朱小紅

摘要：在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性的地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著非常重要的影響，也能樹(shù)立學(xué)生的價(jià)值觀，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文不僅能促進(jìn)個(gè)人成績(jī)的提高，還能為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有促進(jìn)作用。在這一背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要加強(qiáng)立德樹(shù)人觀念的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，使之成為適應(yīng)社會(huì)需要、推動(dòng)素質(zhì)教育的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);立德樹(shù)人理念;滲透

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要注重語(yǔ)文熏陶學(xué)生的思想感情，充分發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視社會(huì)價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)作用?？梢?jiàn)，將立德樹(shù)人理念滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是素質(zhì)教育的要求，小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選出來(lái)的，具有非常重要的教育意義，并且與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅能學(xué)到基本的語(yǔ)文知識(shí)，還能被文化元素感染，為立德樹(shù)人理念的滲透奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，認(rèn)真研讀教材，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，把立德樹(shù)人的理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課堂教學(xué)提升文化素養(yǎng)

在小學(xué)教育的進(jìn)程中，語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，只有要求學(xué)生具有足夠的文化知識(shí)，才能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到德育的重要作用。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)精神世界的了解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為品德的養(yǎng)成作好鋪墊。

例如，學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文，要讓立德樹(shù)人的理念有效滲透，教師需要將課文以朗誦的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后提問(wèn)：“讀完后你知道什么？”在問(wèn)題型合作學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究來(lái)掌握文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中也能深刻體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，合作交流的過(guò)程中，學(xué)生需要踴躍發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生才會(huì)了解到，本文主要是告訴大家不要妄想不勞而獲，需要通過(guò)自己的努力才能達(dá)到成功。通過(guò)課堂教學(xué)，教師可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而提高立德樹(shù)人理念的滲透效率。

二、教材中德育因素的充分挖掘

在新一輪課程改革的推動(dòng)下，素質(zhì)教育的理念越來(lái)越重要，對(duì)德育工作的重視程度也越來(lái)越高，許多教師已經(jīng)將立德樹(shù)人的理念貫穿于課堂教學(xué)之中。針對(duì)這一問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘與立德樹(shù)人相關(guān)的材料。教師首先要提高對(duì)立德樹(shù)人觀念的重視程度，把它作為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生德育意識(shí)和思想;其次，教師要在教材中有效滲透立德樹(shù)人理念，充分挖掘教材中的教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。例如，學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》一課，老師可透過(guò)此課文來(lái)推廣立德樹(shù)人理念的滲透，本文主要講述了周恩來(lái)《為中華之崛起而讀書(shū)》的故事，以及周恩來(lái)之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)，老師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感情，同時(shí)老師也可以提問(wèn)：“如果你生活在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代，你會(huì)怎么做？”通過(guò)這種方式，使學(xué)生既了解了理想信念的重要意義，又能理解立志為人之本的道理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的良好理念。

三、重視思想教育，提升學(xué)生品德

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師在組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生深入文學(xué)作品，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的體驗(yàn)，積極主動(dòng)地進(jìn)行道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，體會(huì)文學(xué)作品所體現(xiàn)的基本素養(yǎng)與高尚情操。通過(guò)這種方式，學(xué)生既能學(xué)到文學(xué)作品中所體現(xiàn)的道德品質(zhì)，又能將作品中所表現(xiàn)的道德品質(zhì)內(nèi)化為自己的素質(zhì)，促進(jìn)文學(xué)作品中思想觀念的滲透。例如，學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課，老師從立德樹(shù)的理念出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，深入了解作者所要表達(dá)的思想感情，讀完之后學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為每一粒豆都充滿了對(duì)世界的愛(ài)，可以為這個(gè)世界做出貢獻(xiàn)，有的學(xué)生說(shuō)雖然豆子的結(jié)構(gòu)不同，但都奉獻(xiàn)了自己的一切。在這一過(guò)程中，教師可以引入思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)奉獻(xiàn)的重要作用，通過(guò)語(yǔ)文思想的傳授，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，有效地滲透到立德樹(shù)人的理念中去。

四、道德教育與文化教育的協(xié)調(diào)配合

學(xué)習(xí)生字生詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中每節(jié)課必須完成的任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師會(huì)讓學(xué)生一遍一遍地讀單詞的讀音，同時(shí)還會(huì)讓他們把掌握字詞的任務(wù)放到課后作業(yè)上，要求學(xué)生抄單詞、背課文。甚至有的教師要求學(xué)生抄寫(xiě)的字詞遍數(shù)不在少數(shù)，或者直接把字詞抄寫(xiě)作為對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的懲罰。這種傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)不僅沒(méi)有新意，而且很容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以德育要與識(shí)文相結(jié)合。例如：在學(xué)習(xí)“動(dòng)”這個(gè)字時(shí)，老師可以讓學(xué)生把這個(gè)單詞進(jìn)行組詞學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生會(huì)組詞成“動(dòng)手、動(dòng)粗”等暴力詞匯，此時(shí)老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們動(dòng)手或動(dòng)粗都是不對(duì)的，是不能去做的。

結(jié)合語(yǔ)：在新課程不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，與素質(zhì)教育的目標(biāo)也不一致，這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為本，注重立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的人才，促進(jìn)素質(zhì)教育繼續(xù)發(fā)展。

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[3]朱爭(zhēng)艷.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015（5）.