郭俊宇，林耀華

（福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建永安 366000）

1 職業(yè)教育人才素質(zhì)提升的重要性

師德，是指教師應(yīng)具備的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，在教師綜合素質(zhì)中居首位，起著統(tǒng)帥作用[1]?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在加強(qiáng)師德建設(shè)方面指出，“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感”[2]。習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)上提出“積極引導(dǎo)廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，大力加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊(duì)伍”。

目前我國(guó)高校師德制度建設(shè)取得了重要成效,但仍然存在著許多值得關(guān)注的問(wèn)題。師德建設(shè)的現(xiàn)狀與人民對(duì)于教師在教育中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)仍有一定的距離[3]，主要是師德規(guī)范在實(shí)踐中重公德輕私德。師德考評(píng)、教育、監(jiān)督、激勵(lì)等相關(guān)制度不健全，教師準(zhǔn)入制度中的師德標(biāo)準(zhǔn)作用發(fā)揮不夠等。這促使職業(yè)教育急需探索師德開展的新途徑，特別是適合高職院校師德建設(shè)途徑。

2 師德建設(shè)“三千工程”建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施

職業(yè)教育中師德建設(shè)“三千工程”是結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)際，在經(jīng)過(guò)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成師德建設(shè)系統(tǒng)方案。主要包括：黨員教師牽頭結(jié)對(duì)聯(lián)系千名學(xué)生、專業(yè)教師提升千名學(xué)生專業(yè)技能、千名師生志愿奉獻(xiàn)社會(huì)公益等三項(xiàng)內(nèi)容。“三千工程”強(qiáng)調(diào)黨員教師榜樣引領(lǐng)作用，明確了職業(yè)院校師德師能的要求，為提升職業(yè)教育人才素質(zhì)開辟了新的思路和途徑[4]。

“三千工程” 的目標(biāo)為鍛造一流的教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀素質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)，在師德建設(shè)中不斷成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師，應(yīng)將現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和精神傳遞給學(xué)生，最終讓師生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，為現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的提升工程探索成功的經(jīng)驗(yàn)。

2.1 “三千工程”實(shí)施的主要思路

師德問(wèn)題是國(guó)家教育的核心話題之一，立德樹人成為師德建設(shè)的核心宗旨和教育的核心價(jià)值面向，教育的首要方向是立德樹人，既是指教師立德，又是指學(xué)生立德[5]。職業(yè)素質(zhì)提升工程中重視師德建設(shè)，通過(guò)師德建設(shè)提升教育者和受教育者的職業(yè)素質(zhì)。針對(duì)新時(shí)期高校教師思想觀念趨向多元化、價(jià)值取向趨向多樣化，通過(guò)精心打造“三千工程”這一師德建設(shè)品牌，運(yùn)用政策制度保障、自我意識(shí)和人文關(guān)懷重錘打造師德建設(shè)工程，鼓勵(lì)全體教師參與調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、掛職鍛煉、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)師德教育的成效。

2.1.1 運(yùn)用政策制度奠定“三千工程”基礎(chǔ)

建筑工程系十分重視學(xué)校師德建設(shè)制度的實(shí)施與落實(shí)，適時(shí)把握國(guó)家政策法規(guī)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》和《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》 等法規(guī)和文件。通過(guò)“專業(yè)教師技能提升工程”“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”“新老教師結(jié)對(duì)幫教工程” 等師德建設(shè)制度，分老、中、青3 個(gè)年齡段進(jìn)行針對(duì)性師德培育，充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師和老教師的拉、幫、帶的作用，發(fā)揮以德施教、以德立身的模范帶頭作用，為青年教師量身定制短期、長(zhǎng)期成長(zhǎng)目標(biāo)，重視青年教師實(shí)踐能力提升，以更好地適應(yīng)教育教學(xué)崗位的各項(xiàng)工作。

