李娟 吳麗梅

我們通過家校共育品牌項(xiàng)目建設(shè)，搭建家庭、家校、家國(guó)同心圓結(jié)構(gòu)，幫助家長(zhǎng)從修德、承責(zé)、拓展三個(gè)層次參與到學(xué)校教育中，讓每個(gè)孩子得到適切的成長(zhǎng)。其中，“媽媽讀書會(huì)”和“爸爸運(yùn)動(dòng)隊(duì)”以“閱讀”與“運(yùn)動(dòng)”為切入點(diǎn)，在提升家校社協(xié)同共育理念共識(shí)、統(tǒng)籌校內(nèi)外活動(dòng)資源、促進(jìn)家長(zhǎng)深度參與育人工作等方面進(jìn)行了有益的探索。

1.親子閱讀“母?jìng)鞯隆?，?nèi)修智慧

“媽媽讀書會(huì)”強(qiáng)調(diào)親子陪伴中的“母?jìng)鞯隆薄Ｋ珜?dǎo)媽媽陪伴孩子在共同閱讀中浸潤(rùn)優(yōu)秀的道德文化，讓美德在閱讀和交流中得以傳承。為了使活動(dòng)規(guī)范化、制度化，媽媽讀書會(huì)建立了相應(yīng)的制度、組織架構(gòu)和交流平臺(tái)：秘書部負(fù)責(zé)制定媽媽讀書會(huì)章程及相關(guān)制度，以及日常協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)工作;選書部負(fù)責(zé)甄選好書，定期推薦;策劃部負(fù)責(zé)組織符合學(xué)生需求、體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的校級(jí)讀書活動(dòng);宣傳部負(fù)責(zé)發(fā)布媽媽讀書會(huì)活動(dòng)新聞，并收集積累活動(dòng)素材。

媽媽讀書會(huì)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)形式多樣：有的班級(jí)注重常態(tài)閱讀，建立班級(jí)閱讀打卡制，形成了濃郁的閱讀氛圍;有的班級(jí)邀請(qǐng)作家給孩子們講文學(xué)鑒賞，講童詩(shī)創(chuàng)作;還有很多班級(jí)走出校園，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下走進(jìn)博物館、出版社、音樂廳……在閱讀中行走，在行走中感悟和收獲。

2.爸爸運(yùn)動(dòng)“父?jìng)髫?zé)”，外強(qiáng)體魄

“爸爸運(yùn)動(dòng)隊(duì)”強(qiáng)調(diào)親子陪伴中的“父?jìng)髫?zé)”，即以班級(jí)為單位，調(diào)動(dòng)爸爸們的積極性，帶領(lǐng)孩子們奔向戶外、聚會(huì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在運(yùn)動(dòng)過程中通過榜樣示范作用提升孩子的規(guī)則意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，鍛煉孩子們不畏困難、持之以恒的意志品質(zhì)，增進(jìn)孩子們體格、性格、品格的發(fā)展。

爸爸運(yùn)動(dòng)隊(duì)激發(fā)了家長(zhǎng)參與育人活動(dòng)的熱情，各種與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)精彩紛呈，有的班級(jí)爸爸們帶孩子進(jìn)行戶外挑戰(zhàn)——徒步、騎行、攀巖、定向，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣;有的班級(jí)讓孩子們聆聽冠軍的故事，感受榜樣力量;有的班級(jí)爸爸們組織系列講座，讓孩子們知道如何進(jìn)行科學(xué)鍛煉;有的班級(jí)組織親子比賽，在比賽中引導(dǎo)孩子正確面對(duì)輸贏。居家學(xué)習(xí)期間，“爸爸運(yùn)動(dòng)隊(duì)”提倡健康規(guī)律的生活方式，督促家庭開展親子運(yùn)動(dòng)打卡，引導(dǎo)家庭樹立“不出家門，就是為抗疫做貢獻(xiàn);身體健康，就是不給抗疫添負(fù)擔(dān)”的觀念，在那特殊的日子里，滲透家國(guó)情懷，成為學(xué)校教育工作的強(qiáng)大助力。

目前，“媽媽讀書會(huì)”和“爸爸運(yùn)動(dòng)隊(duì)”已經(jīng)成為家校協(xié)同育人的橋梁、老師與家長(zhǎng)溝通的紐帶、親子深度交流的契機(jī)以及家庭之間交流教育經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，融合史家教育集團(tuán)家校共育其他品牌，聚力推動(dòng)各方成長(zhǎng)。