陳穎 喻莉

為了有針對性地為家長持續(xù)提供支持和幫助，最終實現(xiàn)家長和孩子共同學習和進步的目標，我們開設(shè)了“家長云課堂”。

1.調(diào)研家長真正需求

課程內(nèi)容與授課對象的需求的契合度決定了授課效果。我們在每期家長云課堂實施前，都專門設(shè)計調(diào)查問卷，了解家長的育兒問題，更加精準地定位家長真正的困惑和需求。調(diào)查顯示，家長們的焦慮主要聚焦在“孩子的學習”這一話題上。因此，我們設(shè)計了為期六天的“學習動力訓練營”，引導家長們從非智力角度評價學生的學習狀態(tài)。家長們發(fā)現(xiàn)，即使沒有考試分數(shù)作為評價標準，他們也會觀察判斷學生的狀態(tài)了，減少了焦慮的發(fā)生。

2.精心設(shè)計課程內(nèi)容

班主任和年級組長將自己日常工作中發(fā)現(xiàn)的問題匯總，找到共同點，為家長課堂明確討論的主題和方向。

德育處和心理教師作為學生典型問題處理的直接參與者，從學生教育和學生心理專業(yè)輔導的角度，對調(diào)查問卷的編制、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析進行了認真的研討，結(jié)合學校當前整體工作的安排，對課程的設(shè)計進行了充分論證。從課程框架的搭建、課程思路的梳理到課程資料和內(nèi)容的選取，以及授課語言表述等方面，進行了數(shù)輪的打磨，保證課程的順利實施。

3.協(xié)同保障課程實施

我們嘗試使用線上講座的形式，通過微信群進行授課。同一年級的家長形成一個穩(wěn)定的微信班級，保證云課堂學習的連續(xù)性。

在家校協(xié)同教育逐漸深入的同時，我們發(fā)現(xiàn)學?，F(xiàn)有的教育資源已經(jīng)不能滿足家長的需要。于是，我們選擇并對接了相關(guān)社會資源，進行分工合作。與授課教師進行充分交流后，我們共同完成了課程稿的撰寫和修改，并設(shè)置了打卡、提問、討論和課后反饋及獎勵環(huán)節(jié)，由專門的工作人員對課堂進行全程組織與管理，并及時反饋當天的學習內(nèi)容，使每天40分鐘左右的家長課堂內(nèi)容活潑輕松，互動良好，大大提高了家長的學習熱情和學習效果。線下的組織做到無縫對接，如年級組長和班主任負責組織調(diào)研的實施，協(xié)助建立家長群，并與德育處、心理教師全程跟課，在每天課程結(jié)束后，結(jié)合當天家長的反饋，與授課教師進行充分交流，以便對課程進行及時調(diào)整和修改。

云課堂里，家長們熱情投入和參與，提升了自信心，改善了親子關(guān)系，形成了家校教育合力，為學生的發(fā)展和成長創(chuàng)造了更為有利的條件。今后，學校將開發(fā)和升級更豐富實用的課程，將家長云課堂打造成為更優(yōu)質(zhì)的家長云端進修平臺。