時(shí)麗

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)不僅要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。趣味教學(xué)可以有效地引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與，從而提高課堂教學(xué)效果。把數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維能力很強(qiáng)的學(xué)科來進(jìn)行趣味教學(xué)，可以使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性課堂;建構(gòu)

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中是一門重點(diǎn)學(xué)科，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)的學(xué)好對(duì)以后知識(shí)的運(yùn)用和更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大影響。然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的枯燥、晦澀等特點(diǎn)，使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生厭倦情緒，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以，建立有趣的數(shù)學(xué)課堂非常重要，它能引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課中來。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性情景

在教學(xué)中，通過趣味性情境的創(chuàng)設(shè)，可以引起學(xué)生的注意，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。不需要老師的催促，學(xué)生也會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。而在趣味性情境的創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，避免脫離教學(xué)情境，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)內(nèi)容。

例如：在進(jìn)行“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的教學(xué)時(shí)，對(duì)于口算除法部分的教學(xué)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)超市搶購(gòu)情境，只要能回答對(duì)導(dǎo)購(gòu)員的問題，并且回答得又快又準(zhǔn)，就能獲得免費(fèi)領(lǐng)一份禮品的機(jī)會(huì)。禮品我用圖片的形式給學(xué)生展示了出來，有他們愛吃的薯片、果凍等零食，也有變形金剛等玩具?？吹竭@些禮品，學(xué)生們都躍躍欲試。于是我提出了這樣的問題，這里共有60元的果凍，每個(gè)果凍5元，你知道一共有多少個(gè)果凍嗎？請(qǐng)搶答。最后對(duì)搶答又快又準(zhǔn)的學(xué)生給予了獎(jiǎng)勵(lì)。這中趣味情境即鍛煉學(xué)生的口算能力，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、通過創(chuàng)新趣味游戲來引導(dǎo)學(xué)生思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正式啟動(dòng)之前，教師可以通過生動(dòng)有趣的故事來展示教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生的心理阻力，從而更好地吸引小學(xué)生的注意力，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的接受。新穎有趣的游戲可以引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的腳步逐步思考數(shù)學(xué)問題。

例如，在教學(xué)“位置”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，該課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)行和列這兩個(gè)因素來確定物體的位置。我在完成課堂理論知識(shí)講解后，為了加深學(xué)生對(duì)如何用行、列來描述位置的理解，我設(shè)置了“尋寶”的游戲。具體的游戲方式如下：挑選幾名學(xué)生到講臺(tái)中來，作為“尋寶人”參與游戲，游戲開始之后，將他們的眼睛蒙上，我負(fù)責(zé)將學(xué)生的學(xué)習(xí)用具作為寶藏藏在班中的各個(gè)角落;“尋寶人”挨個(gè)尋找寶藏，找到后及時(shí)將寶藏所在的位置如第五列，第六行，以（5，6）的形式寫到黑板上。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶藏最多的學(xué)生獲勝。學(xué)生在這種形式游戲比較感興趣，都踴躍參與著活動(dòng)，課堂氛圍也不斷高漲。如此，通過游戲互動(dòng)中，學(xué)生都積極地參與了其中，課堂教學(xué)趣味十足，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂的積極參與，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生寓教于樂的目的。

三、增強(qiáng)多媒體應(yīng)用

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備投入到了課堂。在構(gòu)建趣味課堂時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，保證其科學(xué)合理，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用和價(jià)值。比如，在學(xué)習(xí)《觀察對(duì)象》的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用多媒體，用多媒體為學(xué)生播放不同的圖畫，讓學(xué)生從不同的角度，觀察對(duì)象，從而提高學(xué)生的空間思維能力。同時(shí)，通過全方位多媒體播放，提高了課堂的趣味性。單純依靠老師的講解，學(xué)生無法想像，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，思維能力有限。所以，借助多媒體可以更加直觀地向?qū)W生展示知識(shí)內(nèi)容。

四、注重競(jìng)技性趣味設(shè)計(jì)，開展探究式教學(xué)

教師還應(yīng)能在課程教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，使學(xué)生在這一階段的思維得到良好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自身在這一階段的學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體思維的發(fā)展和進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只作為知識(shí)的載體向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，課程中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，難以實(shí)現(xiàn)思維的延伸。因此，教師要能主動(dòng)組織學(xué)生在課程中開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師成為課程知識(shí)的引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。教師可以在課程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)課程的知識(shí)內(nèi)容。如教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不高，需要訓(xùn)練提升時(shí)，教師就可以將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，通過單人競(jìng)賽與小組競(jìng)賽相結(jié)合的方式，設(shè)定不同環(huán)節(jié)、不同題型來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的答題速度及正確率給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，并在數(shù)學(xué)競(jìng)賽結(jié)束之后，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，并為獲勝小組頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。這種通過小組數(shù)學(xué)競(jìng)賽提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的競(jìng)賽活動(dòng)中，不僅可以使學(xué)生看到合作的價(jià)值，更能體會(huì)到參與的樂趣。

結(jié)束語(yǔ)：運(yùn)用趣味來引導(dǎo)，利用興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷探索在趣味課堂模式下有效開展教學(xué)活動(dòng)的策略，努力構(gòu)建充滿樂趣、無限趣味的課堂，努力提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝少偉.淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化、生活化[J].中國(guó)校外教育，2019（7）.