李立堅(jiān)

摘?要：文章針對體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，介紹了體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢和應(yīng)用價值，并提出具體的應(yīng)用對策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者起到一些參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中生物;特點(diǎn);價值;應(yīng)用對策

一、 引言

體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)際開展過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，對與教學(xué)內(nèi)容相符合的場景或氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的體驗(yàn)和感悟。在初中生物教學(xué)中，教師實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對各種情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生能夠在具體體驗(yàn)過程中對知識體系進(jìn)行構(gòu)建，并掌握具體的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)概述

新課程體制改革的不斷深入，對初中生物教學(xué)也提出了全新的要求，在具體的教學(xué)過程中，教師需要充分創(chuàng)新教學(xué)方法，確保教學(xué)工作的開展與現(xiàn)代教學(xué)要求相符合，從而為學(xué)生展開針對性教學(xué)，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到有效提高。在初中生物教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到吸引，而且還能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動地開展知識探究和學(xué)習(xí)活動，加深學(xué)生對生物知識的了解，全面培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對體驗(yàn)式教學(xué)方法加大重視，并采取有效對策，使其在初中生物教學(xué)當(dāng)中能夠充分發(fā)揮作用。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個人體驗(yàn)，具體體現(xiàn)在學(xué)生的感官、情感以及思維等方面的相關(guān)感受，尤其對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注。對此，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特征，對與教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，對知識進(jìn)行充分吸收，同時還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將其內(nèi)化成為自身的知識體系和思維模式，使學(xué)生的學(xué)科能力和思維能力得到有效提升。在研究體驗(yàn)式教學(xué)模式時，從不同的角度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)該模式的表現(xiàn)特點(diǎn)具體如下。

首先，親歷性。對比于其他教學(xué)手段看，體驗(yàn)式教學(xué)模式具有親歷性的特征，這也是該種教學(xué)模式的根本要求。在初中生物教學(xué)過程中，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)科知識體系，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

其次，互動性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師和學(xué)生之間往往缺乏具體的交流和互動，而體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以幫助師生之間建立起良好的關(guān)系，并能夠?qū)Ρ舜说母惺芎拖敕ǖ冗M(jìn)行交流，展開頭腦風(fēng)暴，一方面對學(xué)生的主體地位進(jìn)行凸顯，另一方面則可以提升學(xué)生的積極性和主動性。

再次，體驗(yàn)性。從體驗(yàn)式教學(xué)模式的含義進(jìn)行分析，其體驗(yàn)本身便具有強(qiáng)烈的傾向性和心情舒適等情感色彩，因此這也是其最為深刻的特點(diǎn)，可以使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中保持積極、樂觀的心態(tài)，并能夠主動地去獲取知識、經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

最后，全程性。體驗(yàn)式教學(xué)模式對學(xué)習(xí)過程的連貫性十分強(qiáng)調(diào)，一方面需要學(xué)生能夠親身參與，另一方面需要加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐，從而使體驗(yàn)式教學(xué)能夠變得更為生動和全面，提升體驗(yàn)式教學(xué)的深度。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

對比傳統(tǒng)教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)模式在具體應(yīng)用過程中具有如下優(yōu)勢。首先，教師通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在課堂上不再只是單純地聽講知識和被動學(xué)習(xí)，而是可以主動參與到知識的探究和應(yīng)用過程當(dāng)中，與教師之間建立起有效的互動，充分發(fā)表出自己的想法，通過實(shí)際交流使學(xué)生的個人體驗(yàn)感得到增強(qiáng)，使學(xué)生的思維發(fā)展得到完善，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師可以將更多具有趣味性的生活活動和現(xiàn)象在課堂教學(xué)中引入，可以有效釋放學(xué)生對自然現(xiàn)象探究和事物認(rèn)識的天分。在具體的體驗(yàn)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅可以暢所欲言，還能夠活躍自身的思維，全面提高表達(dá)能力、思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、 體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物課程中的重要作用

（一）體驗(yàn)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)生物教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，往往采取灌輸式的教學(xué)方式，對知識講解十分重視，需要學(xué)生能夠理解和探究相關(guān)知識概念。但此種教學(xué)方式對學(xué)生的主體作用存在忽視，而且教學(xué)過程過于枯燥和單調(diào)，使得許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都相對較低。通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的主動探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠具有更多的獨(dú)立空間，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)可以提高學(xué)生的生物理解能力

在初中生物教學(xué)過程中，教師想要提高教學(xué)水平，需要轉(zhuǎn)變自身觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦和記憶知識，而是應(yīng)該幫助學(xué)生能夠深入理解相關(guān)生物知識，對學(xué)生的生物觀念和理性思維進(jìn)行培養(yǎng)。通過運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以合理組織學(xué)生通過具體實(shí)踐體驗(yàn)來掌握生物知識，并以更為直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解能力。

四、 體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用對策

體驗(yàn)式教學(xué)對學(xué)生自身的參與和體驗(yàn)十分重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識，以此來構(gòu)成自身的知識框架。與此同時，體驗(yàn)式教學(xué)與新課程體制改革中的自主學(xué)習(xí)理念相契合，可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出自身的直觀能動性，使學(xué)生的課堂主體地位得到有效凸顯。教師需要在教學(xué)過程中，通過生活實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠深入思考，更為準(zhǔn)確地把握知識要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，加深知識理解

在初中生物教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要與實(shí)際生活情境相聯(lián)系，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想自身經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識進(jìn)行深入理解。生物學(xué)科中的很多知識都是從生活當(dāng)中提煉出來，因此在人們的生活當(dāng)中也潛藏著大量的教學(xué)資源，教師需要將教材中的知識內(nèi)容和生活中的教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，可以使課堂教學(xué)充滿活力。