李芳

摘 要：中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出高校要堅持全員育人、全程育人、全方位育人，“三全育人”是當前高校開展學生工作的指導思想。宿舍是大學生學習、生活的主要場所之一，大學生心理健康教育、學習氛圍塑造等都與宿舍環(huán)境息息相關，建設良好的宿舍文化，樹立良好的宿舍學風，是“三全育人”背景下教育工作的應有之義。但一些高校仍然不重視大學生宿舍文化與學風建設，宿舍管理制度構建不完善，落實不到位等。這些問題導致學生產(chǎn)生宿舍矛盾，無法正常進行人際交往，阻礙了學校校園文化培養(yǎng)。因此，需從轉變教育觀念、從制度建設、發(fā)揮榜樣學生模范帶頭作用幾個方面出發(fā)，對大學生宿舍文化與學風建設現(xiàn)狀加以改善，營造良好高校校園文化氛圍和良好學習氛圍，促進大學生更好的成長成才。

關鍵詞：“三全育人”;宿舍文化;學風建設;構建機制

中圖分類號：F24? ? ?文獻標識碼：A? ? ? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.034

1 大學生宿舍文化與學風建設的內(nèi)涵及關系

高校校園文化是以學生為主體，以學校為載體，包括教師、學校所有成員，形成的一種校園精神。從物質(zhì)層面上來看，校園文化包括校園建筑、校園景觀等;從精神層面說，校園文化包含了一個學校的規(guī)章制度、學習氛圍、校風等。大學生宿舍文化是校園文化的一種，是校園文化的組成部分。宿舍文化同校園文化一樣，也表現(xiàn)在兩個層面：一是物質(zhì)層面，一個宿舍的衛(wèi)生情況、宿舍設施等屬于物質(zhì)層面;二是精神層面，一個宿舍的人際交往情況、學習氛圍、思想意識等都屬于精神方面的宿舍文化。宿舍文化的建設與宿舍成員的成長不可割舍，在一個積極向上的宿舍生活的學生更容易有獲得感。宿舍文化是一種積極向上的群體意識、一種學生共同的價值觀念，同時也是一把學生自我激勵的標尺。學風簡單來說就是指學習的氛圍、風氣，一個學校的學風，廣義上來說是指學校領導在學生學習上的態(tài)度，教師教學的方法，學生學習的行為狀態(tài)等，學風形成于教與學的過程中。不同學校因為學校專業(yè)類別及自身辦學特色會形成不同的學風，良好的學風是一個學校辦學的基本目標，是立德樹人的根本保證。

大學生班級無固定教室，上課時間靈活，宿舍成為大學生日常生活的主要場所，是學習的重要之地，宿舍學風建設也成為大學生宿舍文化建設的重要內(nèi)容。通過調(diào)查顯示，87%的學生表示良好的宿舍環(huán)境有利于宿舍的學習和生活，68%的學生表示如果宿舍衛(wèi)生良好，環(huán)境明朗，更愿意在宿舍學習。筆者通過對某些“學霸寢室”的了解分析來看，“學霸寢室”都兼?zhèn)浜玫乃奚嵛幕八奚釋W風，而成績較差的寢室，一般寢室整體生活環(huán)境、學習氛圍等都欠佳。由此來看，良好的宿舍文化有助于宿舍學風建設，良好的宿舍學風是建設宿舍文化的必要條件，宿舍文化建設和宿舍學風建設是相輔相成的，宿舍的文化建設和學風建設應當同步進行。

2 大學生宿舍文化與學風建設現(xiàn)狀及存在的問題

“三全育人”的全員包括教師、學生工作隊伍、后勤管理人員等，全過程包括從開學到結束，從進校到畢業(yè)這一整個過程，全方位包括了學生組織建設、校園文化建設、學風建設等。從“三全育人”的內(nèi)容上看，大學生宿舍文化與學風建設當然是“三全育人”的重要工作之一，在“三全育人”背景下，理應做好大學生宿舍文化與學風建設。目前一些在大學生宿舍文化與學風建設上雖有所作為，但仍然有很多欠缺之處，部分高校依舊發(fā)力不足，存在很多問題。

2.1 高校對大學生宿舍文化與學風建設重視不夠

隨著大學的擴招，大學生的學業(yè)與就業(yè)壓力急增，為保證學校學生順利完成學業(yè)，及時就業(yè)，目前高校對大學生的學業(yè)發(fā)展高度重視，重點塑造學校學風。但在關注學生學業(yè)發(fā)展過程中，往往輕視學生宿舍文化建設，忽視宿舍文化對學風建設的影響，把兩者隔離開來，未能發(fā)揮宿舍文化育人功能。總體體現(xiàn)在幾個方面：一是大學生宿舍基礎設施建設缺位，部分高校認為宿舍只是學生生活的地方，宿舍區(qū)域也沒有除了生活所需的其它陳設，沒有營造任何文化氛圍，設施的不完備也讓學生無法在宿舍內(nèi)進行學習;二是忽視后勤管理人員的綜合素質(zhì)，宿舍后勤管理人員是在生活上與學生接觸最多的人，負責了大部分的宿舍管理，宿舍管理人員的素質(zhì)和作為都會影響學生的發(fā)展，但大部分高校不重視宿舍管理人員綜合素質(zhì)，多數(shù)是聘用學校周邊的居民，且由于學校大都不會對此類人員進行專業(yè)培訓，導致他們在工作過程出現(xiàn)責任心缺乏、工作能力不足等問題，無法助力學生成長成才;三是任課教師對宿舍學風建設參與度低，大學生宿舍是最能夠深入了解學生的地方，教師深入宿舍，能夠近距離的學生的心理健康、人際關系、學習情況等，但目前多數(shù)高校仍然只采取班導師定期進宿舍制度，深入宿舍僅限于班導師群體，任課教師對學生了解較少，無法針對性地開展教學工作，不利于學生學業(yè)發(fā)展。

2.2 現(xiàn)有制度不適應宿舍文化與學風建設及執(zhí)行缺失

目前，基本每個高校都有宿舍管理辦法，用于規(guī)范大學生的宿舍生活，但這些制度基本都屬于管理制度，極具約束性，義務性規(guī)定多，權利性規(guī)定少，忽視學生主體地位，容易引起學生的抵抗心理，沒有體現(xiàn)出“三全育人”中服務育人的內(nèi)涵。而且，現(xiàn)有的宿舍管理制度基本內(nèi)容都限于管理、安全層面，少有高校制定關于宿舍文化與學風建設層面的制度，缺失明確的制度規(guī)定，讓宿舍文化與學風建設缺乏實施依據(jù)。除此之外，有基本宿舍管理制度的學校，也存在執(zhí)行不到位的情況。學生干部在宿舍管理中投入精力少，室長多是名義室長，輔導員精力有限，無法實時監(jiān)管，學校發(fā)現(xiàn)違反宿舍管理規(guī)定人員，也只是象征性通報批評。監(jiān)管力度不夠，宿舍管理制度流于形式，宿舍衛(wèi)生差、環(huán)境不好等成為常態(tài)，基本生活氛圍都存在問題，遑論宿舍文化與學風建設。

2.3 信息化時代給大學生宿舍文化與學風建設帶來挑戰(zhàn)