韓梅

關(guān)鍵詞：文化背景知識 英語教學(xué) 中職院校

隨著課程改革不斷深入，英語教學(xué)改革備受關(guān)注。在中職院校英語教學(xué)活動中，教師往往忽略了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只是按照既定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生普遍認為英語難學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時教學(xué)內(nèi)容設(shè)置沒有考慮學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要，整個教學(xué)過程缺乏針對性和實效性。

要想改變這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極地創(chuàng)新課堂教學(xué)，綜合文化背景知識，豐富英語課程內(nèi)容，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

一、文化背景知識在中職英語教學(xué)中運用的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，強化學(xué)習(xí)意識

在中職英語教學(xué)中結(jié)合文化背景知識有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是按照英語書本中的內(nèi)容講解，內(nèi)容缺乏實用性。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合各國的文化背景，提高課堂趣味性，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上英語。將文化背景知識融入中職英語教學(xué)過程，能夠結(jié)合相應(yīng)的文化背景知識強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)不再是生搬硬套，而是有具體應(yīng)用環(huán)境的，通過這樣的方式可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時有效提升英語課堂的趣味性。

（二）以文化背景知識為基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率

在中職英語教學(xué)活動中，通過文化背景知識介紹幫助學(xué)生避免走進文化誤區(qū)，進而避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上走彎路，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率。通過加強文化背景知識教學(xué)，讓學(xué)生能夠以文化背景知識為基礎(chǔ)來開展相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)活動。以文化背景知識為基礎(chǔ)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，使學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)，積極地去尋找學(xué)習(xí)英語的問題，并主動去解決問題，提高自身學(xué)習(xí)英語的效率，進一步提高理解和掌握英語知識點的能力。

（三）加強課外延伸，提高學(xué)習(xí)能力

在中職英語教學(xué)活動中加強文化背景知識的教學(xué)，將英語教學(xué)向課外延伸，可以有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取更多的新知識，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野變得更加寬闊。在中職英語教學(xué)過程中，教師要積極為學(xué)生講授課外的英語世界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本以外的知識，將學(xué)生的實際需求與文化背景知識相結(jié)合。

二、在中職英語教學(xué)中文化背景知識的具體運用

（一）高效利用課堂時間，體驗文化差異

在中職英語教學(xué)過程中，教師可以高效地利用課堂的時間，讓學(xué)生了解不同國家的文化背景知識，體驗其中的文化差異，讓學(xué)生在了解各國的文化背景知識的同時提高對英語的認識。教師通過對比中西方差異，幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，體會西方文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的差異，將這個差異具體體現(xiàn)到英語教學(xué)過程中，提高學(xué)生探究的興趣，以此加強學(xué)生英語知識聽、說、讀、寫的能力 。

（二）開展實踐教學(xué)活動，了解西方文化

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，教師要積極地進行實踐，讓學(xué)生實際體會中西方文化差異，讓學(xué)生形成正確的文化觀念，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在英語課堂中，教師可以定期舉辦實踐活動，每次設(shè)置不同的文化主題，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如，在具體的實踐活動中，教師可以以“Experience the culture of different countries ”為主題，讓學(xué)生觀看不同國家、不同文化的視頻，讓學(xué)生感受到文化的差異，然后讓學(xué)生利用自己學(xué)過的英語知識，寫出自己在生活中感受到的文化差異有哪些。然后教師可以讓學(xué)生進行分組討論或者讓學(xué)生在班級中進行展示，這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同國家的文化背景知識，還能讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固自己所學(xué)的英語知識并鍛煉自己的英語口語能力，讓學(xué)生體會到在文化大背景下學(xué)習(xí)英語的重要性。

教師還要考慮到文化背景知識涵蓋的內(nèi)容較多、范圍較廣，要充分利用課堂上的時間，讓學(xué)生高效參與到英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

（三）借助課外書籍，提高學(xué)生的英語綜合運用能力

在英語教學(xué)活動開展過程中，教師還可以借助有關(guān)英語書籍讓學(xué)生了解更多的文化背景知識，同時也提高學(xué)生的英語綜合運用能力。教師要在英語書本基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極地為學(xué)生尋找課外的英語書籍，構(gòu)建高效的第二課堂，不斷開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供一個實踐的機會和展示的平臺。教師可以借助英語角、英語雜志、英語電影等多種不同的形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中不斷滲透文化背景知識，使學(xué)生的視野得到拓展，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

三、小結(jié)

文化背景知識在英語教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)和了解不同文化背景知識的機會，也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語增添了趣味性。將學(xué)生帶入特定的文化情境中能夠引導(dǎo)學(xué)生加強思考探究，讓學(xué)生的思維更加具有靈活性和創(chuàng)新性。

參考文獻：

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（作者單位：阜南縣技工學(xué)校）