楊秋

摘要：小學(xué)英語是一門為學(xué)生奠定良好英語基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)好英語，能為日后進一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)教育中開設(shè)英語課程，既能使學(xué)生學(xué)到英語知識，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進英語教學(xué)的順利進行提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;興趣;培養(yǎng)對策

小學(xué)生年齡小，對未知事物有很強的求知欲。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響了大部分英語教師，總是采取灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生被動地接受和完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不注意學(xué)生的個別需要，滿足不了學(xué)生的好奇心。小學(xué)生的認知能力有限，生活經(jīng)驗不足。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，面對英語教學(xué)中存在的問題，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個重要課題。

一、圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)有的小學(xué)英語教材形象生動，插圖精美，為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了有力的支持。圍繞教材創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，把英語詞匯、語法與實際交流場所、客觀事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境時，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的直觀思維特點，將熟悉的事物盡可能地作為教具引入課堂，使整個教學(xué)情境充滿活力，利用學(xué)生對教學(xué)情境的熟悉程度，消除學(xué)生對英語的恐懼和抵觸情緒，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教學(xué)三年級六單元《happy Birthday》一課中在上課前，老師認真地閱讀教材，并問：“你多大了？我六歲了?！薄吧湛鞓罚　崩蠋熗ㄟ^解讀對話的內(nèi)容和圖畫，簡單的布置好教室，在實物上懸掛生日氣球和彩帶，將生日蛋糕放到講臺上，讓同學(xué)們慶祝今天的生日。一次真正的“生日晚會”，同學(xué)們在背景音樂的伴奏下，無意識地唱起了英文歌《生日快樂》。

二、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，知識點的講解主要考的是板書形式，這不僅浪費了大量的時間，而且限制了黑板的尺寸。利用多媒體技術(shù)，這些問題可以輕易得到解決。教師可以做PPT，讓學(xué)生在課堂上說出他們想說的話。通過這種方式，既豐富了課堂教學(xué)，又避免了時間的浪費，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如教蘋果、桔子、桌子、眼鏡、鞋，等等這些詞。老師可能會用多媒體來展示單詞卡片，但是在講單詞卡片的時候，應(yīng)該用相應(yīng)的單詞卡片上對應(yīng)的發(fā)音來播放一些相關(guān)的視頻，這樣才能鞏固學(xué)生所學(xué)的單詞。目的在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，老師可以在課前制作物理卡片，也可以動員學(xué)生做手工作業(yè)，讓學(xué)生從多方面去理解和記憶單詞，既方便又有效，可謂一舉兩得。

三、運用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)生對游戲的喜愛程度來看，英語教師可以在課堂上積極地引入游戲教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的探究能力，為今后的長期發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生在玩耍時思維活躍，熱情高漲。盡管教學(xué)時間不長，但效果很理想，真正增強了學(xué)生對英語知識的探索熱情，后續(xù)教育計劃的具體落實也將極為順利[1]。比方說，在學(xué)習(xí)諸如跳繩、游泳、踢足球之類的詞語時，老師可以把整個班級分成若干小組，鼓勵他們在講臺上一組一組地表演動作，然后小組的其他成員就會根據(jù)這些詞或詞組進行猜測，從而快速地對小組成員進行表達。詞匯的內(nèi)涵與語言是一致的。通過游戲的形式，能進一步促進學(xué)生對團結(jié)合作能力的有效培養(yǎng)，使他們在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。類似的，在學(xué)習(xí)26個英文字母的時候，老師可以把字母卡放到26個學(xué)生的手里，并要求他們自己收集。接著，老師問：“V在哪？”然后，那個拿著V的同學(xué)抬起頭來說：“V在哪？”據(jù)此，教師要求學(xué)生組織一次接龍比賽，幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，掌握26個字母的發(fā)音，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、合理的學(xué)生評價

教師的表揚會給學(xué)生帶來無限的學(xué)習(xí)動力，教師的一句鼓勵能讓學(xué)生有一種成就感，從而增強學(xué)習(xí)的自信。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言，并提出合理建議。在平時不愛舉手的同學(xué)中，老師要主動給他們說話的機會，鼓勵他們，讓那些不愛說話的同學(xué)樹立自信心，逐步提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：小學(xué)教育是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比在小學(xué)里單一地學(xué)習(xí)知識更重要。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，教師應(yīng)學(xué)會運用各種方法和手段，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，使英語教學(xué)目標順利完成。

參考文獻：

[1]尹玲玲[J].讀寫（2019（07）102-103），小學(xué)英語教學(xué)中興趣培養(yǎng)方法[J].

[2]覃麗珍.中學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語興趣的培養(yǎng)[J].2017（45）：279.