鄭榮川

摘?要：在新課改教育背景下，人們對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考試成績(jī)，這要求教學(xué)過(guò)程中不僅要提升學(xué)生的成績(jī)，更為重要的是要培養(yǎng)他們的腦力與動(dòng)手能力。如何使學(xué)生將理論知識(shí)、活動(dòng)操作完美結(jié)合起來(lái)，將成為小學(xué)信息技術(shù)共同探討的話(huà)題。主題教學(xué)可將理論、操作完好結(jié)合起來(lái)，以提升其運(yùn)用信息技術(shù)的能力?；诖耍恼乱灾黝}實(shí)踐教學(xué)理念的作用為切入點(diǎn)，從多角度對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)主題實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);主題實(shí)踐活動(dòng);信息技術(shù)教學(xué)

一、 引言

小學(xué)信息技術(shù)課程在小學(xué)階段是非常重要的一門(mén)課程，它專(zhuān)注于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作，對(duì)其實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)是這門(mén)課程設(shè)置的主要目的，需要通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。在這門(mén)學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用主題實(shí)踐方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣與愛(ài)好基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)現(xiàn)其身邊的問(wèn)題，并以這些問(wèn)題為主題開(kāi)展活動(dòng)，如信息處理、實(shí)踐探究、調(diào)查分析等，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)信息資料進(jìn)行收集、分析以及歸納，制作出關(guān)于主題的電子作品，并利用媒體形式對(duì)活動(dòng)過(guò)程、成果進(jìn)行宣傳，從而對(duì)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到綜合運(yùn)用信息知識(shí)技術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。下面筆者將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在主題實(shí)踐活動(dòng)背景下開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析和論述。

二、 主題實(shí)踐教學(xué)理念的作用

設(shè)置針對(duì)性主題，或讓學(xué)生自主選擇主題，然后按照主題進(jìn)行實(shí)踐操作，這一學(xué)習(xí)過(guò)程就是主題實(shí)踐教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)以實(shí)踐為主，尤其是在現(xiàn)階段的時(shí)代背景下，信息技術(shù)逐漸從一門(mén)知識(shí)科目發(fā)展成為學(xué)生步入社會(huì)必備的一項(xiàng)技能，在這種社會(huì)背景下，必須提前信息教學(xué)的起點(diǎn)。教師需要針對(duì)這一新興教學(xué)模式深入思考，并將其與實(shí)踐教學(xué)融合起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，確保學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生們以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，以后學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都會(huì)更有自信，在最短時(shí)間內(nèi)理解不同階段的信息知識(shí)及技術(shù)，并且在工作中形成自主探索、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好地運(yùn)用已掌握的信息技術(shù)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地運(yùn)用這些技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題，最終成為符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的信息化人才。

三、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前很多學(xué)校都對(duì)小學(xué)生開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門(mén)課程，但是其授課上依然存在著很多問(wèn)題，下面筆者就根據(jù)近些年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就其中的幾個(gè)大問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)設(shè)施比較落后

目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在明顯的設(shè)施不足問(wèn)題，硬件設(shè)施不足，不能滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。多數(shù)小學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，相比其他玩具，他們往往對(duì)電腦情有獨(dú)鐘，然而小學(xué)微機(jī)室中配備的電腦少得可憐，甚至有四五個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，還有不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生共同上信息課的情況，這時(shí)只允許一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室，其他學(xué)生就只能在其他教室中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)或者自習(xí)，上機(jī)機(jī)會(huì)極大減少，對(duì)提升學(xué)生的信息技術(shù)水平造成了一定制約。

（二）教學(xué)課時(shí)比較少

雖然多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程感興趣，但小學(xué)階段教師對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程更為重視，相比較而言，信息技術(shù)這門(mén)課程的“重要性”略遜一籌，除了課堂上學(xué)習(xí)一些理論與實(shí)踐內(nèi)容外，其他基本上沒(méi)有時(shí)間可以顧及。由于多數(shù)學(xué)校對(duì)語(yǔ)數(shù)外科目的重視較高，信息技術(shù)一直都在“副科”的位置上，一般情況下一周只能給學(xué)生們上一節(jié)課，每周僅有40分鐘信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間，加上教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，信息素養(yǎng)缺失，就算是老師再努力，學(xué)生的信息素養(yǎng)也很難提升。

信息技術(shù)這門(mén)課程是一種技術(shù)活，單純掌握理論知識(shí)肯定是不夠的，上機(jī)操作更為重要。如果一周只有一節(jié)課的話(huà)，加上設(shè)備缺失、課程較少等，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的操作時(shí)間，難以提升他們的操作水平。

（三）教學(xué)模式比較單一

信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的理論性，很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息課程上“WPS文字、WPS表格與WPS演示”等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)無(wú)異于對(duì)牛彈琴，如此枯燥的理論會(huì)使學(xué)生感到這門(mén)課程非常枯燥、乏味，這種情況下很難提升這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）重理論，輕實(shí)踐

信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科非常復(fù)雜，有大量理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐操作的要求也比較高，但是在實(shí)際授課過(guò)程中，多數(shù)教師都在強(qiáng)制性地為學(xué)生灌輸理論知識(shí)，課堂上教條式的講解比較多，對(duì)于上機(jī)操作根本不重視。還有很多教師自身缺乏授課實(shí)踐，根本不重視對(duì)授課形式的創(chuàng)新，不能有效把控其授課內(nèi)容，在課堂上抓不住教學(xué)的關(guān)鍵所在。

四、 主題實(shí)踐活動(dòng)背景下開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，其實(shí)踐操作貫穿在信息技術(shù)教學(xué)的始終，課堂上單一的模仿性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，我們應(yīng)該從身邊開(kāi)始著手，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題當(dāng)成是實(shí)踐主題，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自主體驗(yàn)，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活中，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與相關(guān)技能進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握。下面就以相關(guān)主題為例，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行深入分析與探討。

（一）貼近生活，明確主題

主題教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，必須有一個(gè)成型的主題，只有主題明確了，主題性教學(xué)活動(dòng)才可能如期開(kāi)展。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，主題選擇一定要與他們的生活貼近，所選的主題一定要具有較強(qiáng)的目的性，同時(shí)還要與時(shí)代背景相貼近，針對(duì)性要比較強(qiáng)，這樣才能引起學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升教學(xué)效果。這里以人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《訪(fǎng)問(wèn)因特網(wǎng)》這一單元的學(xué)習(xí)為例，筆者根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好的不同來(lái)選擇主題，比方說(shuō)現(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)都非常喜歡“TFBOY”這一明星組合，在這種背景下筆者將主題設(shè)定為該歌唱組合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)收集成員名字、年齡等相關(guān)信息，并且利用計(jì)算機(jī)對(duì)收集到的信息進(jìn)行保存，同時(shí)對(duì)這些信息進(jìn)行整理和有關(guān)操作。事實(shí)證明，選擇學(xué)生們愛(ài)好的、感興趣的話(huà)題作為主題，以這樣的話(huà)題為主題開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，對(duì)其提升學(xué)習(xí)效率非常有利。也可以按照時(shí)效性的內(nèi)容來(lái)選擇主題，比如選擇“端午節(jié)”“母親節(jié)”“NBA”等學(xué)生們生活中出現(xiàn)的事物為主題，不僅可以保證學(xué)生對(duì)主題學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以通過(guò)完整主題內(nèi)容鍛煉他們的實(shí)踐操作能力。