胡郁

摘要：隨著當前新課程改革的不斷深入，在小學階段的語文課堂教學過程中，語文作為學生最為主要的基礎性學科，其重要性不言而喻，為了能夠更好地提高小學生語文學習效率，教師應當結合多方面的教學方式為學生開展課堂教學活動，切實滿足學生的實際學習需求，使學生能夠積極參與其中，不斷提高對語文學習的熱情。學習語文不僅僅是補充學生的知識儲備，其作為學生的母語，更是向學生傳承者中華五千年以來的文化精髓，對增強學生綜合素養(yǎng)能力具有十分重要的作用。因此，作為新時期小學語文教師，自身應當切實順應時代的發(fā)展，積極利用有效手段為學生開展課堂教學活動，為學生營造良好的語文學習環(huán)境，激發(fā)學生語文學習興趣，提高課堂教學效率?；诖?，本文結合實際教學經驗，就如何有效構建小學語文高效課堂展開討論，并為廣大小學語文教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;方法策略

隨著當前新課程改革的不斷深入，對于小學階段的教育教學其教學模式也在不斷的改進，在以往的小學語文課堂教學過程中，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響往往為學生開展知識灌輸式的教學模式，在實際課堂教學過程中利用“滿堂灌”的教學模式為學生開展教學工作，對語文知識內容僅要求學生死記硬背，很多學生難以理解其深刻的含義，進而降低了學生的語文學習效率，同時這種方式也會逐漸使學生的學習興趣下降，嚴重阻礙學生語文綜合素養(yǎng)能力的提升。因此，在新時期小學語文課堂教學過程中，教師應當切實轉變自身傳統(tǒng)的教學觀念，積極利用有效教學手段為學生開展教學工作，切實滿足學生的實際學習需求，提高課堂教學效率，為構建小學語文高效課堂奠定基礎。

一、轉變傳統(tǒng)教學觀念

小學語文教師作為課堂教學活動的重要組織者，其教學效率的高低直接影響學生的實際學習效率，因此對于教師而言，自身的教學方式及教學觀念對學生的學習效果來說就顯得尤為重要了。在以往的小學語文教學過程中，傳統(tǒng)的教學手段早已不能滿足現階段學生的實際學習需求，教師應當找到切實有效地教學模式為學生開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中充分發(fā)揮自身大腦思維意識，不斷激發(fā)學生對語文學習的興趣，進一步提高學生的學習效率。在具體實施過程中，教師可以利用創(chuàng)新的教學手段為學生開展教學工作，尊重學生的課堂主體性，使學生真正成為課堂的主人，調動學生主觀能動意識，提高教學效率。

例如，在進行一年級上冊“2 小小的船”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用小組合作討論的形式組織學生開展學習活動。在具體實施過程中，教師可以首先為學生提供一個討論的主題，引導學生根據自身提出的問題開展自主性探究活動。利用這種方式，切實激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動意識，使學生積極參與其中，并在這個過程中不斷與其他學生交換學習經驗，分享學習成果，進一步提高學生的學習效率，為構建小學語文高效課堂奠定基礎。

二、課前階段精心備課

良好的課前知識導入是提高課堂教學效率的重要基礎，在小學語文課堂教學過程中，教師只有精心準備教學內容，才能夠在實際課堂教學過程中有條不紊的開展教學工作，才能確保每名學生均能夠參與到教師開展的教學活動當中，進一步提高學生的學習效率。在具體實施過程中，教師應當首先深入挖掘教材中的重難點內容，為學生找到相應的學習方向，并以此為基礎為學生制定科學的學習計劃，保證學生的學習效率穩(wěn)步提高。

例如，在進行一年級上冊“5 影子”的章節(jié)教學過程中，教師便可以從優(yōu)化自身課前導入內容著手，首先根據教材內容為學生精心備課，找到文章內容的中心主旨，并挖掘相應的重難點內容，然后根據學生的興趣愛好特點為學生開展相應的教學活動。在具體實施過程中，教師可以根據文章內容為學生開展趣味化的教學活動，在實際教學過程中，教師可以利用帶領學生進行“手影”游戲、“皮影”觀看等方式激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與熱情，切實提高學生的學習效率。

三、營造輕松教學氛圍

好的學習氛圍是提高課堂教學效率的基礎，作為小學階段的語文教師，自身應當利用有效地教學手段切實完善學生的學習環(huán)境，為學生構建良好的學習氛圍，使學生能夠在這種教學氛圍中充分感受語文學習的樂趣，激發(fā)學生的參與熱情，進一步提高學生的學習效率。而隨著信息技術的不斷發(fā)展，在實際課堂教學過程中教師可以利用信息技術手段為學生開展課堂教學活動，通過信息技術將語文知識中的重難點內容直觀生動的展現給學生，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

例如，在進行一年級上冊“13 烏鴉喝水”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用信息技術手段向學生展示相關視頻內容，如利用視頻制作軟件向學生制作“烏鴉喝水”的視頻，利用這種方式不僅能夠有效吸引學生的注意力，更能激發(fā)學生的學習興趣，切實提高課堂的教學效率。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當積極利用信息技術手段為學生開展課堂教學工作，不僅可以利用其為學生進行模仿性教學，還可以利用信息技術為學生營造良好的學習情景，切實為學生營造生動有趣的學習環(huán)境，滿足小學生的實際學習需求，為構建小學語文高效課堂奠定基礎。

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷深入，在小學階段的語文課堂教學活動中，教師應當積極利用有效手段為學生開展課堂教學工作，將激發(fā)學生的學習興趣作為教學工作的主要方向，利用科學有效地教學方式切實激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與熱情，為構建高效課堂奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫秀芳. 小學語文高效課堂的構建[J]. 散文百家（下），2018（4）：109.

[2]王建英. 構建小學語文高效課堂的有效策略[J]. 速讀（中旬），2018（1）：130.