2.1.2 運(yùn)用自我意識(shí)深化“三千工程”內(nèi)涵

師德即教師的道德，它是作為教師必須具備的一種職業(yè)素養(yǎng)[6]。師德作為教師的行為規(guī)范，需要相應(yīng)的組織措施和考核制度，更需要通過(guò)依靠教師在師德修養(yǎng)過(guò)程中的自我意識(shí)、自我覺(jué)悟和積極向上的信念而起作用。實(shí)施“三化”建設(shè)模式，促進(jìn)師德建設(shè)工作貼近師生群眾、貼近工作生活，變被動(dòng)影響轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與，還要滲透到教學(xué)科研活動(dòng)中，滲透到精神文明創(chuàng)建中。寓教于知、寓教于美、寓教于行，使每一名教師都能在“三千工程” 中成為不可或缺的“梁”與“柱”。

（1）“梯隊(duì)化”發(fā)展。

教師的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷演變的過(guò)程，需要教師不斷豐富科學(xué)文化知識(shí)、更新教學(xué)理念、提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量[7]。建立梯隊(duì)教師培養(yǎng)和評(píng)價(jià)考核制度，針對(duì)不同梯隊(duì)教師實(shí)施不同的培養(yǎng)方案，做好梯隊(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案建設(shè)與管理。對(duì)于各專業(yè)新教師的培養(yǎng)，采取以老帶新的模式，讓老教師的課堂經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式盡快地傳授給新教師，也讓新教師對(duì)新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)掌握情況與老教師進(jìn)行分享探討，共同研究形成更具合理的教學(xué)方法，也增長(zhǎng)了新教師的教學(xué)信心與能力。

（2）“項(xiàng)目化”導(dǎo)向。

在實(shí)施“三千工程”之“專業(yè)教師提升千名學(xué)生專業(yè)技能”中，把各種技能競(jìng)賽、技能培訓(xùn)等工作“項(xiàng)目化”，即根據(jù)專業(yè)要求讓工作任務(wù)劃分給不固定的教師承擔(dān)（專業(yè)對(duì)口），在教研室主任指導(dǎo)下輪流由不同教師做“項(xiàng)目經(jīng)理”。作為“項(xiàng)目經(jīng)理”的教師在規(guī)劃實(shí)施某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，相關(guān)專業(yè)的所有教師都有可能是其項(xiàng)目成員，由項(xiàng)目經(jīng)理安排工作。在此思維下，“項(xiàng)目經(jīng)理”的組織協(xié)調(diào)、全局性意識(shí)就會(huì)得到大幅提升。

（3）“團(tuán)隊(duì)化”管理的實(shí)施。

如表1 所示，要有效地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)，采用團(tuán)隊(duì)化管理是行之有效的措施，通過(guò)弱化中間的管理層，決策層許多好的理念，決策意圖很容易傳達(dá)到互動(dòng)操作層。教師許多好的想法也可以很快傳到?jīng)Q策層。這種團(tuán)隊(duì)管理模式強(qiáng)調(diào)上下組織團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，通過(guò)教師參與度與想法實(shí)現(xiàn)概率的提高，對(duì)于師德與師能的提升具有顯著效果。

表1 團(tuán)隊(duì)化管理的目標(biāo)

2.1.3 運(yùn)用人文關(guān)懷營(yíng)造“三千工程”氛圍

人文關(guān)懷是教育的基礎(chǔ)，教師的工作自始至終是以教師的人格影響學(xué)生人格的過(guò)程，教師與學(xué)生一樣都需要人文關(guān)懷。項(xiàng)目從領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)，到各工作團(tuán)隊(duì)，深刻領(lǐng)會(huì)職教精神，把人文關(guān)懷放在師德建設(shè)的重要位置。在具體工作中，一是領(lǐng)導(dǎo)注意對(duì)家在外地的青年教師工作與生活的關(guān)心； 二是發(fā)揮老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)耐心細(xì)心對(duì)新教師進(jìn)行幫助；三是專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員對(duì)特殊生實(shí)行重點(diǎn)幫扶。以上這些無(wú)不展示出建筑工程系團(tuán)結(jié)聚力，用心營(yíng)造人文關(guān)懷的氛圍，共建“三千工程”的決心和努力。

2.2 “三千工程”實(shí)施的主要經(jīng)驗(yàn)

