楊曉

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【摘? 要】隨著時代進步和教育發(fā)展，保障學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)的目標，這也是學(xué)生被國家社會所接受的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是我國最為主要的教學(xué)陣地，學(xué)生通過課堂教學(xué)可以去了解學(xué)科、掌握知識、從而保障學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂交流;生本課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）19-0070-02

A Brief Talk on the Strategies for Improving Primary School Maths

（The Tenth Experimental Primary School of Linyi City，Shandong Province，China） YANG Xiao

【Abstract】With the progress of the times and the development of education， guaranteeing the all-round development of students is the goal of teaching， which is also the basis for students to be accepted by the country and society. Classroom teaching is the most important teaching position in our country. Through classroom teaching， students can understand subjects and master knowledge， so as to ensure students' overall learning and subsequent development.

【Keywords】Primary school mathematics;Classroom communication; Student-oriented classroom;Teaching strategy

“生本課堂”是在我國教育體制改革下提出的一種新型教學(xué)形態(tài)，它以“生本理念”作為支撐，是我國現(xiàn)階段最顯著的真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育形式。生本課堂下的大部分教學(xué)環(huán)節(jié)都高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，使學(xué)生能在生本教育實踐中充分體會到教育的真諦，在享受教育樂趣的同時保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題

（一）學(xué)生學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)不足

我國教育體系下的各個學(xué)科都有著自己獨特的教學(xué)方式、學(xué)科核心、目標和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)科的獨特性開展教學(xué)能充分展現(xiàn)學(xué)科的魅力和要素，從而大大降低教學(xué)的難度。小學(xué)階段正是學(xué)生建立學(xué)科認知和學(xué)科習(xí)慣的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的學(xué)科習(xí)慣包括：預(yù)習(xí)習(xí)慣、錯題集習(xí)慣、仔細審題習(xí)慣、善于提問習(xí)慣、檢查習(xí)慣和動腦習(xí)慣等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，也能為初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多教師完全忽略了對此部分的教學(xué)開展和積極引導(dǎo)。以自主預(yù)習(xí)為例，自主預(yù)習(xí)是學(xué)生在上課前初步理解所要學(xué)習(xí)的新知識的過程，它的進行有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提前思考、提出質(zhì)疑，也是增強課堂效率的關(guān)鍵手段。但許多教師認為預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是不必要的，或者沒有指導(dǎo)學(xué)生如何進行預(yù)習(xí)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)消耗了時間，卻并未起到實際作用。

（二）學(xué)生課堂注意集中不足

學(xué)生對于課堂的注意力集中時間是有限的，尤其是對于小學(xué)生而言，隔壁教室的吵鬧、窗外的小鳥、路過的學(xué)生都會吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生分散學(xué)習(xí)的注意力，難以再進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教學(xué)的枯燥乏味也是學(xué)生注意力不集中的主要原因。數(shù)學(xué)知識是抽象的，單純的講解難以真正展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也會使課堂形成固定模式，導(dǎo)致課堂缺乏多樣性和創(chuàng)新性，逐漸消耗學(xué)生對學(xué)科的興趣。課堂形式的匱乏是許多學(xué)科都存在的問題，也是新課改大力強調(diào)的部分，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的核心、課堂的內(nèi)容去合理選擇教學(xué)形式，以此保障課堂的靈活。此外，教師也可以組織游戲環(huán)節(jié)、互動環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、交流環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的穿插，使學(xué)生在多環(huán)節(jié)交互滲透下保持對課堂的注意力。

（三）學(xué)生發(fā)表想法意見不足

學(xué)生發(fā)表想法意見的重要性可以從四個層面出發(fā)。

第一，課堂教學(xué)是一個交流的平臺，單方面依賴教師的輸出是不夠的。教師對于學(xué)生而言是一個知識傳播者，學(xué)生對于教師而言是一個知識反饋者，這是教學(xué)良好進行的循環(huán)模式。在這個模式中，教師通過學(xué)生的想法意見能得出學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)掌握程度，從而為后續(xù)教學(xué)的開展打下前提基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生提出的想法意見是從學(xué)生的層次水平上提出的，不帶有教師的影響，其他學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，去采納則更加具備針對性和有效性。

第三，學(xué)生提出想法意見即代表該學(xué)生進行了思考和探究，這能充分引導(dǎo)學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維和思考習(xí)慣。

