陳雙蘭

摘 要：幼兒園階段幼兒正處于3—6歲的年紀，是幼兒語言發(fā)育的關鍵階段。幼兒園方面要發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造多樣化、多元性語言學習環(huán)境;幼兒教師要根據(jù)幼兒的實際語言發(fā)展情況，進行有計劃、有方向、有任務的培養(yǎng)，促使幼兒的語言潛能被挖掘、語言天賦得到發(fā)展。幼兒園戲劇活動是一種行之有效的語言教學途徑，既可以幫助幼兒快速進入語言學習環(huán)境，鍛煉語言組織能力;又可以激發(fā)幼兒語言學習興趣，挖掘幼兒語言潛能。從多個方面闡述戲劇活動對幼兒語言發(fā)展的促進策略。

關鍵詞：幼兒園;戲劇活動;語言發(fā)展;有效策略

結(jié)合幼兒園階段幼兒的特點，在進行語言教學活動時，教師要充分挖掘幼兒園戲劇活動的作用和價值，讓幼兒在具體的戲劇表演過程中，通過豐富的臺詞內(nèi)容以及自身的表演能力來進行語言能力培養(yǎng)，促使幼兒的語言認知、語言思維全面拓展。幼兒教師要充分運用戲劇活動的重要性，引導幼兒進行表達、交流，促使幼兒的舞臺情感更豐富，進而全面增強幼兒的語言表達能力，促進幼兒的語言能力得到全面發(fā)展。另外，在進行戲劇教學活動時，幼兒教師要根據(jù)幼兒的個性發(fā)展方向，制定出詳細的戲劇活動方案，保證每一個戲劇準備環(huán)節(jié)都可以結(jié)合語言教學內(nèi)容，促使幼兒的語言綜合能力得到全面提升。

一、合理選擇戲劇活動，培養(yǎng)幼兒語言認知

幼兒教師要充分發(fā)揮自身的引導和組織作用，結(jié)合幼兒的心理、行為、年齡等特點，為幼兒選擇適宜的戲劇活動進行表演、學習，有效增強戲劇活動教學的整體成效。首先，保證戲劇主題明確。對于幼兒來說，認知不足、經(jīng)驗匱乏是他們在學習戲劇時的劣勢，因此，教師在進行戲劇活動選擇上，要選擇具有明確主題的戲劇進行教學，讓幼兒的學習目標更明確，減少學習過程中遇到的阻力，進而增強幼兒的學科綜合意識。其次，確保戲劇人物鮮活。對于幼兒來說，具有新、奇、特等特點的內(nèi)容，既可以激發(fā)幼兒的想象力，又可以增強幼兒的創(chuàng)造力，因此在戲劇活動中，幼兒教師要注重戲劇人物的鮮活性，使幼兒激發(fā)表演欲望，建立表演認知，進而全面增強幼兒的表演天賦，使幼兒通過表演鍛煉語言能力。最后，注重戲劇活動的故事性。戲劇是一個充滿情感色彩、情節(jié)色彩的劇種，故事性強烈、邏輯性突出的戲劇不僅可以激發(fā)幼兒的語言學習和表達興趣，還有可以增強幼兒的語言認知和思維，使幼兒可以自主融入戲劇情節(jié)之中，充分激發(fā)語言表達能力，增強幼兒的語言認知水平。

二、優(yōu)化戲劇教學方式，增強整體教學成效

幼兒是民族的未來、祖國的希望，針對幼兒的語言發(fā)展教學來說，教師要充分運用戲劇活動，促使幼兒可以擁有更廣闊的語言訓練平臺，讓幼兒的語言綜合能力得到全面鍛煉。因此，在實踐教學活動中，幼兒教師要重點優(yōu)化戲劇教學方式，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的探索欲，全面提升幼兒園戲劇活動的積極性，使幼兒在戲劇活動中充分鍛煉語言能力。教師要根據(jù)戲劇教學的內(nèi)容，注重傾聽幼兒的想法，讓幼兒在教師的傾聽過程中，鍛煉語言表達能力。與此同時，在戲劇活動中，教師要結(jié)合戲劇臺詞中的對白、獨白、旁白等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的語言表達情感，激發(fā)幼兒的語言表達潛能，讓幼兒以流利、通俗、精練的語言開展戲劇活動。另外，幼兒教師要充分結(jié)合幼兒自身的特點，為幼兒選擇戲劇表演角色，既要符合幼兒語言發(fā)展個體的特點，又要遵循幼兒的語言思維綜合意識，使幼兒在實踐學習活動中，具備特殊性語言思維，讓戲劇教學活動成為訓練幼兒語言能力最有效的途徑，進而全面增強幼兒的語言綜合能力，提升幼兒園語言教學整體成效。

三、創(chuàng)設良好的戲劇環(huán)境，拓展戲劇活動過程

眾所周知，良好的戲劇環(huán)境既可以激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)語言意識，又可以影響幼兒的語言思維，鍛煉語言能力。因此，在實踐教學活動中，幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設良好的戲劇環(huán)境，使幼兒的語言邏輯性思維全面形成，保證幼兒在實踐學習活動中，通過具有拓展性的戲劇內(nèi)容，增強幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)。幼兒教師要利用顏色亮麗、背景立體、主題突出的舞臺陳設，激發(fā)幼兒對戲劇活動的參與興趣，使幼兒迅速融入戲劇環(huán)境中去，進而有效增強幼兒的戲劇參與積極性。另外，教師要運用具體的戲劇活動過程，吸引幼兒自主參與，幫助幼兒融入具體鍛煉中去，全面拓展戲劇活動過程，起到鍛煉幼兒語言能力的作用。比如，在演員角色扮演過程中，幼兒教師要引導幼兒對角色臺詞進行深入研習，幫助幼兒開展多樣化語言訓練學習活動，增強幼兒的語言核心競爭力。

總而言之，在幼兒園階段要注重培養(yǎng)幼兒的語言思維意識，幫助幼兒培養(yǎng)語言表達意識、鍛煉語言組織能力，通過開展幼兒園戲劇活動，幫助幼兒深入學習語言知識、掌握語言技巧，激發(fā)語言思維，從而全面增強幼兒的語言綜合能力。在幼兒園戲劇表演活動中，將幼兒的自我語言與外部語言有效融合，促使幼兒在戲劇中發(fā)展個性、鍛煉能力、拓展認知，為深入開展語言教學活動打下堅實基礎。

參考文獻：

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