2.2.1 黨員教師牽頭結(jié)對(duì)千名學(xué)生，探索新形勢(shì)下的導(dǎo)師育人機(jī)制

構(gòu)建“三千工程”育人平臺(tái)，黨員教師結(jié)對(duì)幫扶千名學(xué)生，通過(guò)強(qiáng)調(diào)黨員教師榜樣引領(lǐng)作用，明確了高職院校師德師能的要求，提出了師德建設(shè)中不斷成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師，應(yīng)將職業(yè)教育精神傳遞給每一位學(xué)子，最終讓師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。加強(qiáng)以黨員教師為主體，開展基于特殊生教育為主的導(dǎo)師制工作。搭建網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生黨員隱性思想教育。組織“三千工程”系列活動(dòng)讓師生聯(lián)動(dòng)、共同參與，以細(xì)微處見成長(zhǎng)，將職業(yè)精神養(yǎng)成融入日常。

2.2.2 專業(yè)教師聯(lián)系千名學(xué)生，提升培養(yǎng)高技能工匠人才

對(duì)教師專業(yè)行為的最高要求是師德理想。這種師德理想體現(xiàn)了教師應(yīng)該努力的方向，即師德最終要達(dá)到的目標(biāo)。師德理想體現(xiàn)著教育專業(yè)至善至美的道德境界，給教師確立一個(gè)個(gè)人職業(yè)道德發(fā)展的基本價(jià)值取向和不懈追求的終極目標(biāo)，激勵(lì)著教師形成高尚的職業(yè)行為。同時(shí)，引導(dǎo)有技能有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生，并參加全國(guó)各類行業(yè)大賽，提升師生的專業(yè)技能水平和指導(dǎo)水平。

2.2.3 千名師生志愿奉獻(xiàn)社會(huì)公益，提升大學(xué)生社會(huì)服務(wù)水平

在學(xué)習(xí)課堂外，學(xué)?？煞e極組織師生認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)志愿者服務(wù)制度化、長(zhǎng)效化、特色化。與地方政府、社區(qū)居委會(huì)共建，在社區(qū)搭建志愿服務(wù)實(shí)踐基地平臺(tái)；針對(duì)各類服務(wù)類型，組建專業(yè)服務(wù)隊(duì)伍；以國(guó)家政策導(dǎo)向，積極引導(dǎo)師生投身志愿服務(wù)建設(shè)。同時(shí)在實(shí)施教學(xué)改革，公布實(shí)施《社團(tuán)與社會(huì)實(shí)踐課程方案》 把學(xué)生第二課堂成績(jī)列入培養(yǎng)方案，作為學(xué)生在大學(xué)期間的一門必修課。

2.3 “三千工程”實(shí)施建設(shè)成效

2.3.1 黨團(tuán)共建，提升師生職業(yè)教育素養(yǎng)

為更好服務(wù)學(xué)子，發(fā)揮黨員榜樣示范作用，建筑系黨員師生深入貫徹黨的十九大精神，開展學(xué)生干部培訓(xùn)、座談，到企業(yè)密切聯(lián)系學(xué)生、企業(yè)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才！黨員教師牽頭結(jié)對(duì)聯(lián)系千名學(xué)生，黨團(tuán)互動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)技能和育人理念，在學(xué)習(xí)工作中以身作則，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，積極做好建筑學(xué)子的思想教育和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的工作任務(wù)。近兩年系黨建工作受到了各級(jí)黨組織的表彰和肯定。

2.3.2 精求技能，工匠文化培育凸顯成效

構(gòu)建基于信息化環(huán)境下虛實(shí)結(jié)合現(xiàn)代建筑信息實(shí)訓(xùn)體系，以項(xiàng)目化、體驗(yàn)式、仿真教學(xué)，改善技能育人環(huán)境，通過(guò)職業(yè)角色扮演，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。每年組織學(xué)生開展校內(nèi)各類技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽選拔優(yōu)秀學(xué)員參加省部級(jí)職業(yè)技能大賽。近3年來(lái)，系學(xué)子在教師們精心指導(dǎo)和培訓(xùn)下，積極參與校內(nèi)外技能競(jìng)賽。累計(jì)技能培訓(xùn)學(xué)生千余人次，百余人次獲得全國(guó)行業(yè)競(jìng)賽大獎(jiǎng)百余次。

