朱春釗

摘 要：在“雙創(chuàng)”背景下，全面強化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，同時能夠有效緩解日益嚴峻的就業(yè)壓力，但大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還面臨著諸多的問題，需要不斷進行改進和完善，以更好地在“雙創(chuàng)”背景下強化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)” 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)策略

1 引言

隨著我國經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，全面加快“雙創(chuàng)”教育成為高校加快人才培養(yǎng)步伐、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)目標。通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)，可以使其在思想、能力等方面都得以提升，不僅可以緩解就業(yè)壓力，還能夠為經(jīng)濟社會的發(fā)展注入更大活力。然而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在諸多的問題和不足，需要根據(jù)“雙創(chuàng)”要求不斷改進培養(yǎng)策略，全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 “雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

2.1 提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

開展必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠使得大學生充分認清嚴峻的就業(yè)形勢，對自身能力和不足進行重新審視，通過不斷學習來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此在強化思想理論教育的同時，提升大學生的實踐能力，并在實踐過程中鍛煉團隊合作能力，為更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要保障。

2.2 提高大學生的就業(yè)率

就業(yè)難題成為當前擺在大學生面前的重要問題，也是經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的重要問題。在“雙創(chuàng)”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效轉(zhuǎn)變大學生的固化思維，使其能夠根據(jù)自身才能更好地選擇就業(yè)，通過不斷進行創(chuàng)業(yè)探索來帶動周圍人的就業(yè)，以全面提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.3 為社會輸送更多的優(yōu)秀人才

經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展需要更多專業(yè)化人才的推動，人才已經(jīng)成為各行業(yè)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性資源。因此強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使得大學生掌握更多的專業(yè)能力，以經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型為契機，更好地參與到經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，充分發(fā)揮專業(yè)人才的重要作用。

3 “雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

3.1 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

當前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)受到社會各界的廣泛關(guān)注，政府相繼出臺各種政策并提供諸多便利服務(wù)，使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有更加廣闊的空間，政府部門也在全社會積極動員，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的支持。

高校也在積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，根據(jù)國家“雙創(chuàng)”要求，通過改革課程和實踐教育等方式，對傳統(tǒng)的教育教學方法進行改革，不斷強化對“雙創(chuàng)”專項資金的投入，以此強化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進而全面提升大學生的綜合能力，實現(xiàn)高校對復合型人才進行培養(yǎng)的目標。

3.2 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中存在的問題

首先，當前很多高校教師對“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視度較低，大部分師生仍然以課程測試得分為能否獲取就業(yè)機會的標準，有些學生也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度。

其次，現(xiàn)有課程大都以課堂講授模式為主，缺乏必要的實踐教學，沒有為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的實踐教育，“雙創(chuàng)”模式下的教育教學顯得單調(diào)乏味，甚至很多學生對此感到厭倦，因此難以投入“雙創(chuàng)”教育中。

最后，創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)還不到位，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)基地難以滿足大學生創(chuàng)業(yè)實踐的需求，在專項資金投入方面還存在不足，因此難以全面發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。

4 “雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策建議

4.1 改革教育教學方法

廣大教師要充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變“填鴨式”教育理念和方法，鼓勵大學生借助靈活的方法獲取新知識，提升其主動探索和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。同時，在課堂教育教學過程，不僅要強化理論知識教學，還要充分結(jié)合“雙創(chuàng)”加強對學生的實踐教育教學，以此提升大學生的實踐創(chuàng)新能力，為其更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的幫助。

4.2 開展系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在具體課程設(shè)置中，不僅要集中高校的專業(yè)技術(shù)教師，還應(yīng)該從外部企業(yè)或者研究機構(gòu)中引入專家學者講授知識。同時，高校要充分重視體驗式教學方法，鼓勵學生利用閑暇時間到企業(yè)實習，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營方式和管理模式，使得大學生借此機會能夠不斷豐富和拓展自身的實踐經(jīng)驗，在實踐中檢驗所學的理論知識，避免在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中走彎路。另外，要以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建綜合性的信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)平臺信息的實時性共享，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供完善的信息服務(wù)，以減小其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險和阻力。

4.3 完善投融資支持和服務(wù)

政府要通過政策機制等措施為其提供有效的保障，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠得以全面保障，通過各類財政資金支持政策，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的資金支持，以此彰顯政府在“雙創(chuàng)”過程中的服務(wù)職能。強化地方財政資金的支持，引導社會和企業(yè)資金參與到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，通過政策引導等方式拓寬融資渠道，獲取更多的資金支持，以此更好地支持大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

4.4 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先要提升高校教師和學生的重視度與參與度，使其能夠主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中。要在全社會進行“雙創(chuàng)”宣傳，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行政策性引導，提升社會的關(guān)注度，動員各方力量積極支持大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以全面提升大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

5 總結(jié)

經(jīng)濟社會的發(fā)展對“雙創(chuàng)”提出了重要要求，而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更顯得尤為迫切，因此需要充分發(fā)發(fā)揮政府、高校及企業(yè)等各方作用，通過加強溝通合作，以確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)取得實效。

參考文獻：

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