徐巖

關(guān)鍵詞：“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室 三平臺(tái) 四要素 工學(xué)結(jié)合

一、建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室的背景

新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加活躍并逐步規(guī)范，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才面臨著以下幾方面的困難。

（一）學(xué)生普遍實(shí)習(xí)難，實(shí)習(xí)崗位不對(duì)接

學(xué)生在校期間沒(méi)有資格考取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，企業(yè)需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的技能水平，投入了較多的人力，降低了工作效率;學(xué)生在實(shí)習(xí)中還存在專業(yè)不對(duì)口、崗位不對(duì)接、效果差等問(wèn)題。以上問(wèn)題對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安置工作提出了挑戰(zhàn)。

（二）教師深入企業(yè)不夠，實(shí)踐指導(dǎo)能力不強(qiáng)

教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力薄弱，整體素質(zhì)有待提高。校企共建“雙師型”教師隊(duì)伍能有效地解決以上問(wèn)題。

（三）開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)效果不佳，真賬實(shí)操機(jī)會(huì)不多

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的模擬仿真教學(xué)無(wú)法收到真實(shí)崗位實(shí)踐帶來(lái)的零對(duì)接效果。只有通過(guò)做真賬，真實(shí)踐，才能將模擬訓(xùn)練與真賬實(shí)操統(tǒng)一結(jié)合。建立校企交流合作平臺(tái)有利于拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，增加真賬實(shí)操機(jī)會(huì)。

二、建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室的重要性

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，探索校企合作、工學(xué)結(jié)合模式是解決師生實(shí)踐實(shí)習(xí)難問(wèn)題的關(guān)鍵，校企共建的交流平臺(tái)是樞紐，專兼結(jié)合的教師資源是保障。建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室，將它打造為“雙師”實(shí)踐的中繼站、學(xué)生工學(xué)結(jié)合的推介所，具有重要意義。

（一）系牢校企合作紐帶，互利共贏

“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室能夠成為企業(yè)合作的紐帶，校企互相促進(jìn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)共理、資源共享、互利共贏。

（二）促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室建成后，合作企業(yè)將不斷增加，學(xué)校將引入有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)教師共同處理企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，解決教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的難題，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)困難問(wèn)題

行業(yè)企業(yè)專家作為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的兼職教師，帶領(lǐng)師生參與企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，發(fā)揮其業(yè)務(wù)拓展能力及擁有豐富企業(yè)資源信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的崗位見(jiàn)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題。

（四）提高會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

提高學(xué)生職業(yè)崗位技能的關(guān)鍵是崗位實(shí)踐。建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室后，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)崗位實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教師具有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和工作室成員的雙重身份，有利于其提高“雙師素養(yǎng)”水平，促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)其服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

三、三平臺(tái)、四要素聯(lián)動(dòng)運(yùn)行模式

建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室，利用“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室、合作企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地三平臺(tái)和專職教師、外聘專家、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)四要素，形成室內(nèi)有專家、專家引業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)促實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)運(yùn)行模式。

（一）建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室

學(xué)校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所或財(cái)務(wù)代理中心合作，聘任行業(yè)企業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員?！皶?huì)計(jì)師+名教師”工作室在三平臺(tái)、四要素聯(lián)動(dòng)運(yùn)行過(guò)程中起到“中央處理器”的作用;專職教師、外聘專家、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)則是在工作室、合作企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地三平臺(tái)開(kāi)展專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的四要素。

（二）室內(nèi)有專家

“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室成員由三部分人員組成，分工合作，共商共促，互幫互帶。

第一，中職會(huì)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)I(yè)帶頭人擔(dān)任“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)工作室運(yùn)行與管理，全面組織開(kāi)展日常工作，組織工作室所有成員研究制定工作室章程、職責(zé)分工、發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃等，以有效保障校企合作，推動(dòng)師生實(shí)踐技能和服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的提升。

第二，引進(jìn)具有高級(jí)以上執(zhí)業(yè)資格的行業(yè)企業(yè)專家。學(xué)校通過(guò)完善對(duì)外聘專家、兼職教師的有關(guān)保障和激勵(lì)機(jī)制來(lái)保障其利益，并且對(duì)外聘專家及教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)培養(yǎng)，使其達(dá)到“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)?！皶?huì)計(jì)師+名教師”工作室的行業(yè)企業(yè)專家在中職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革創(chuàng)新、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、服務(wù)社會(huì)等方面工作中將起到助推作用。

第三，具有高級(jí)以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型”教師?！皶?huì)計(jì)師+名教師”工作室的“名教師”負(fù)責(zé)重點(diǎn)將行業(yè)企業(yè)“會(huì)計(jì)師”引入的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)方法，并在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬處理企業(yè)真實(shí)環(huán)境業(yè)務(wù)。

（三）專家引業(yè)務(wù)

“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室的行業(yè)企業(yè)專家都有較高的職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和豐富的業(yè)務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)承攬或承擔(dān)的企業(yè)審計(jì)、匯算、財(cái)務(wù)代理、會(huì)計(jì)咨詢等業(yè)務(wù)進(jìn)行篩選，將符合中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及“1+X”證書(shū)制度職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的業(yè)務(wù)項(xiàng)目引進(jìn)工作室，探究企業(yè)實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)參加企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，師生們開(kāi)闊了視野，豐富了專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了改革創(chuàng)新能力。

（四）業(yè)務(wù)促實(shí)踐

教師在“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室與實(shí)訓(xùn)課堂之間轉(zhuǎn)換角色，在實(shí)施“職業(yè)崗位引領(lǐng)、項(xiàng)目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做合一”的教學(xué)模式過(guò)程中得以統(tǒng)一;把實(shí)際業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范技能標(biāo)準(zhǔn)，有效提高了學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力和職業(yè)崗位工作能力，增強(qiáng)了中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)接會(huì)計(jì)崗位需求的實(shí)際效果。

四、小結(jié)

建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室，三平臺(tái)、四要素聯(lián)動(dòng)促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的校企合作教學(xué)模式使教師“雙師”素質(zhì)和能力顯著提升，專業(yè)特色更加鮮明，學(xué)生工學(xué)結(jié)合機(jī)會(huì)多、效果好，提高了畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度。

（作者單位：遼陽(yáng)市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）