2.3.3 師生齊奉獻(xiàn)，塑造魯班志愿品牌

一個(gè)有著較高知名度和美譽(yù)度的德育品牌往往會(huì)產(chǎn)生不可估量的“磁場(chǎng)”效應(yīng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育功能、凝聚功能和激勵(lì)功能。項(xiàng)目實(shí)施重視學(xué)生實(shí)踐教育，積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)服務(wù)，樹立強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感，結(jié)合三千工程建設(shè)，堅(jiān)持開展具有建筑行業(yè)特色的志愿者服務(wù)。在疫情突發(fā)事件防控、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、繪筑美麗鄉(xiāng)村、弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化、助力城市文明建設(shè)發(fā)揮突出作用。經(jīng)過(guò)一系列改革措施，學(xué)生在志愿匯師生志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)一個(gè)學(xué)期累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到七千多個(gè)小時(shí)。黨員教師帶領(lǐng)的暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)連續(xù)3年被評(píng)為省、市級(jí)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

3 “三千工程”實(shí)施存在的難點(diǎn)與建設(shè)展望

3.1 積極發(fā)揮“三千工程”對(duì)黨員發(fā)展建設(shè)的引領(lǐng)

“三千工程”對(duì)基層黨建工作指導(dǎo)綱領(lǐng)發(fā)揮作用不夠明顯，特別是對(duì)發(fā)展黨員工作指導(dǎo)不夠深入。以三千工作為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)師生黨員的精細(xì)化管理，組織入黨積極分子、預(yù)備黨員積極學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和黨的路線、方針、政策。提高黨員干部基層黨建工作能力，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)黨員發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)和教育，進(jìn)一步發(fā)揮黨員發(fā)展對(duì)象在教師、學(xué)生群體中的榜樣和示范作用。

3.2 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，克服地域?qū)Α叭Чこ獭碧嵘南拗?/h3>

由于建筑系所在學(xué)院位于山區(qū)城市，由于地域限制，對(duì)“三千工程”團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展思路、開展媒體和平臺(tái)，造成一定的區(qū)域限制。后期可打破區(qū)域限制，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開展多領(lǐng)域多元化的合作共建。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下，思考“三千工程”的凸顯作用

在當(dāng)前大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的背景下，“三千工程” 對(duì)高職師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)作用不夠凸顯。應(yīng)該緊密結(jié)合行業(yè)、專業(yè)強(qiáng)化對(duì)精心組織各類創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，探索企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三位一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路線，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

3.4 健全考核機(jī)制，增強(qiáng)“三千工程”的杠桿作用

結(jié)合“三全育人”考核機(jī)制，構(gòu)建完整的師德考核方案，為“三千工程”師德項(xiàng)目的建設(shè)增加硬杠桿作用。同時(shí)健全宣傳機(jī)制，加強(qiáng)師德項(xiàng)目宣傳作用，把師德建設(shè)理念深入師生心中，促進(jìn)項(xiàng)目推進(jìn)。

師德建設(shè)“三千工程”的實(shí)施通過(guò)師德的培養(yǎng)為抓手，既能夠提高了全體教師的事業(yè)心和責(zé)任感，又很好地促進(jìn)了專業(yè)教師、黨員干部和學(xué)生的密切關(guān)系，讓教育者和受教育者進(jìn)行近距離和深入的交流互動(dòng)，有效地改善了師與生和教與學(xué)的關(guān)系，為職業(yè)院校的師德建設(shè)和技能人才培養(yǎng)探索了一條具有推廣意義的路子。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代和高職院?！半p高計(jì)劃”建設(shè)的大背景下，高職院校師德建設(shè)顯得尤其重要。師德建設(shè)“三千工程”的實(shí)施，通過(guò)整合教學(xué)與學(xué)生管理工作的特色項(xiàng)目，結(jié)合職業(yè)院校專業(yè)實(shí)際，把素質(zhì)提升內(nèi)涵于項(xiàng)目開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地促進(jìn)高校師德建設(shè)工作的穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。