彭弋的

摘 要：由于流行音樂具備歌詞淺顯易懂、伴奏方式簡(jiǎn)單、旋律清晰明了等特點(diǎn)，可淋漓盡致地體現(xiàn)出日常感，特別適合正處于鋼琴初學(xué)階段的學(xué)生。大量的教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生通常都會(huì)對(duì)基于流行音樂改編的鋼琴曲目有足夠的好奇心，能夠自覺自愿地參與鋼琴演奏中。文章闡述了流行音樂的起源與發(fā)展，分析了流行音樂融入高校鋼琴集體課程的優(yōu)點(diǎn)，深入探討了流行音樂融入高校鋼琴集體課程的具體路徑。

關(guān)鍵詞：流行音樂;鋼琴集體課程;學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，廣大人民群眾在滿足物質(zhì)生活的同時(shí)也對(duì)精神生活提出了較高要求，鋼琴藝術(shù)也逐漸由精英化走進(jìn)了普通民眾生活中，很多高校都開設(shè)了鋼琴集體課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)。相對(duì)于一對(duì)一的鋼琴課來(lái)說(shuō)，鋼琴集體課程可在很大程度上提高單位時(shí)間的教學(xué)效率，可推動(dòng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與演奏技能的增強(qiáng)，并且還能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接觸更多曲目，開展更多層次的合奏學(xué)習(xí)，創(chuàng)編能力、聽覺能力等均可在潛移默化中提高。由于流行音樂具備歌詞淺顯易懂、伴奏方式簡(jiǎn)單、旋律清晰明了等特點(diǎn)，可淋漓盡致地體現(xiàn)出日常感，特別適合正處于鋼琴初學(xué)階段的學(xué)生。

大量的教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生通常都會(huì)對(duì)基于流行音樂改編的鋼琴曲目有足夠的好奇心，能夠自覺自愿地參與鋼琴演奏中。從目前來(lái)看，絕大多數(shù)的鋼琴集體課程教學(xué)內(nèi)容都采用的是浪漫式、巴洛克式、古典式的鋼琴音樂，但鮮有涉及流行鋼琴音樂，本文就流行音樂融入高校鋼琴集體課程進(jìn)行探索。

一、流行音樂概述

流行音樂也被稱為商品音樂，是在索爾音樂、搖滾樂、布魯斯等音樂形式的基礎(chǔ)上逐漸形成的，涵蓋了R&B、New Age、Soul、Funk、Jazz、Rap等多種音樂風(fēng)格。流行音樂的創(chuàng)作目的在于盈利，強(qiáng)調(diào)音樂的市場(chǎng)性，音樂的藝術(shù)性則被放置在次要地位。流行音樂和聲順暢、節(jié)奏鮮明，歌詞和曲調(diào)易于被社會(huì)大眾所接受，且演唱及傳播都較為廣泛。

流行音樂起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)，以第二十八大街（時(shí)為美國(guó)音樂演唱者、音樂出版商頻繁活動(dòng)之地）為中心，流行音樂的演唱者在這里自編自唱，再加上音樂出版商的推動(dòng)，使流行音樂得到了迅猛的發(fā)展。但當(dāng)時(shí)，流行音樂受到專業(yè)音樂界的集體鄙夷，他們將流行音樂視為“垃圾音樂”。流行音樂在1910年與爵士樂有機(jī)地融合在一起，大大推動(dòng)了美國(guó)唱片業(yè)的發(fā)展，再加上層出不窮的大歌星引導(dǎo)了一次又一次的流行音樂潮流，流行音樂一時(shí)之間風(fēng)靡全世界。甲殼蟲樂隊(duì)的出現(xiàn)是流行音樂發(fā)展的又一次高潮，其特點(diǎn)就在于歌詞內(nèi)容以青少年生活、愛情故事為主。

二、流行音樂融入高校鋼琴集體課程的優(yōu)點(diǎn)

（一）可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有具備了足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的欲望，而后才會(huì)形成學(xué)習(xí)行動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通常都會(huì)對(duì)基于流行音樂改編的鋼琴曲目有足夠的好奇心，能夠自覺自愿地參與鋼琴演奏中。這種情況往往也是教師開展鋼琴教學(xué)的最好時(shí)機(jī)，可達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）可提高鋼琴教學(xué)的效率

效率與興趣通常呈現(xiàn)出正關(guān)聯(lián)關(guān)系。在興趣的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與鋼琴學(xué)習(xí)，教師有的放矢，才能精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣既可提高鋼琴教學(xué)的效率，又可增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的效果?；诮?gòu)主義理論來(lái)看，知識(shí)的習(xí)得實(shí)際上是建立在學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，若教師在教學(xué)過(guò)程中可對(duì)學(xué)習(xí)者的文化程度、興趣愛好、社會(huì)背景等要素進(jìn)行兼顧，能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的興趣。流行音樂能夠讓學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)有較大的練習(xí)欲望，無(wú)論是學(xué)習(xí)自控力，還是學(xué)習(xí)注意力均能夠得以改善和優(yōu)化，進(jìn)而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴集體課程的效率。

（三）可統(tǒng)整一系列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

音樂是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，流行音樂也是如此，其創(chuàng)作基本都是以社會(huì)需求為導(dǎo)向。在當(dāng)前快節(jié)奏的時(shí)代浪潮影響之下，流行音樂在音樂體系中所占的比例日益增加，毫不夸張地說(shuō)，流行音樂必將是未來(lái)音樂的主要發(fā)展趨勢(shì)。美國(guó)著名教育家John Dewey教授曾經(jīng)明確指出：最好的教學(xué)實(shí)質(zhì)上是將日常生活與教材內(nèi)容統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用于日常生活之中，故而提出了“教育即生活”的重要論斷。流行音樂的產(chǎn)生與發(fā)展，可以被視為是貼近社會(huì)生活的一種體現(xiàn)，而社會(huì)生活涉及面廣，涵蓋的知識(shí)類型也較為多元，由此可見，流行音樂可統(tǒng)整一系列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括鋼琴演奏、音樂鑒賞、音樂史等。