二、生本課堂模式下有效改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）教師交流引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)有很多，包括教師備課、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂開展環(huán)節(jié)、師生交流環(huán)節(jié)、學(xué)生互動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)和課后做題環(huán)節(jié)等等。每個環(huán)節(jié)都包含各自的目的和要求，教師可以從各個環(huán)節(jié)的特點出發(fā)，保障學(xué)生在環(huán)節(jié)的參與中培養(yǎng)良好的學(xué)科習(xí)慣。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第7節(jié)“長方形和正方形”為例，首先，教師可以組織學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)。由于學(xué)生的年齡小，教師必須引導(dǎo)學(xué)生建立良好的預(yù)習(xí)技巧。教師為學(xué)生制定課本內(nèi)容的大框架，包括長方形和正方形的特點、辨別、相同點、周長等等。再為學(xué)生布置部分題目，讓學(xué)生利用預(yù)習(xí)的知識去解答，從而鞏固預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的強度。其次，教師在開展課堂時，可以以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進行及時的知識思考和知識運用，從而使學(xué)生形成快速思考習(xí)慣。最后，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生養(yǎng)成記錯題的習(xí)慣。面對錯題，給予學(xué)生時間去自主思考和自主解答，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己的問題。學(xué)生難以糾正的錯誤，教師要進行集中解答，學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下進行改正，記錄自己錯誤的原因，比如審題錯誤、計算錯誤、理解錯誤、思路錯誤、方向錯誤等等。在這個環(huán)節(jié)中促進學(xué)生勤于思考、善于改錯的同時，養(yǎng)成仔細審題、多維思考的學(xué)科習(xí)慣。

（二）多形式滲透搭建交流平臺

多形式滲透課堂能為課堂營造良好的開展氛圍，絕大程度上能有效保障學(xué)生注意力的集中。

首先，信息技術(shù)。信息技術(shù)是目前我國最為常見的教學(xué)形式之一，它的操作對教師的挑戰(zhàn)不大，視頻、音樂、圖片、動畫更保障了知識多樣呈現(xiàn)和學(xué)生注意力的集中。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第5節(jié)“圖形的運動（三）”為例，章節(jié)涉及了圖形的旋轉(zhuǎn)和平移。利用黑板進行圖形的繪畫非常浪費課堂時間，因此，教師可以借助電子白板完成平面圖形的旋轉(zhuǎn)平移操作。面對立體幾何物體，教師可以借助動畫的形式進行展示，比如風(fēng)車、鐘擺等等。信息技術(shù)給學(xué)生帶來了視覺上的直觀體驗，能使學(xué)生在高度注意力下積極學(xué)習(xí)課堂知識。

其次，游戲環(huán)節(jié)。游戲環(huán)節(jié)是小學(xué)生最感興趣的教學(xué)形式，將課堂知識融入游戲，能保障學(xué)生在參與的過程中學(xué)會自主獲取知識和運用知識。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第4節(jié)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”為例，章節(jié)以計算為核心，教師可以開展計算競賽游戲，以單人形式或小組形式進行。教師隨機在黑板上寫出一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，全班學(xué)生進行計算，計算完成后進行舉手搶答，回答正確則積分。最后，積分最多的學(xué)生或小組獲得勝利，可以進行一定程度的獎勵。

最后，內(nèi)容拓展。內(nèi)容拓展主要以講述知識的由來和發(fā)展為主，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第7節(jié)“認識時間”為例，教師可以設(shè)置一個問題，講述時間的由來和發(fā)展。教師：“同學(xué)們，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、手表、手機和電腦去認識時間，但是古代是沒有這些東西的，你們知道古代人是怎么認識時間的嗎？”學(xué)生思考一會后，教師向?qū)W生介紹日晷、時辰、百刻制和漏壺等古代計算時間的方式，從而在有效拓展課外知識的同時，給予學(xué)生短暫的課堂放松時間。

三、結(jié)語

總之，生本課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)不斷完善和優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，積極面對教學(xué)問題，為學(xué)生搭建合適的學(xué)習(xí)交流氛圍;學(xué)生應(yīng)與教師做好互動，做到積極思考、自主學(xué)習(xí)和主動探究，利用課堂交流的機會大膽發(fā)表自己的想法、意見，真正讓課堂交流點起生本課堂的明燈，通過課堂交流切實培養(yǎng)和提升廣大學(xué)生的自主數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韓文芳.小學(xué)數(shù)學(xué)初入職教師課堂教學(xué)中存在的問題及思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）.

[2]王建波.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效交流策略探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2016（06）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）