【摘要】語文是初中的重點學科，教材中的每一篇文章都獨具特色，非常值得品讀鑒賞。學習語文不僅需要掌握文章中的重點字詞，還應該學會從不同的角度對文章進行賞析。學會從多個角度解讀文章，方能明白作者的創(chuàng)作心境，真正領略文章之美。本文以初中《背影》一文為例，從多個角度解讀了背影下蘊藏的善因，以期有所貢獻。

【關鍵詞】初中語文;情感教育;《背影》

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）19-077-02

【本文著錄格式】袁小宇.背影下蘊藏的善因——以初中《背影》一文為例[J].課外語文，2021，20（19）：77-78.

《背影》是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，文章雖然不長，但是用詞簡練、樸實，處處飽含著深情，十分感人。這篇文章可以分為三部分，第一部分點明主旨，表現(xiàn)了作者對父親的思念，其中最難以忘懷的就是父親的背影。第二部分是作者通過回憶車站和父親分別的場景，體現(xiàn)出父子之間的深厚感情。第三部分總結(jié)全文，通過對父親現(xiàn)狀的描寫，再次抒發(fā)了作者對父親的思念以及父親對作者的深沉父愛，點明文章的主旨。

一、解析背景，品讀父子深情

這篇文章的寫作背景，是軍閥混戰(zhàn)時期，而朱自清先生的父親是一個丟了差的小官。當時世態(tài)炎涼，人情淡薄，通過對父子深情的描述，更能烘托出那個時代的不堪。雖然這篇文章以《背影》為題，但是行文處也體現(xiàn)出了文人的前途渺茫以及謀生不易，所以文章的整體基調(diào)都是灰色的，讓人讀后頓覺沉重。

在全文中，“背影”一共出現(xiàn)了四次，雖然每次的情境都不同，但是感情卻如出一轍，表達的都是作者對父親的思念之情。文章的第一段，作者點明最難以忘記的就是父親的背影，揭示了文章的主旨。在接下來的描寫中，作者針對背影，展開了文章的內(nèi)容。背影第二次出現(xiàn)，就是在父親拖著肥胖的身軀，穿著繁重的衣服，穿過軌道，爬上月臺為“我”買橘子的場景，通過對父親背影的描述，展現(xiàn)出了父親對“我”深沉的愛，通過描繪“我”眼淚奪眶而出，展現(xiàn)出了我對父親的愛，這一幕是父子深情的體現(xiàn)。父親的“背影”第三次出現(xiàn)在離別的場景，車要開走了，“我”只能望著父親的“背影”含淚告別?！氨秤啊钡谒拇纬霈F(xiàn)在作者的回憶中，也是文章的結(jié)尾處。此處的“背影”既能呼應全文點明主旨，又能進一步展現(xiàn)出作者對父親深切的思念之情。

《背影》雖然是一篇表達對父親思念之情的散文，但是不同于一般的作品，作者沒有執(zhí)著于肖像描寫，而是抓住了自己腦海中印象最深的一幕“父親的背影”展開了敘述。全文感情真摯，遣詞用句中，無一不透露出了父子深情，以及作者對父親的懷念。這篇文章的色調(diào)，不僅取決于作者的心境，也取決于當時的家境。雖然父親是那個時代的文人，但是由于軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，父親也過著朝不保夕的日子，可以說前半生飽經(jīng)風霜，一直處在窮困潦倒中。父親送“我”離家遠歸時，不僅家中祖母剛剛過世，父親還丟了差事，又拉了虧空，所以站臺離別時，父子的心頭都被陰影籠罩，情緒低落。即使生活中有諸多的不如意，在送“我”離開時，父親仍舊細微周到，千叮嚀萬囑咐，唯恐已經(jīng)二十歲的“我”，會照顧不好自己。父親的處境和對我細致入微的關懷形成了鮮明的對比，產(chǎn)生了強烈的藝術效果，全文透出來的憂愁，凸顯得父子真情更加感人。

二、著眼背影，感悟父愛之深

一般的作者在寫散文時，都喜歡優(yōu)美華麗的語言，而朱自清先生這篇文章卻恰恰相反，不僅全文質(zhì)樸無比，而且言簡意賅，沒有一個讓人覺得可以去除的字眼。在質(zhì)樸的語言，以及貼近生活的場景中，很容易使讀者產(chǎn)生共鳴，讓讀者在平實語言的引領下，主動去體會天下父母的不易，學會理解父母，感恩父母。

朱自清先生提筆寫這篇文章時，距離父親站臺送他離去已經(jīng)過了八年，整整八年時間過去了，但是作者仍舊能夠?qū)⒏赣H的動作描寫得細致入微。在整篇文章中，父親最感人的“背影”就是穿過站臺為“我”買橘子。當時父親不僅穿著黑布大馬褂，深青布的棉袍，還戴著黑色小帽。本身穿著這身笨重的衣服，想要穿過鐵軌，爬上站臺就不是一件易事，而且父親還體型肥胖，這無疑使買橘子的路途更加艱辛。即使“我”已經(jīng)成年，可以自己去買橘子，但是父親卻堅決不讓，在他心里“我”一直都是孩子，不知道怎么照顧自己，穿過鐵軌，爬上月臺太過危險，所以他寧愿拖著肥胖的身軀，步履蹣跚，也不讓我代替他去，父愛的偉大莫過于此。望著父親蹣跚的“背影”，“我”的眼淚奪眶而出。雖然這段描寫中，作者使用的全部都是最質(zhì)樸的語言，沒有刻意的渲染，但是讀者在閱讀這篇文章時，父親的形象卻能躍然眼前。

