行模仿，可能會(huì)逐漸導(dǎo)致青少年產(chǎn)生暴力傾向。所以經(jīng)常出現(xiàn)一些隨遷子女在學(xué)校和他們的同學(xué)發(fā)生沖突，甚至大打出手的事件。

（三）沉迷網(wǎng)絡(luò)

如今，網(wǎng)絡(luò)成癮正逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。有數(shù)據(jù)顯示，沉迷網(wǎng)絡(luò)的未成年人比例接近15%，超過(guò)2000萬(wàn)人。未成年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴(lài)性很高，并且這種程度在不斷提升。部分隨遷子女具有不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，甚至一部分兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)情況非常嚴(yán)重。這是因?yàn)楫?dāng)隨遷子女在老家上學(xué)的時(shí)候，農(nóng)村的文化設(shè)施比較落后，孩子們經(jīng)常通過(guò)玩游戲來(lái)填充課余生活，他們接觸網(wǎng)絡(luò)比較早，這些孩子越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，這導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越聽(tīng)不進(jìn)父母的教導(dǎo)。當(dāng)他們來(lái)到城市的新學(xué)校里，陌生的環(huán)境和同學(xué)給他帶來(lái)了不安，但是在網(wǎng)絡(luò)游戲中的搏擊和勝利給他們帶來(lái)了快樂(lè)，讓他們充滿了信心，導(dǎo)致孩子們?cè)絹?lái)越沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

二、 影響進(jìn)城務(wù)工隨遷子女行為習(xí)慣的家庭因素分析

（一）父母文化素質(zhì)偏低

父母的教育水平直接影響孩子的成長(zhǎng)。進(jìn)城務(wù)工人員的文化水平和學(xué)歷比較低，家庭教育的觀念也比較落后。這些父母只重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，他們認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，行為習(xí)慣不重要。而家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響，不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃赡軙?huì)妨礙孩子的發(fā)展，影響孩子正確人生觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。孩子的父母沒(méi)有掌握教育孩子的好方法，他們對(duì)孩子的教育往往是簡(jiǎn)單粗暴的方式。如果孩子們?nèi)〉煤贸煽?jī)，他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)孩子百般溺愛(ài)。他們不關(guān)心孩子發(fā)生的一些變化，他們也沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)如何與孩子溝通。比如，孩子一有問(wèn)題，家長(zhǎng)就拖著孩子打，特別是父親，為了解決問(wèn)題，有的母親喜歡責(zé)罵孩子。實(shí)際上，他們知道這不是解決問(wèn)題的好辦法，但他們真的想不到其他“教育”的好方法。然而，隨遷子女父母的這些不當(dāng)教育方式，只會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)壞的影響，使孩子產(chǎn)生消極的情緒以及逆反心理。

（二）家長(zhǎng)自身具有不好的行為習(xí)慣

作為父母，必須給孩子做出好的榜樣。但是有的父母不讓孩子玩手機(jī)，他們卻隨意玩手機(jī);他們要求孩子不要玩電腦游戲，但有的家長(zhǎng)卻沉迷于游戲。另外，有的父母隨意扔垃圾、吐痰以及使用不文明語(yǔ)言，在行為上表現(xiàn)得非常惡劣。對(duì)這些未成年人來(lái)說(shuō)，他們判斷是非的能力還欠缺，父母的不當(dāng)行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，不利于孩子健康的成長(zhǎng)。父母不僅是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師?？墒牵蔀榉Q(chēng)職的父母很難。人們經(jīng)常說(shuō)孩子的性格是遺傳父母的。其實(shí)，孩子的性格不是遺傳的，而是模仿來(lái)的。他們和最親近的人（父母、祖父母等）一起生活，慢慢模仿，形成自己的性格，這些性格特征與父母的性格特征非常相似。如果哪個(gè)孩子在學(xué)校亂丟垃圾，那他們的父母也可能是隨意亂丟垃圾的;如果哪個(gè)孩子在學(xué)校隨意罵人，他們的父母通常也是用不干凈的語(yǔ)言責(zé)罵孩子;如果哪個(gè)孩子愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他們的父母也可能有同樣嗜好。事實(shí)上，父母的不良行為習(xí)慣會(huì)影響他們的孩子。

（三）缺少良好的家庭環(huán)境

進(jìn)城務(wù)工家庭都是租的房子，由于經(jīng)濟(jì)上的限制，他們租的房子規(guī)模較小，沒(méi)有好的居住環(huán)境（有些家庭為了方便工作，租住在工廠旁邊，環(huán)境很差）。隨遷子女從學(xué)校回家后，孩子沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，所以他們根本不能安心完成家庭作業(yè)和閱讀課外書(shū)。在這樣的環(huán)境下，孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣是很困難的。而且家長(zhǎng)都不想為孩子做更多的投入，家中甚至都找不到一套像樣的課外閱讀書(shū)，家里沒(méi)有學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)，家長(zhǎng)的家庭教育觀念跟不上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)投入嚴(yán)重不足，影響了孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。