孫楊秀子

摘 要：數(shù)學史故事是調(diào)動學生數(shù)學學習興趣的一個重要內(nèi)容，有利于提高學生的知識拓展能力，能夠把數(shù)學中的基礎知識與實際應用有效結(jié)合起來，被小學數(shù)學教師逐漸發(fā)掘并應用。本文從當前小學數(shù)學教學中的問題出發(fā)，探討了數(shù)學史故事的重要性并提出了有關應用措施，以供參考。

關鍵詞：數(shù)學史故事 小學數(shù)學 應用策略

對于小學數(shù)學教學活動來說，從實際生活出發(fā)形成的數(shù)學問題能夠有效地釋放學生的想象空間，拓展其數(shù)學化的思維角度和寬度。因此，數(shù)學事故是在小學數(shù)學教學活動中重要性便不容忽視，對于數(shù)學史故事而言，能夠?qū)?shù)學知識的背景與實際應用進行有效銜接，增加數(shù)學教學的靈活性，把實際問題與知識點進行有效連接，對于豐富小學數(shù)學教學體系具有重要作用。因此，把數(shù)學史故事合理融入到目前的小學數(shù)學教學活動中，找到行之有效的應用措施就顯得至關重要。

1 當前小學數(shù)學教學中的問題

1.1 教學觀念守舊，課堂氣氛沉悶

對于小學生而言，數(shù)學知識具有較強的抽象性，這就要求教師能夠?qū)ζ溥M行詳細的講解，提高學生對基礎知識概念的掌握能力。然而在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學活動中，多數(shù)教師仍存在教學觀念守舊的問題，數(shù)學教師對于傳統(tǒng)的書本教學更加注重，這就造成課堂教學氛圍比較枯燥無趣，無法使學生對數(shù)學學習興趣得到提高，同時沉悶的課堂氣氛也會對師生之間的交流互動產(chǎn)生影響，不利于對知識獲取新思路和新方法的開拓，使課堂教學效果難以得到保障。

1.2 教學模式與教學思路較單一

在當前的小學數(shù)學教學活動中，大多數(shù)教師往往采用灌輸式的教學方式，無法使教學效果得到保障，造成教學過程充滿盲目性，無法突出學生的教育主體地位，對于學生課堂自我探究能力的提高產(chǎn)生一定阻礙作用，學生往往只能被動的汲取知識，這就不利于其數(shù)學學習能力的提升和教學質(zhì)量的提高，同時與素質(zhì)教育的目標也相去甚遠，嚴重阻礙了學生核心素養(yǎng)的提高。根據(jù)新課改要求，小學數(shù)學教師就必須注重學生課堂上的獨立分析能力的培養(yǎng)，合理應用數(shù)學史故事來使抽象數(shù)學知識與現(xiàn)實應用之間的聯(lián)系得到有效增強，豐富教學模式和教學思路，從而使課堂切入角度得到有效拓展。

2 小學數(shù)學應用數(shù)學史故事的重要性

在以往的小學數(shù)學教學模式中，教師往往過于強調(diào)知識點的背誦，甚至有的教師對學生的數(shù)學學習實際情況不甚了解，盲目的開展教學活動，忽視了學生的主觀能動性的培養(yǎng)，對于數(shù)學教學效果的提升產(chǎn)生不利影響。而數(shù)學史故事作為一種新型教學模式，能夠使學生的學習興趣被充分激發(fā)出來，增強其數(shù)學學習信心，能夠營造活躍的課堂氣氛，對于提升教學效果具有重要意義。除此之外，數(shù)學史故事能夠把學生的學習情況直接反饋給教師，讓教師對學生實際情況的了解更具直觀性，通過數(shù)學史故事的教學還可以使教學目標得到細化，有利于教師加強學生管理工作，同時，通過教師對學生學習情況的評價，還能夠讓學生及時認識到自身數(shù)學學習的不足，從而不斷優(yōu)化學習方法，提高數(shù)學知識點的理解能力和運用能力，促進數(shù)學學習能力的不斷提升。

3 數(shù)學史故事在小學數(shù)學教學中的應用策略

3.1 展開針對性的教學引入

對于小學數(shù)學教學來說，教學的最終目的不單單是使學生掌握數(shù)學學習能力，還在于對其思維方式的培養(yǎng)和提高。在小學數(shù)學教學中開展數(shù)學史故事的教學活動，就需要教師對不同數(shù)學史故事進行匯編和整理，將其合理運用在數(shù)學課堂上，從而促進學生數(shù)學認知思維能力的提高，為后續(xù)更深層次的數(shù)學學習扎實基礎。在日常的數(shù)學教學活動中，有效運用數(shù)學史故事的教學策略就需要教師不斷提高問題引入的方式和效果，教師可以根據(jù)數(shù)學史故事來及時轉(zhuǎn)換學生的學習視角，在課前給學生提出數(shù)學知識的背景和有關問題，結(jié)合教學進度和教學內(nèi)容及時調(diào)整教學節(jié)奏，讓學生能夠在多樣化的教學模式中進行數(shù)學是發(fā)展意義的獨立思考，使其認知能力和思考能力得到有效提升，從而不斷提高數(shù)學學習能力。

3.2 進行多角度的教學內(nèi)容設計

對于小學數(shù)學教學活動來說，教學內(nèi)容設計主要包括核心問題考點設計和課堂教學設計兩個層面，為了使學生的數(shù)學學習興趣得到有效激發(fā)，就需要教師充分結(jié)合信息技術對教學方法進行及時的調(diào)整，促使課本基礎知識與課堂推進方式有效結(jié)合，利用數(shù)學史故事的有關內(nèi)容來實現(xiàn)數(shù)學教學資源的充分利用，從而進行多角度的教學內(nèi)容設計。

3.3 結(jié)合場景重構(gòu)，激發(fā)學生興趣

通過數(shù)學史故事能夠把數(shù)學教學活動生活化，讓學生仿佛置身于相應的情景之中，使學生對數(shù)學史故事規(guī)則的邏輯理解能力得到增強，有助于學生培養(yǎng)系統(tǒng)的數(shù)學知識體系。因此，在小學數(shù)學教學活動中，運用數(shù)學事故時進行鋪墊教學，就需要教師能夠把生活中常見的數(shù)學知識內(nèi)容與數(shù)學史的發(fā)展背景進行有效銜接，進行場景重構(gòu)，提高學生的認識能力，讓其能夠把數(shù)學理論知識與實際生活問題有效聯(lián)系起來，提高其理論聯(lián)系實踐能力。

綜上所述，小學是學生數(shù)學思維培養(yǎng)的黃金時期，教師就需要及時更新教學理念，把數(shù)學史故事有效運用到數(shù)學教學活動中，對教學內(nèi)容和教學方式進行優(yōu)化，進行多角度的教學內(nèi)容設計，讓學生充分感受到數(shù)學史故事的魅力，從而促進其數(shù)學學習能力的全面發(fā)展。

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