在高校鋼琴集體課程中融入流行音樂，特別是選用基于流行音樂改編的鋼琴曲目，學(xué)生往往會(huì)在學(xué)習(xí)之余主動(dòng)查詢相關(guān)創(chuàng)作資料與文獻(xiàn)，深入理解歌詞含義，而此過(guò)程也能在潛移默化中培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力與實(shí)際動(dòng)手能力，知識(shí)面也可擴(kuò)大很多。

三、流行音樂融入高校鋼琴集體課程的

具體路徑

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是何種教學(xué)，實(shí)際上都融入了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，高校鋼琴集體課程教學(xué)也不例外，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在給學(xué)生講授由經(jīng)典流行歌曲《昨日》（原唱甲殼蟲樂隊(duì)）改編的鋼琴曲時(shí)，教師可先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載甲殼蟲樂隊(duì)相關(guān)的演出視頻，讓學(xué)生能夠在課堂上感受《昨日》演出時(shí)的火爆場(chǎng)面。學(xué)生往往在觀看視頻時(shí)興趣盎然，會(huì)有較好的反饋，其學(xué)習(xí)興趣可以在很大程度上得以激發(fā)，也可以使課堂氣氛變得愉悅、輕松，這對(duì)于后續(xù)鋼琴集體課程教學(xué)活動(dòng)的開展是極為有利的。

（二）基于流行音樂的不同風(fēng)格類型開展教學(xué)

不同時(shí)期的流行音樂具有不同的特點(diǎn)，目前流行音樂在西方已經(jīng)發(fā)展了100多年，形成了多種多樣的風(fēng)格類型，涵蓋鄉(xiāng)村音樂、嘻哈音樂、通俗音樂、爵士樂、搖滾樂等。若能根據(jù)流行音樂的不同風(fēng)格類型開展高校鋼琴集體課程教學(xué)，可在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞力。

以爵士樂為例，爵士樂起源于即興表演，以獨(dú)特的演奏技巧、穩(wěn)定的節(jié)拍、多種節(jié)奏協(xié)同等特點(diǎn)風(fēng)靡世界，并且還融合了歐洲、美國(guó)、西非等區(qū)域的音樂文化。美國(guó)鋼琴演奏者Elton John就以爵士樂為基準(zhǔn)，創(chuàng)作出了多首鋼琴音樂作品，Someone's Final Song就是其中的佳作。在Someone's Final Song的教學(xué)過(guò)程中，教師先為學(xué)生講解爵士樂的顯著特點(diǎn)，再以Someone's Final Song為例剖析其結(jié)構(gòu)特色與旋律特色，讓學(xué)生能夠更加深入地理解Someone's Final Song這首鋼琴音樂作品的爵士風(fēng)格。以迪斯科為例，其起源于20世紀(jì)70年代初，雖然音樂結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，節(jié)奏不區(qū)分輕重，無(wú)論是曲調(diào)還是歌詞都較為單一，且不斷重復(fù)，但是卻能夠給人帶來(lái)較為強(qiáng)烈的動(dòng)感震撼，教師可通過(guò)《感謝你的音樂》的教學(xué)讓學(xué)生理解迪斯科音樂的風(fēng)格。再如，搖滾樂起源于20世紀(jì)50年代，伴奏樂器大多為電吉他，節(jié)奏感和迪斯科一樣都極為強(qiáng)烈，其歌唱風(fēng)格兼容并包，包括了民謠搖滾、藝術(shù)搖滾、迷幻搖滾、鄉(xiāng)村搖滾等。不管搖滾樂的歌唱風(fēng)格如何變化，其傳遞出的強(qiáng)烈節(jié)奏感是一直不變的。通過(guò)《露西在綴滿鉆石的天空中》的教學(xué)，學(xué)生可以初步感受搖滾樂的風(fēng)格特征，而絕大多數(shù)搖滾樂的副歌都會(huì)銜接在詩(shī)節(jié)段落之后。典型的副歌通常都會(huì)有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，那就是副歌的旋律與副歌的歌詞朗朗上口，使人難忘，通過(guò)不斷重復(fù)，副歌成為整首搖滾樂中讓人印象最深的部分。

針對(duì)這些流行音樂，可通過(guò)一定的方法使其與鋼琴教學(xué)結(jié)合在一起。首先，基于流行音樂的旋律來(lái)分段、分句，同時(shí)開展和聲分析，并且在樂譜上標(biāo)記和聲。其次，讓學(xué)生多次開展和聲連接練習(xí)，并且讓學(xué)生獨(dú)立嘗試即興彈奏的方式。最后，引導(dǎo)學(xué)生開展視奏練習(xí)、伴奏練習(xí)與合奏練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱皓月.當(dāng)代流行音樂中鋼琴元素的發(fā)展及重要性[J].北方音樂，2020（4）：244-245.

[2]婁云青.鋼琴在中國(guó)流行音樂編曲中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2018（11）：8.

[3]朱藝.高師鋼琴集體課教學(xué)的必要性及其實(shí)施策略探微[J].戲劇之家，2019（18）：145-146.

[4]宋雨.爵士鋼琴音樂在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].陜西教育（高教），2018（3）：21，23.

作者單位：

成都大學(xué)中國(guó)-東盟藝術(shù)學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院