時麗

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和深入發(fā)展，教育教學活動不僅要重視課堂教學的實效性，更要重視培養(yǎng)學生的興趣愛好。趣味教學可以有效地引起學生的注意，促進學生在課堂上的主動參與，從而提高課堂教學效果。把數(shù)學作為一門邏輯思維能力很強的學科來進行趣味教學，可以使枯燥的數(shù)學課堂充滿樂趣，從而調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味性課堂;建構

數(shù)學在小學教育中是一門重點學科，現(xiàn)階段數(shù)學的學好對以后知識的運用和更高層次的數(shù)學學習有很大影響。然而，由于數(shù)學學科本身的枯燥、晦澀等特點，使很多學生對數(shù)學學習失去興趣，從而產(chǎn)生厭倦情緒，嚴重影響數(shù)學教學效果。所以，建立有趣的數(shù)學課堂非常重要，它能引起學生的注意，促使學生積極參與到數(shù)學課中來。

一、創(chuàng)設趣味性情景

在教學中，通過趣味性情境的創(chuàng)設，可以引起學生的注意，同時也可以激發(fā)學生的求知欲望。不需要老師的催促，學生也會積極參與到學習中，進行知識的探索與學習。而在趣味性情境的創(chuàng)設方面，教師應保證教學內(nèi)容的針對性，避免脫離教學情境，這樣才能讓學生學到了更多的知識內(nèi)容。

例如：在進行“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的教學時，對于口算除法部分的教學，我給學生設計了一個超市搶購情境，只要能回答對導購員的問題，并且回答得又快又準，就能獲得免費領一份禮品的機會。禮品我用圖片的形式給學生展示了出來，有他們愛吃的薯片、果凍等零食，也有變形金剛等玩具。看到這些禮品，學生們都躍躍欲試。于是我提出了這樣的問題，這里共有60元的果凍，每個果凍5元，你知道一共有多少個果凍嗎？請搶答。最后對搶答又快又準的學生給予了獎勵。這中趣味情境即鍛煉學生的口算能力，又提升了學生的學習效果。

二、通過創(chuàng)新趣味游戲來引導學生思考

在數(shù)學教學內(nèi)容正式啟動之前，教師可以通過生動有趣的故事來展示教學內(nèi)容，減少學生的心理阻力，從而更好地吸引小學生的注意力，增加數(shù)學知識的接受。新穎有趣的游戲可以引導學生跟著老師的腳步逐步思考數(shù)學問題。

例如，在教學“位置”這一節(jié)內(nèi)容時，該課的教學目標是讓學生根據(jù)行和列這兩個因素來確定物體的位置。我在完成課堂理論知識講解后，為了加深學生對如何用行、列來描述位置的理解，我設置了“尋寶”的游戲。具體的游戲方式如下：挑選幾名學生到講臺中來，作為“尋寶人”參與游戲，游戲開始之后，將他們的眼睛蒙上，我負責將學生的學習用具作為寶藏藏在班中的各個角落;“尋寶人”挨個尋找寶藏，找到后及時將寶藏所在的位置如第五列，第六行，以（5，6）的形式寫到黑板上。規(guī)定時間內(nèi)找到寶藏最多的學生獲勝。學生在這種形式游戲比較感興趣，都踴躍參與著活動，課堂氛圍也不斷高漲。如此，通過游戲互動中，學生都積極地參與了其中，課堂教學趣味十足，促進了學生對課堂的積極參與，實現(xiàn)了學生寓教于樂的目的。

三、增強多媒體應用

伴隨著科學技術的快速發(fā)展，許多先進的教學設備投入到了課堂。在構建趣味課堂時，教師應充分利用多媒體技術，保證其科學合理，以充分發(fā)揮多媒體教學的作用和價值。比如，在學習《觀察對象》的數(shù)學知識內(nèi)容時，教師可以充分利用多媒體，用多媒體為學生播放不同的圖畫，讓學生從不同的角度，觀察對象，從而提高學生的空間思維能力。同時，通過全方位多媒體播放，提高了課堂的趣味性。單純依靠老師的講解，學生無法想像，因為學生年齡小，思維能力有限。所以，借助多媒體可以更加直觀地向?qū)W生展示知識內(nèi)容。

四、注重競技性趣味設計，開展探究式教學

教師還應能在課程教學活動中進行趣味性設計，使學生在這一階段的思維得到良好的發(fā)展，促進學生自身在這一階段的學習能力的提高，實現(xiàn)學生整體思維的發(fā)展和進步。傳統(tǒng)教學模式下，教師只作為知識的載體向?qū)W生傳授知識，學生長期處于被動地位，課程中沒有體現(xiàn)出學生的主體性，難以實現(xiàn)思維的延伸。因此，教師要能主動組織學生在課程中開展探究學習活動，使教師成為課程知識的引導者，實現(xiàn)學生的課程學習。教師可以在課程中采用小組合作學習的方式，讓學生在小組中學習課程的知識內(nèi)容。如教師在發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學運算能力不高，需要訓練提升時，教師就可以將學生以小組為單位進行劃分，通過單人競賽與小組競賽相結合的方式，設定不同環(huán)節(jié)、不同題型來提升學生的數(shù)學運算能力。教師可以根據(jù)學生的答題速度及正確率給予相應的分數(shù)獎勵，并在數(shù)學競賽結束之后，對每個小組進行分數(shù)統(tǒng)計，并為獲勝小組頒發(fā)榮譽獎狀。這種通過小組數(shù)學競賽提升學生數(shù)學運算能力的競賽活動中，不僅可以使學生看到合作的價值，更能體會到參與的樂趣。

結束語：運用趣味來引導，利用興趣來激發(fā)學生的學習動機和求知欲望，是教學成功的關鍵。作為小學數(shù)學教師，應不斷探索在趣味課堂模式下有效開展教學活動的策略，努力構建充滿樂趣、無限趣味的課堂，努力提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]張婷婷.小學數(shù)學課堂教學趣味缺失問題的應對策略[J].數(shù)學學習與研究，2018（23）.

[2]郝少偉.淺談如何讓小學數(shù)學課堂教學趣味化、生活化[J].中國校外教育，2019（7）.