劉玉香

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化和新課程改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前初中英語教育教學(xué)實踐中融入人本理念能有效改變傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中存在的問題，樹立以人為本的教育教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人本理念;初中英語教學(xué);實踐與思考

中圖分類號：G633.41? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0143-02

The Practice and Thinking of the Human-oriented Concept the English Education and Teaching in Junior High Schools

（Changhe School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， China）LIU Yuxiang

【Abstract】With the continuous deepening of the concept of quality education and the continuous advancement of new curriculum reforms， the integration of the human-oriented concept into the current junior high school English teaching practice can effectively change the problems existing in traditional junior high school English teaching， establish a people-oriented education and teaching concept， and fully respect students main body status of the students enables students to actively participate in English learning activities， thereby improving students' comprehensive English literacy， which is conducive to cultivating students' core literacy and better promoting students' all-round development.

【Keywords】Human-oriented concept;Junior high school English teaching;Practice and thinking

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中存在著諸多弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于學(xué)生英語的長久發(fā)展，教師在教學(xué)過程中使用的以應(yīng)試教育為主的教育理論導(dǎo)致教育教學(xué)理論僵化，未能對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為刻板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。因此，在初中英語教學(xué)中融入人本教育理念，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教師更好地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長，深刻體現(xiàn)素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段英語學(xué)習(xí)的深度和廣度有所提高，在升學(xué)壓力的影響下，大多數(shù)教師在英語教學(xué)過程中單純關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績提升，缺乏與學(xué)生之間的感情交流和雙向互動，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中無法感受到快樂和興奮，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。大多數(shù)教師在教學(xué)實施的過程中仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，以自我為中心，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

英語作為一門語言類學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境并且關(guān)注學(xué)生對語言的實際應(yīng)用，這樣才能提高學(xué)生的英語綜合能力。但從實際情況來看，大多數(shù)教師在英語教學(xué)的過程中單一地關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，使學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以感受到成就感和滿足感，這種單一而刻板的教學(xué)理論和教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性不高，不利于學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、初中英語教學(xué)中的人本理念內(nèi)涵及必要性分析

從學(xué)術(shù)界對人本理念的定義來看，人本理念倡導(dǎo)以人為本，是人本主義思想發(fā)展的高層次理論，從實踐環(huán)節(jié)來看，人本理念最早作用于企業(yè)的經(jīng)營管理，要求管理者將人作為主體和目的，要尊重人、依靠人。在初中英語在人文教育理念中，要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的成長，研究學(xué)生的實際需要，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬艦槌霭l(fā)點(diǎn)進(jìn)行英語教育。作為一種教育理念，人本理念有著特殊的內(nèi)涵，首先要求教師在初中英語教學(xué)中堅持教育關(guān)鍵的人本化，充分尊重學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的各類權(quán)益，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

其次，教師在英語教學(xué)的過程中要促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時機(jī)，這一時期的學(xué)生身心發(fā)展具有不平衡性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同學(xué)生的個性特征，因人而異，因材施教，這樣才能使不同的學(xué)生都能通過英語學(xué)習(xí)獲得良好的發(fā)展。

最后，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的管理過程中，要注重教育管理的人性化，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠主動學(xué)習(xí)，并且感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，以此促進(jìn)自身的成長。人本教育理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)出了學(xué)生是教育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，也是教育教學(xué)的落腳點(diǎn)，教育的最終目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中英語教學(xué)中融入人本教育理念是教育的本質(zhì)所決定的。在初中英語教學(xué)中，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，教師在英語教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的英語知識水平，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，更要幫助學(xué)生塑造健康完善的人格，通過英語教育使學(xué)生能夠?qū)W會做人，深刻落實以人為本的教育理念。此外，初中英語教學(xué)中融入人本教育理念是社會發(fā)展的必然要求，在當(dāng)前社會發(fā)展的過程中，人們越來越關(guān)注創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在英語教學(xué)中融入人本教育理念，能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念的創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。初中英語教學(xué)中融入人本教育理念還是轉(zhuǎn)變英語教學(xué)現(xiàn)狀的有效方式。

當(dāng)今初中英語教學(xué)中存在的一系列問題阻礙了學(xué)生的發(fā)展。究其原因，一方面是因為教師的教學(xué)方法未能結(jié)合學(xué)生的實際需要，另一方面是由于教師未能充分尊重學(xué)生的主體地位。因此英語教育中融入人本教育理念，能夠使教師在英語教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的主體差異，使不同發(fā)展層次的學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中獲得全面發(fā)展。

三、人文教育理念融入初中英語教學(xué)中的實踐與思考

（一）建立和諧平等的師生關(guān)系

將人本理念融入初中英語教學(xué)活動中時，教師首先要和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的和諧平等，消除傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師與學(xué)生之間的距離感，只有教師與學(xué)生之間“身份平等”，學(xué)生才能更好地參與到英語教學(xué)活動中。在打造和諧師生關(guān)系的過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和溝通，不僅要就所學(xué)知識進(jìn)行溝通交流，還要促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，這需要教師在教學(xué)過程中深刻踐行教書育人、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德理念。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要參與者，對于學(xué)生的知識成長與學(xué)生的品格培養(yǎng)起到了重要作用。因此，在構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系的過程中，教師還要做好榜樣作用，通過自身的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，深入研究初中階段學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的實際需要，在此基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)策略并進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)生需要，從而有效提高學(xué)生的參與度。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的個性發(fā)展差異制定針對性的引導(dǎo)策略，通過因材施教，從整體上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師在英語教學(xué)的過程中還要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過生活化的教學(xué)方式加強(qiáng)英語與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能用自己的生活經(jīng)驗解決英語學(xué)習(xí)中的實際問題，也能通過英語學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

初中階段的學(xué)生具有較大的發(fā)展?jié)撃?，教師在英語教學(xué)的過程中，要善于利用各種教學(xué)方式挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的教育理論指導(dǎo)下，教師通過教學(xué)理論和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以人為本開展教學(xué)活動，能營造輕松而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究與學(xué)習(xí)，在此過程中不斷發(fā)展自身潛能。

（三）提高自身的教學(xué)能力

教師自身的教學(xué)能力和專業(yè)成長關(guān)系到人的理念在初中英語教學(xué)中的實施。因此教師在教學(xué)過程中要深刻踐行終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，才能有效地進(jìn)行英語教學(xué)活動。

四、結(jié)語

綜上所述，將人本教育理論應(yīng)用于初中英語教學(xué)的過程中，教師要構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的個性成長，尊重學(xué)生的主體地位。教師在英語教學(xué)的過程中還要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身能力。教師還要促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，以此提高自身的教學(xué)能力，使人本理念更好地應(yīng)用于初中英語教學(xué)中。

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（責(zé)編? 張? 欣）