張碩 常飛
在學(xué)校家校協(xié)同育人的德育工作背景下,學(xué)校小學(xué)部設(shè)立“家校記事本”,架起家校間心靈的彩虹橋,引導(dǎo)家長注重家庭、注重家教、注重家風(fēng),營造積極向上的良好氛圍,打造和諧的教育生態(tài)。
1.架起橋梁,匯聚力量
景山學(xué)校的學(xué)生自入學(xué)起,就人手一本“家校記事本”,學(xué)生主要記錄每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和在校參與教育教學(xué)活動(dòng)的感受和收獲,老師會(huì)記錄下學(xué)生在校的表現(xiàn),家長每天就可以通過這個(gè)小小的記事本及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí),家長也可以通過它與老師“對話”,架起家長和老師之間心靈的彩虹橋,起到家校溝通的作用,實(shí)現(xiàn)家校共育。在這個(gè)過程中,孩子成為了家校溝通的一個(gè)重要部分,與老師、家長一起參與到家校共育中來,充分發(fā)揮他們作為教育主體的積極作用?!凹倚S浭卤尽彪m小,卻能夠幫助孩子扣好人生第一??圩?,邁好人生第一個(gè)臺(tái)階。
2.協(xié)同育人,同頻共振
家庭是學(xué)生生活的歸宿,學(xué)生的性格、文化素養(yǎng)很大一部分受到父母言傳身教的影響,而且家長是學(xué)生生活行為的第一觀察者?!凹倚S浭卤尽笨梢詫?shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的互動(dòng)聯(lián)結(jié)、協(xié)同合作。教師通過“家校記事本”及時(shí)反饋學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的情況;家長也通過家校記事本反饋孩子在家的狀態(tài)。“家校記事本”成為一個(gè)溫暖而有力量的家校交流平臺(tái),字里行間都是真心真情,還有那些無論何時(shí)翻看都依然鮮活的場景與故事。在這個(gè)平臺(tái)中,家校同頻共振,實(shí)現(xiàn)對教育認(rèn)知的交流與碰撞,為家校協(xié)同共育理念的形成鋪平道路。
3.見字如面,家風(fēng)傳承
通過“家校記事本”育人一直是景山學(xué)校的傳統(tǒng),我們幾十年如一日,深刻認(rèn)識(shí)到手寫漢字的重要性和深刻意義,眷戀手寫記事帶來的溫度與人情味兒。字以載道,書以寄情,無論學(xué)生、家長還是老師,都通過“家校記事本”傳遞著彼此間深厚的情誼。小小的“家校記事本”中,學(xué)生或用略顯稚嫩的筆跡書寫學(xué)習(xí)任務(wù),或用青春激昂的文字記錄校園生活;老師在這里為學(xué)生留下成長與進(jìn)步的印記;家長在此處書寫陪伴與關(guān)懷的擔(dān)當(dāng)。一筆一劃的手寫記事,讓我們見字如面,不僅記錄了學(xué)習(xí)、生活上的成長與攀登,同時(shí)也傳承著一個(gè)個(gè)家庭的精神面貌與良好家風(fēng)。家風(fēng)中蘊(yùn)含的育人思想,根源于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用“家校記事本”,將好的家風(fēng)中沉淀的意蘊(yùn)和內(nèi)涵凝聚成強(qiáng)大的力量,引領(lǐng)孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
我們以家庭為基礎(chǔ),以學(xué)校為主體,通過“家校記事本“把家庭、學(xué)校聯(lián)結(jié)起來,形成合力,構(gòu)建相互共融、同生共長、平衡發(fā)展的育人環(huán)境,架起家校間心靈的彩虹橋。