燕君

操場(chǎng)上，學(xué)生們正在有序地做著廣播操，突然，小張沖到小李身邊給了他一腳，小李一個(gè)趔趄差點(diǎn)摔倒，然而，他愣了一下繼續(xù)做操，小張則像沒(méi)事人一樣跑回原位。我快速走到小李身邊，查看他有沒(méi)有受傷，然后詢問(wèn)小張為什么那樣做。小張理直氣壯地說(shuō)：“他站歪了，影響男生隊(duì)！”我問(wèn)小張：“如果后邊的同學(xué)發(fā)現(xiàn)你也不小心站歪了就踹你一腳，你什么感受？”小張低下了頭，沉默不語(yǔ)。我告訴小張，遇到事情，不管出發(fā)點(diǎn)是多么正確，動(dòng)手都是錯(cuò)的，要學(xué)會(huì)換位思考，用對(duì)方能接受的方式幫助對(duì)方。

在糾正小張遇事愛(ài)動(dòng)手的毛病的同時(shí)，我也在思考，該如何讓小李避免受傷害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己呢？畢竟，小張和小李的沖突已經(jīng)不是第一次了，每次都是小張?zhí)羰拢±钊套尅?/p>

首先，放下心中的思想包袱，學(xué)會(huì)悅納自己的情緒。小李是個(gè)乖孩子，是班級(jí)文明禮儀標(biāo)兵，所以每當(dāng)小張欺負(fù)他時(shí)，他總是忍著，不敢發(fā)泄自己的不滿。作為老師，要讓小李明白情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，受欺負(fù)后生氣、不滿和委屈是正常的，爭(zhēng)做文明禮儀標(biāo)兵不等于遇到欺負(fù)時(shí)要忍氣吞聲。

其次，勇敢地表達(dá)不滿。我告訴小李：“當(dāng)小張?jiān)倨圬?fù)你時(shí)，你一定要用盡全力對(duì)他喊‘打人不對(duì)！”這不僅是在合理地自我保護(hù)，是在向小張舉“黃牌”，同時(shí)也是在幫小張認(rèn)清他當(dāng)下的行為已經(jīng)侵犯到對(duì)方了，應(yīng)該停止此種行為。

第三，增強(qiáng)自信，改變“易受欺負(fù)”體質(zhì)。小李體格瘦弱，說(shuō)話慢、聲音小，總是一副很乖巧的樣子，這些在小張的眼里，仿佛散發(fā)著弱者的氣息。當(dāng)小李沒(méi)有及時(shí)把鉛筆盒從地上撿起，他就給藏起來(lái);當(dāng)小李擋住他看黑板時(shí)，他就會(huì)從后邊扎小李……我仔細(xì)觀察小李，他除了作業(yè)寫得慢、交得晚外，沒(méi)有什么不足。于是，我給他記時(shí)練字，提高寫字速度，同時(shí)幫他做好課后復(fù)習(xí)。過(guò)了一段時(shí)間，小李寫作業(yè)快了很多，正確率也很高，得到了同學(xué)們的肯定。慢慢地，小李的自信心增強(qiáng)了，心態(tài)的轉(zhuǎn)變也帶來(lái)了行為上的變化，相信用不了多久，小李一定能成長(zhǎng)為可以保護(hù)自己的小勇士！