在對父親的“背影”展開描述時，作者先用點睛之筆，指出了自己最難忘的是父親的“背影”。一般人們難以忘懷的通常是某件具體的事，而作者卻不走尋常路，最難忘記的是一個“背影”，讀者看到這時，好奇心就會被成功勾起來，想要通過下文的閱讀一探究竟“背影”到底有什么值得難忘的。在進入高潮之前，作者先通過鋪墊的方式，交代了祖母去世，父親丟了差事，家中的物品變賣典當后，還借了外債這些家庭基本情況，奠定了這篇文章壓抑、低沉的基調(diào)。喪事完畢，父親要重新踏上求職之路，去南京謀差事，而“我”要前往北京上學，這次的分別無比悲涼。父親從開始送我離開，就處處體現(xiàn)出了不舍與細心，不管是照看行李、叮囑茶房照顧“我”還是親自挑選座位，無一不體現(xiàn)出父親對我深沉的愛。通過這些細節(jié)的描寫，作者一步步誘人深入，引出了文章的高潮部分，將父親慈父的形象有血有肉地呈現(xiàn)在了讀者眼前，讓讀者在感同身受中，深受震撼。

三、心理描寫，進一步升華父愛

作者在全文中對父親的情感也一直在曲折中變化，最開始作者并不理解父親的苦心，甚至認為父親說話不太漂亮，暗自覺得自己已經(jīng)可以照顧自己了，父親的很多言行既不合時宜，又多此一舉。直至父親拖著肥胖的身軀，穿著煩瑣的服飾，步履蹣跚地為“我”買橘子，通過父親的“背影”，“我”內(nèi)心受到了很大的沖擊，眼淚不自覺流下來，心中對父親的愛此時也得到了升華。父親買橘子歸來的時候，小心翼翼，生怕把橘子壓壞，過鐵道時，父親先將橘子放在地上，才敢爬過鐵軌。橘子買回來后，父親一個都舍不得留下，一股腦全部給了“我”，文章中一個個小細節(jié)都透露出父親對“我”深深的愛，而通過描寫“我”的心理活動，也能使父親買橘子這個過程呈現(xiàn)出更加感人的視覺效果，帶著讀者強烈的視覺沖擊。

父親買橘子歸來后，就要和作者揮手告別，此時作者心中不僅有對父親的愛意和不舍，還有對此前不理解父親苦心的愧疚。父親離開的身影看似瀟灑，其實也飽含著辛酸與不舍。在離別的時候，父親叮囑我一定要寫信，而我見到父親離去的身影再次潸然淚下，使父子之間的感情得到了進一步的升華。在文章的最后，作者描寫了雖然他和父親一直在四處奔走，但是家中的光景卻日漸頹敗，父親的脾氣也越發(fā)古怪，一點小事就能惹怒他。但是隨著年齡的日漸增長，深沉的父愛仍舊占據(jù)了上風，父親已經(jīng)忘記了我的不好，只記得我的好。即使膀子疼，提筆困難也不忘給我寫信，一個飽經(jīng)風霜又愛子如命的慈父形象躍然紙上。

全文雖然沒有華美的語言，也沒有直接點明作者對父親的思念，但是通過父子間相處的點點滴滴，將父親對“我”的愛，以及“我”對父親的思念之情描寫得淋漓盡致。讀者在品讀這篇文章時，很容易陷入作者所描繪的細節(jié)中，和作者產(chǎn)生情感的共鳴，被他們父子之間的深情所打動。文章的最后，作者一句“我不知何時再能與他相見！”用最簡單的話語，道出了最深的感情，不僅將父子親情進行了升華，還直擊讀者內(nèi)心，使聞者落淚，見者傷心。

四、總結(jié)

這篇文章雖然都是用最質(zhì)樸的語言描述生活瑣事，但是卻能將人類靈魂深處最真實的東西展示給讀者看。所以，在大浪淘沙中，眾多文人著作都消失在了歷史的長河中，但是朱自清先生的散文卻在文學界始終獨樹一幟，散發(fā)著無盡的芬芳。初中語文教材中，有許多優(yōu)秀的文章，在教學中教師應該引領學生去品讀每一篇經(jīng)典文章，讓學生從語言之美、結(jié)構(gòu)之美等角度發(fā)現(xiàn)文字的魅力，從而愛上語文知識。

參考文獻

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[3]文貴良.樸實白描與隱諱點擊——朱自清《背影》語言賞析[J].名作欣賞，2020（28）.

作者簡介：袁小宇，女，1977年生，江蘇徐州人，本科，中教一級，研究方向為教育教學。